工人技師也能帶博士生。在中石油渤海鉆探公司，趙增權(quán)是一線工人，跟油井打了30年交道，2022年被評聘為公司首席技師。找他拜師的王方祥是博士生，還是公司工具研發(fā)室主任。
王方祥說：“我做科研雖強(qiáng)點(diǎn)兒，但趙師傅也有絕活。一口油井四五千米，井下各種‘疑難雜癥’，他都了如指掌，不拜師可學(xué)不來。公司完善‘新八級工’改革，鼓勵研發(fā)人員找‘技能導(dǎo)師’。技能高、貢獻(xiàn)大的工人，就有資格帶博士生。”
這是2024年11月28日《人民日報》《工人技師帶上博士生》中的一段。
改革讓技能工人帶博士生不再稀奇，這固然令人欣喜，然而趙師傅“一口油井四五千米，井下各種‘疑難雜癥’，他都了如指掌”的“絕活”，為什么沒有訴諸高校、職校的教材？這從側(cè)面暴露出高校、職校教材長期以來嚴(yán)重脫離生產(chǎn)實(shí)際的重大短板。
中共中央 國務(wù)院《關(guān)于深化產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革的意見》要求，“推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系。堅持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作，培育一批行業(yè)領(lǐng)先的產(chǎn)教融合型企業(yè)，打造一批核心課程、優(yōu)質(zhì)教材、教師團(tuán)隊、實(shí)踐項目。”以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合，打造一批核心課程、優(yōu)質(zhì)教材，迫切需要高校、職校教材編訂者，不能閉門造車，必須下大氣力深入知名企業(yè)、專精特新“小巨人”企業(yè)，及時將他們的生產(chǎn)、研發(fā)經(jīng)驗提煉總結(jié)出來，寫入教材，讓高校、職校學(xué)生課堂上就能“吃上熱的”、接上地氣，學(xué)到可以直接上手管用的新技術(shù)新經(jīng)驗。
僅有教材的接地氣還不夠，還必須在教師隊伍上做文章。《深化產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革的意見》要求，“實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃、職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃，支持大國工匠、高技能人才兼任職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師。提升辦學(xué)條件和教學(xué)能力，創(chuàng)建一批具有較高國際化水平的職業(yè)學(xué)校。”同時要求“把大國工匠、高技能人才納入黨管人才總體安排統(tǒng)籌考慮，支持各地將急需緊缺技能人才納入人才引進(jìn)目錄。”“實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃、職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃”，不能滿足于要求地方“將急需緊缺技能人才納入人才引進(jìn)目錄”，也同樣必須讓其成為對高校、職校的要求。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”“手腦并用，創(chuàng)造分析”，是路易·艾黎創(chuàng)立的培黎工藝學(xué)校的校訓(xùn)。循此精神，將博士生納入“師帶徒”的“徒弟”范疇，豐富企業(yè)“師帶徒”的內(nèi)涵，讓高校、職校與企業(yè)在“開門辦學(xué)”上來一場雙向奔赴，無疑有助于高校、職校教師和博士生們“把論文寫在祖國的大地上”，也是“堅持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作”的必要之舉。
（作者：陶余來，常州大學(xué)紅色文化研究院（中共黨史黨建研究院）特聘研究員；來源：昆侖策網(wǎng)【原創(chuàng)】圖片來源網(wǎng)絡(luò) 侵刪）
回頂部