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葛元仁：?知青是在毛澤東思想指引下，為實現初心、完成使命而奮斗的群體 ——紀念毛主席誕辰126周年

點擊：作者：葛元仁來源：昆侖策網【原創】發布時間:2019-12-26 09:24:45

今天全國各族人民，都在懷念偉大領袖毛主席，紀念毛主席誕辰126周年。“沒有毛主席就沒有新中國”，“沒有毛澤東思想，就沒有今天的中國共產黨”【1】，沒有毛主席我們至少還要在黑暗中摸索很多年才能取得勝利，是毛主席“為當代中國一切發展進步奠定了根本政治前提和制度基礎”；“為新的歷史時期開創中國特色社會主義提供了寶貴經驗、理論準備、物質基礎”。【2】毛主席用畢生精力為了實現我們黨的初心，完成我們黨的使命，忍辱負重，不屈不饒，身體力行，不懈奮斗，哪怕自己“粉身碎骨”，直至生命的最后一刻，是我們全黨、全軍、全國各族人民的光輝榜樣！“天底下有桿秤，老百姓就是定盤星。”

知識青年是在毛主席奠定的根本政治前提和制度基礎上，享受著幾乎免費的教育獲得知識，唱著《東方紅》《我們是共產主義接班人》，走和工農相結合道路成長起來的共和國的同齡人，他們跟著毛主席，自力更生，艱苦奮斗，用自己的雙手改變了中國“一窮二白”的面貌，始終在為實現初心，完成使命而奮斗。

一

毛主席作為一個農家子弟，酷愛學習，博覽群書，青年時代和同學一起游學，調查研究，看到了舊中國的黑暗和腐敗，立志“改造中國與世界”。“十月革命”的勝利使他找到了“改造中國與世界”的理論武器——馬克思列寧主義，參與創建了中國共產黨。

他從自己的學習經歷和當時中國的現狀，看到了勞動人民沒有文化受剝削，受壓迫的悲慘，因此特別重視提高勞動人民的文化，強調理論聯系實際。他在一九二七年三月的《湖南農民運動考察報告》中就指出了歷來存在教育不平等的現象，“中國歷來只是地主有文化，農民沒有文化。”“中國有90%未受文化教育的人民，這個里面，最大多數的是農民。”農民革命政權對農村教育的意義；農村教育必須從農村實際與農民需要出發。1929年12月，毛澤東在起草古田會議決議時，明確要求：由“各縱隊政治部負責編制青年士兵識字課本”，對士兵進行有組織、有領導、有計劃的文化教育。1934年1月毛主席參與起草的《中華蘇維埃共和國中央執行委員會與人民委員會對第二次全國蘇維埃代表大會的報告》提出"蘇維埃文化教育的總方針"，是"在于以共產主義的精神來教育廣大的勞苦民眾，在于使文化教育為革命戰爭與階級斗爭服務，在于使教育與勞動聯系起來，在于使廣大中國民眾都成為享受文明幸福的人"。在抗日戰爭時期，提出：“使文化教育為革命戰爭與階級斗爭服務。”實行抗戰的教育政策，實行以抗日救國為目標的新課程、新制度。1944年10月，毛澤東在陜甘寧邊區文教工作者會議上，更為直接明了的指出：“沒有文化的軍隊是愚蠢的軍隊，而愚蠢的軍隊是不能戰勝敵人的。” 1945年4月24日他在《論聯合政府》中指出：“中國應當建立自己的民族的、科學的、人民大眾的新文化和新教育。”這就是人民大眾反帝反封建的文化和教育。同時指出，對于“一切奴化的、封建主義的和法西斯主義的文化和教育，應當采取適當的堅決的步驟，加以掃除”。在半封建、半殖民地的舊中國，應爭取教育為全民族中90%以上的工農勞苦民眾服務。

二

新中國成立后，毛主席深知在一個文盲充斥的國家里是無法建成社會化主義的。他按照《共產黨宣言》指出的“對所有兒童實行公共的和免費的教育。……把教育同物質生產結合起來”發展教育事業。

在 “一窮二白”，又長期遭受帝國主義封鎖的經濟基礎上，仍然大力發展教育。到1976年，小學發展到104.43萬所，小學學齡兒童入學人數1.5億多，入學率達到96%。幾乎所有的孩子都能夠上小學。而舊中國最好年份1946年，小學也只有28.93萬所，在校人數只有2368.3萬，入學率只有20%左右。他老人家去世時，小學比1946年增加了3.61倍，人數增加了6.3倍，入學率增加了4.8倍。

中學到1976年有19.2152萬所，比1949年的0.4045萬所，增長了47倍；在校學生5836.5萬，比1949年的103.9萬，增長了56倍。

大學1949年公立加私立高校一共205所，毛入學率0.029%；到1965年全國有高校434所，毛入學率為2%；1970~1985年1％左右；1988年有1075所，1986~1991年毛入學率為2％左右，1995年5％。【3】

這些數字說明，舊社會剝削階級是統治階級，有錢人的子弟屬于“出身好”，勞動人民的子弟屬于“出身不好”，被排斥在學校大門之外。如果不是毛主席，領導中國人民翻身當了主人，使勞動人民成為了統治階級，他們的子弟變成 “出身好”，那么知青中間很多人可能連小學教育都無法接受，更不要說中學、大學教育了。在階級社會中，統治階級總是要從自己的階級隊伍中挑選人才，通過教育來培養本階級“接班人”的。因此，我們絕不能忘了是毛主席領導人民浴血奮戰，建立了生產資料公有制的新社會，才使得我們能夠有學上，有書讀，沐浴著社會化主義陽光成長的。

毛主席從親身實踐和革命發展的需要中，反復指出教育必須為革命和經濟建設服務，知識青年只有到工農中去發揮自己的先鋒作用，把占全國人口90％的工農大眾動員起來，組織起來，和他們變為一體，形成一支強有力的隊伍，才能完成革命和建設任務。并以此作為衡量一個青年是否革命的標準。在進入社會主義時期之后，他要求教育同各種經濟事業相配合，更好地為社會主義建設服務。提出了"我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者"。在德育上，他要求學校把堅定正確的政治方向放在首位。知識分子和青年學生除了學習專業以外，還應該學習馬克思主義，學習時事政治，逐步地樹立共產主義的世界觀，培養為人民服務的思想，發揚艱苦奮斗的作風。他提倡深入實際，接近工農。在智育方面，他指出：學習書本知識(理性知識)是完全必要的。要重視理論與實際統一，將知識應用到生活和實際中去。要善于思索，培養分析問題和解決問題的能力。要改革教育和考試方法。反對注入式教學法，提倡啟發式教學法。重視學生自學。在體育方面，他要求增強學生的體質，倡導發展體育運動，提倡移風易俗，愛國衛生運動，養成良好衛生習慣。指出，要使受教育者在德智體幾方面生動活潑主動地得到發展。提出，對少年兒童首先是“身體好”，而后才是“學習好”“工作好”。

毛主席對青年寄予無限希望，把他們比作“早晨八九點鐘的太陽”，把中國的前途、世界的希望寄托青年身上。他殷切地希望青年人在社會主義建設中建功立業，告訴大家“農村是一個廣闊的天地，在那里是可以大有作為的”。諄諄教導我們，要改變國家的落后面貌“全靠青年和全體人民在幾十年時間內，團結奮斗，用自己的雙手創造出一個富強的國家。社會主義制度的建立給我們開辟了一條到達理想境界的道路，而理想境界的實現還要靠我們的辛勤勞動”。盡管他知道“不少青年人由于缺少政治經驗和社會生活經驗，不善于把舊中國和新中國加以比較，不容易深切了解我國人民曾經怎樣經歷千辛萬苦的斗爭才擺脫了帝國主義和國民黨反動派的壓迫，而建立一個美好的社會主義社會要經過怎樣的長時間的艱苦勞動”，但他依然信任青年，提出在應該經常進行生動的、切實的政治教育，并且“應當經常把發生的困難向他們作真實的說明，和他們一起研究如何解決困難的辦法。”

三

毛主席作為偉大的馬克思主義者諳熟實踐第一的觀點，深知理論來源于實踐，理論只有和實際相結合才能發揮作用，提出了人的正確思想只能從“三大革命斗爭”的實踐中來。1965年12月21日，毛主席提出：“高中畢業后，就要先做點實際工作。單下農村還不行，還要下工廠、下商店、下連隊。這樣搞他幾年，然后讀兩年書就行了。”根據當時國內外的形式，安排知識青年上山下鄉，由此可以看出，就是要青年人深入基層，了解國情、民情，通過走與工農相結合的道路，成為既有理論知識，又有實踐知識，永遠與勞動人民站在一起的社會主義革命和建設的棟梁之才，在大風大浪中轉變世界觀，成長為無產階級革命事業的接班人，能夠抵制“和平演變”，保證人民共和國的顏色永遠是紅的。他指出“共產黨從誕生之日起，就是同青年學生、知識分子結合在一起的；同樣，青年學生、知識分子也只有跟共產黨在一起，才能走上正確的道路。知識分子不跟工人、農民結合，就不會有巨大的力量，是干不成大事業的；同樣，在革命隊伍里要是沒有知識分子，那也是干不成大事業的。”【4】根據國務院知青辦的統計，從1962年到1979年，每年都安排知識青年上山下鄉接受鍛煉，也每年從農村抽調知識青年到各種崗位（不存在1776.48萬知青同時在農村的情況）。截至1979年底，調離總人數占下鄉總人數的83.9%。【5】上山下鄉的知識青年中的大部分人，不僅有農村的實踐，而且有工廠、部隊的實踐，至少具備了一種對社會基層生活的體驗。而且有156.4771萬知青參加了農村各級領導班子。【6】

1966年到1979年，我國初高中畢業生人數是17353.6萬【7】，而同期上山下鄉的人數是1647.2萬【8】，只占初高中畢業人數的9.5%。

然而，正是這些下鄉知識青年，把文化科學知識帶到了農村，和農民一起艱苦奮斗，把我國的糧食人均占有，從1968年的275公斤，提高到1979年340公斤，接近了世界公認的溫飽線360公斤【9】，促進了工業的發展。大批知青擔任了民辦教師，普及了農村小學和初中教育；不少人擔任了“赤腳醫生”改善了農村的醫療條件；組織了各類毛澤東思想宣傳隊，活躍了農村的文化生活。他們在農村經受了鍛煉，增長了才干，提高了覺悟，成為農業戰線一支重要力量，為建設社會主義新農村—鄉村振興做出了貢獻。經過農村鍛煉，走上其他戰線的下鄉知識青年，受到了各方面的歡迎，成為各行各業的骨干。他們之所以受到歡迎，除了意志堅強，能夠吃苦耐勞，工作兢兢業業外，一個重要的原因，就是知青們的世界觀發生了根本的轉變，他們尊重各行各業的勞動者，處處考慮勞動人民謀利益，在自己的崗位上努力為人民服務。用實際行動接好了無產階級革命事業的班，成為了實現我們黨 “初心”，完成“使命”的生力軍，為改革開放事業奠定了基礎，成為了抵制“和平演變”的一支重要力量。在毛澤東思想指引下，知青中間不僅產生了以習近平為代表的一大批黨政領導干部以及各類科學工作者，還了走出67位科學院和工程院的院士。

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現在，廣大知青依然懷念“第二故鄉”的鄉親們，想方設法幫助他們，又一次說明了知青是始終在為實現初心、完成使命而奮斗的群體，是我們黨和人民可信賴、可依靠的力量。這不能不說是毛主席黨中央“上山下鄉”偉大戰略部署取得的成果。習近平總書記在參加十三屆人大山東代表團審議時也指出：“要堅持以工補農，以城帶鄉，工農互促，城鄉互補，實現城鄉共同發展。” “讓愿意留在鄉村、建設家鄉的人留得安心，讓愿意上山下鄉、回報鄉村的人更有信心，激勵各類人才在農村廣闊天地大施所能、大展才華、大顯身手，打造一支強大的鄉村振興人才隊伍。”我們知青就曾經是這支隊伍中的一員，有的知青至今還在這支隊伍中。

結束語

現在世界面臨百年未有之大變局，我們要實現“兩個一百年”奮斗目標的重大任務，而面臨的風險挑戰之嚴峻前所未有。我們黨是代表最廣大工農群眾利益的，我們的社會主義制度是以人民為中心的，工農是實現“初心”，完成“使命”的主力軍，每一個愿意為中華民族偉大復興奮斗的人，只有深入到工農群眾中去，與他們結合在一起，融為一體。在馬列主義與中國實際相結合產生的毛澤東思想指引下，我們就能夠戰勝任何風險，迎接任何挑戰。這是建黨以來近一百年的歷史反復證明了的事實。

讓我們在以習近平同志為核心的黨中央領導下，高舉毛澤東思想偉大紅旗，為實現初心，完成使命而奮斗！

注釋：

【1】《人民日報》2013-12-26

【2】《人民日報》2013-12-26

【3】數字來源，劉英杰主編《中國教育大事典》浙江教育出版社1993年版

【4】《毛澤東文集》第二卷，人民出版社1993年12月第1版，第256頁

【5】數據來源：顧洪章主編：《中國知識青年上山下鄉始末》，人民日報出版社2009年版，第258、263頁。

【6】數據來源：顧洪章主編：《中國知識青年上山下鄉始末》，人民日報出版社2009年版，第263頁。

【7】劉英杰主編《中國教育大事典》（上）浙江教育出版社第337-338頁

【8】顧洪章主編《中國知識青年上山下鄉始末》人民日報出版社附表1

【9】數字來源于中國統計信息網/年度數據/1996/2009/人口、主要農產品產量

（作者系“兩彈一星”元勛之一葛叔平之子，中國社會科學院世界社會主義研究中心特邀研究員，黑河知青博物館名譽館長、山西插隊北京知青；來源：昆侖策網【原創】）