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安徽廬江中學蔣振飛同學怒奪不良教授陳宏友話筒場面受到廣大人民群眾的高度贊揚，奪話筒場面顯示出了新時代學生明辨是非美丑的能力在顯著增強；顯示出了新時代學生不甘庸俗墮落，志在以身許國的情懷在顯著高漲；顯示出了新時代學生響應黨中央號召，敢于同腐朽勢力做斗爭的勇氣在顯著提升！

長期以來，受社會不良現象的侵蝕，教師隊伍中分化出了一批陳宏友類的不良教師，這批不良教師有的道德敗壞，行為墮落，有的自私自利，信奉和宣揚拜金主義，有的反黨反社會主義，散布西化邪說，有的崇洋媚外，矮化中華文明，由于教育部門缺乏必要的監管，以至于這批不良教師長期得不到處理和清理，學校講臺成了這批不良教師毒害下一代的隱秘場所。

學生是祖國的未來，學生的素質決定著國家的前途命運，教師是學生成長過程中的領路人，有什么樣的教師，就可能有什么樣的學生，所以，教師的素質在學校教育中是起決定作用的，教育部門的核心職責是培養和選拔“好教師”，而“好教師”的標準不僅要求知識廣博，講課生動形象、通俗易懂，還要求品行端正，愛黨愛國愛社會主義，特別是后者，是“好教師”的前置標準、第一標準。

實事求是地講，過去幾十年，各級教育部門在培養和選拔“好教師”方面是欠缺的，教師隊伍良莠不齊、有各種劣跡的教師大量活躍在學校講臺已經成為無法回避和客觀存在的事實，故而，出現陳宏友事件決不是偶然現象，陳宏友作為不良教師只是普遍現象的一個縮影。

陳宏友應該受到譴責，但僅僅譴責陳宏友這個個體或群體是不夠的，反思產生陳宏友和陳宏友大量存在的原因才更為根本，讓今后不再出現陳宏友才是目的和努力方向。處理陳宏友是必須的，但決不能僅止于此，各級教育部門圍繞疏于監管、不重視培養和選拔“好教師”自責自查自我整改也是必須的，如果在陳宏友事件上，各級教育部門臉不紅，心不跳，態度漠然，那么問題比單單出現一個陳宏友事件則更加嚴重。

從陳宏友事件中，人們發現，教育部門在連“好教師”的標準上都是錯亂的，陳宏友在事發前，身上掛著國家級、省級、地方級的各種牌子，儼然是一個“好教師”，標準都錯亂了，教師隊伍不出問題反倒怪了！通過陳宏友事件，教育部門必須認識到問題的嚴重性，內部要進行一場自我革命，徹底扭轉過去幾十年教育領域的各種亂象。

令人欣喜的是，黨的十八之后，隨著各領域向新境界邁進，教育領域因廣大學生自覺響應黨中央號召，熱情擁抱新時代，把為中華民族偉大復興而讀書作為人生追求展現出了一道久違的靚麗風景，正是因為廣大學生的境界有整體性提高，當陳宏友類的不良教師象往常一樣繼續兜售腐朽價值觀時，才會出現廣大學生不買帳并怒奪話筒的正能量場面。奪話筒場面生動展示了新時代學生全面覺醒，敢于拿起斗爭武器，拒絕并抵制有毒灌輸的全新風采，有覺醒的新一代，國家的未來充滿希望！

存在決定意識，在譴責陳宏友類不良教師和贊揚蔣振飛為代表的新時代學生的同時，上上下下也很有必要做更深一步的思考，這就是社會現實必須和意識形態宣傳相統一，不能出現兩張皮的現象，否則一定會造成各方面各領域的嚴重混亂。

過去幾十年，公有制為主體這一社會主義的基礎制度被一些人一股勢力弄得越來越虛，大有讓私有制這一萬惡之源卷土重來的架勢，與此同時，意識形態宣傳方面，仍然強調堅持共產黨的領導，堅持馬列主義的指導，堅持社會主義制度，這就給人說做不一致的印象，特別是因為所有制局面的主輔顛倒，在客觀規律作用下，貧富分化越來越嚴重，廣大人民群眾的生存生活壓力越來越大，更加加劇了廣大人民群眾的迷茫，于是，與社會主義意識形態背道而馳的拜金主義、西化思潮乘機泛濫，也就見怪不怪了。

意識形態出現問題，是非常危險的，這會搞亂人心，威脅社會安定甚至國家安全。所以，在新時代、新發展階段，一定要改變不合理不正確的所有制局面，堅決把公有制為主體做真做實，任何理論客觀上在破壞公有制為主體，都應歸類為歪理邪說。市場化不是私有化，國際化不是外資化，優化營商環境不是撇開公有制為主體無度發展私營經濟，這幾句提醒應該引發思考，得到回應。

2023年是個重要年份，安徽廬江中學蔣振飛同學怒奪不良教授陳宏友話筒場面為重要年份貢獻了一個最美場面，最美場面聚集著正能量，是新時代新氣象的反映，中國因最美場面而美好，最美場面必將在新時代的揺籃里育化得越來越多！

作者：葉方青 系信陽紅色資源發展中心宣教員；來源：昆侖策網【原創】