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       【導(dǎo)讀】：全國100位科學(xué)家、100位社會(huì)活動(dòng)家、100位企業(yè)家和100位藝術(shù)家，除了科學(xué)家的成就與學(xué)校教育有一定關(guān)系外，其他人所獲的成就和學(xué)校教育根本沒有正相關(guān)關(guān)系。

中央教科院的一項(xiàng)調(diào)查顯示，“恢復(fù)高考以來的3300名高考狀元，沒有一位成為行業(yè)領(lǐng)袖。”

艾瑞深研究院：“狀元畢業(yè)后多從事高薪職業(yè)，成才率低于社會(huì)預(yù)期。”

為什么會(huì)這樣呢？

上海市浦東區(qū)教育發(fā)展研究院程紅兵：“這一階段的教育有重大失誤，就是沒有給學(xué)生自由發(fā)展的空間。由于巨大的就業(yè)壓力，導(dǎo)致巨大的升學(xué)壓力，學(xué)生要不遺余力地把所有的時(shí)間用于升學(xué)準(zhǔn)備……”

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高考狀元“有用”嗎？

請(qǐng)看中央教科院的調(diào)查結(jié)果：“我們調(diào)查了恢復(fù)高考以來的3300名高考狀元，沒有一位成為行業(yè)領(lǐng)袖”。

不僅如此，他們還有另一個(gè)調(diào)查結(jié)果：全國100位科學(xué)家、100位社會(huì)活動(dòng)家、100位企業(yè)家和100位藝術(shù)家，除了科學(xué)家的成就與學(xué)校教育有一定關(guān)系外，其他人所獲的成就和學(xué)校教育根本沒有正相關(guān)關(guān)系。

這說明了什么？

事實(shí)一：1977年以來，全國34年的高考狀元(高考分省計(jì)分，3300名÷30個(gè)省市區(qū)÷34年≈3.2名，應(yīng)該一個(gè)沒漏啦)，都沒成為社會(huì)活動(dòng)家、或企業(yè)家、或藝術(shù)家，也沒在任何一個(gè)行業(yè)成為領(lǐng)軍人物。

事實(shí)二：不知科學(xué)家的工作屬不屬于一個(gè)行業(yè)？如果屬于，那就意味著：高考狀元們也沒成為一流科學(xué)家。

事實(shí)三：社會(huì)活動(dòng)家、企業(yè)家、藝術(shù)家能獲成就的大小跟他所受的學(xué)校教育并非正相關(guān)——即是說，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的不見得能成這些“家”，而學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么樣的則不見得不能成這些“家”。

事實(shí)四：科學(xué)家的成就與學(xué)校教育有一定關(guān)系——“一定關(guān)系”是多大的關(guān)系？強(qiáng)正相關(guān)、弱正相關(guān)、不同層次的科學(xué)家正相關(guān)程度不同？我們都知道，愛因斯坦讀書的時(shí)候成績(jī)并不怎么樣，而且這樣的例子還不少。

綜合結(jié)論：中央教科院院長袁振國教授認(rèn)為，“創(chuàng)新根本不是靠教育出來的。”請(qǐng)注意：此中的“教育”是指“中國自1977年恢復(fù)高考以來到2011年6月的教育”。

哇，這幾十年的教育怎么了？為什么培養(yǎng)不出創(chuàng)新型人才？

上海市浦東區(qū)教育發(fā)展研究院程紅兵先生說：“造成這一現(xiàn)象的原因是這一階段的教育有重大失誤，就是沒有給學(xué)生自由發(fā)展的空間……這一階段的教育就是以填充式教育為基本特征的，由于巨大的就業(yè)壓力，導(dǎo)致巨大的升學(xué)壓力，學(xué)生要不遺余力地把所有的時(shí)間用于升學(xué)準(zhǔn)備，所以學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間全部由教師負(fù)責(zé)填滿，學(xué)生在家時(shí)間比如雙休日，則基本由家長負(fù)責(zé)填滿，這個(gè)原因不僅是教育造成的，更主要的是社會(huì)造成的。”

可惜的是，在應(yīng)試教育的沉重壓力下，別說文科課程、就是數(shù)理化生等理科課程，能有幾個(gè)老師認(rèn)真、扎實(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力?

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艾瑞深研究院：

狀元畢業(yè)后多從事高薪職業(yè)

成才率低于社會(huì)預(yù)期

高考狀元作為全國各省市自治區(qū)高考第一名，在社會(huì)公眾心里，高考狀元畢業(yè)后應(yīng)該出人頭地成就一番事業(yè)，理所當(dāng)然成為社會(huì)各界公認(rèn)“職場(chǎng)狀元”。

在艾瑞深中國校友會(huì)網(wǎng)最新調(diào)查的1952-2014年中國各地區(qū)省級(jí)高考狀元中，1999年以前中國各地區(qū)高考狀元中，完成大學(xué)本科學(xué)業(yè)后，選擇在國內(nèi)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的高考狀元比較少，大多數(shù)選擇出國留學(xué)攻讀碩士、博士學(xué)位，美國、新加坡、英國和加拿大等發(fā)達(dá)國家是狀元的留學(xué)首選。

從職業(yè)分布和收入來看，狀元就業(yè)的行業(yè)領(lǐng)域分布較為廣泛；經(jīng)濟(jì)收入和職業(yè)地位較高，大多從事“高薪職業(yè)”，多屬于各行業(yè)白領(lǐng)或金領(lǐng)階層。從職業(yè)成就來看，高考狀元職業(yè)發(fā)展的平均水平明顯高于非狀元群體的平均水平。

艾瑞深研究院名譽(yù)院長蔣國華教授表示，社會(huì)對(duì)高考狀元的職業(yè)預(yù)期水平不能與非狀元群體相提并論，但是，高考狀元進(jìn)入職場(chǎng)后，成為出類拔萃的行業(yè)“頂尖人才”和“領(lǐng)軍人物”偏少，就此而言，高考狀元成才率大大低于社會(huì)預(yù)期。

但是艾瑞深調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域高考狀元職業(yè)成就還是比較高，出現(xiàn)數(shù)十位頂尖人才和領(lǐng)軍人才。艾瑞深首席專家蔡言厚教授指出，與學(xué)界狀元相比，經(jīng)商和從政不是高考狀元所長。

在文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域，涌現(xiàn)出中國文學(xué)界的“諾貝爾獎(jiǎng)”——茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)摺Ｏ啾榷裕侣劷绲臓钤聵I(yè)成就頗高，涌現(xiàn)出一批我國新聞媒體界的大亨、資深主編、資深記者和明星主持人。

蔡言厚教授指出，在法律行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，涌現(xiàn)出數(shù)十位全國赫赫有名的“狀元律師”，他們用自己所學(xué)的法律知識(shí)實(shí)現(xiàn)了捍衛(wèi)社會(huì)公平與正義的職業(yè)使命。在證券金融行業(yè)工作的高考狀元中，出現(xiàn)了王亞偉等數(shù)十位狀元基金經(jīng)理和金融才俊。

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高考狀元只是學(xué)習(xí)成功者

著名的科學(xué)家錢學(xué)森常說，他在科學(xué)上之所以取得如此的成就，得益于小時(shí)候不僅學(xué)習(xí)科學(xué)，也學(xué)習(xí)藝術(shù)，培養(yǎng)了全面的素質(zhì)，因而思路開闊。在美國加州理工學(xué)院學(xué)習(xí)和工作期間，錢學(xué)森除了參加美國物理學(xué)會(huì)、美國航空學(xué)會(huì)和美國力學(xué)學(xué)會(huì)之外，還參加了美國藝術(shù)與科學(xué)協(xié)會(huì)。

他曾多次感慨：“在我對(duì)一件工作遇到困難而百思不得其解的時(shí)候，往往是夫人蔣英的歌聲使我豁然開朗，得到啟示。”“我們當(dāng)時(shí)搞火箭時(shí)萌生的一些想法，就是在和藝術(shù)家們交談時(shí)產(chǎn)生的。”

是的，科學(xué)和藝術(shù)是永遠(yuǎn)連在一起的，誠如錢老說的“這些藝術(shù)里所包含的詩情畫意和對(duì)人生的深刻的理解，豐富了人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了藝術(shù)的廣闊思維方法。或者說，正因?yàn)槭艿竭@些藝術(shù)方面的熏陶，所以才能夠避免死心眼，避免機(jī)械唯物論，想問題能夠更寬一點(diǎn)、活一點(diǎn)”。

幾位成功的學(xué)習(xí)者還有一個(gè)共性：平時(shí)最喜歡的事都是讀書。讀書使人智慧。在美國加州一所小學(xué)的圖書館里，我曾看到這樣一幅標(biāo)語：你讀得越多，知道得就越多；你知道越多，就會(huì)變得越聰明；你越聰明，你表達(dá)思想的時(shí)候，你的聲音就越有力。我始終認(rèn)為，讀書是養(yǎng)心的智慧。種桃，種李，種春風(fēng)；養(yǎng)花、養(yǎng)草、養(yǎng)心靈。學(xué)校是文化場(chǎng)所，如果能培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣，那將會(huì)讓孩子受用終身。

最后，還是想說那幾句老話：應(yīng)試教育，雖然可以生產(chǎn)出一流的技術(shù)人才，卻無從培養(yǎng)出真正的科學(xué)精神，無法造就創(chuàng)造未來的天才。知識(shí)不如能力，能力不如品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校時(shí)，帶走的不僅是知識(shí)，更重要的是對(duì)理想的追求。學(xué)校要讓孩子天性有展現(xiàn)的空間，智慧有表達(dá)的機(jī)會(huì)，美德在學(xué)習(xí)中扎根，夢(mèng)想在勤奮中實(shí)現(xiàn)。一所學(xué)校看得見的是校園，看不見的是共同的價(jià)值觀和師生的行為方式。學(xué)校文化是一只看不見的手，培養(yǎng)學(xué)生從情感開始而不是從知識(shí)開始。

本文綜合整理自魯國平《中科院震驚調(diào)查：30年1000余高考狀元人生并不理想，無一成為行業(yè)領(lǐng)袖！》，艾瑞深《2015中國高考狀元調(diào)查報(bào)告》。