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第三，此次文部省對歷史教科書格外“關(guān)照”，事先向相關(guān)出版社提供編寫指南，要求必須遵循，并主動提示編者應(yīng)刪掉或補(bǔ)充的內(nèi)容，間接地注入政府在歷史問題上的立場觀點(diǎn)。如文部省要求第一學(xué)習(xí)社修改《日本史探究》原稿“強(qiáng)征朝鮮人勞工”表述。二戰(zhàn)時期，日本強(qiáng)征大量朝鮮勞工充當(dāng)奴役性苦力，史稱“強(qiáng)制連行”。韓國方面一直敦促日本政府承認(rèn)這一歷史事實(shí)，但日本政府辯稱兩國在邦交正常化時，已解決了相關(guān)歷史遺留問題。此次新編歷史教科書將“強(qiáng)征”二字改為“募集”或“動員”，同樣意在造成大量朝鮮勞工并不是由日本強(qiáng)行征用的假象。

歷史和現(xiàn)實(shí)根源

日本政府在歷史教科書問題上的持續(xù)倒退，有其歷史和現(xiàn)實(shí)根源。

首先，安倍內(nèi)閣以來日本新冷戰(zhàn)思維日益加強(qiáng)。安倍內(nèi)閣成立以后，在對外關(guān)系上致力于將日本變成“正常國家”，企圖修改限止其參與國際軍事行動的憲法第九條，有計劃地配合美國實(shí)施對中國的戰(zhàn)略包圍。菅義偉、岸田文雄出任首相后，仍延續(xù)安倍內(nèi)閣時期的基本政策，其主要表現(xiàn)是：在釣魚島問題上極其強(qiáng)硬；不遺余力地充當(dāng)美國的馬前卒，在南海及臺灣問題上搞小動作；熱衷于建立旨在圍堵中國的“印太四國聯(lián)盟”，污名化“一帶一路”倡議；實(shí)施右傾化的歷史教科書政策，毫不顧及鄰國感受，試圖以此使右傾思想在青少年中得以傳承和生根；等等。種種跡象表明，現(xiàn)行歷史教科書政策是日本“新冷戰(zhàn)”思維的組成部分。

其次，日本政治日益右傾化。在田中角榮、細(xì)川護(hù)熙、村山富市、鳩山由紀(jì)夫執(zhí)政時期，相對重視營造東北亞和平與合作的友好氛圍，在國家層面對二戰(zhàn)時期日本的侵略罪行有了更多反省，推動了日本與中國、韓國關(guān)系的改善。然而，經(jīng)過小泉、安倍內(nèi)閣，日本政治日益保守化、右傾化、國家主義化，漠視被侵略國家人民對和平與道德的正義訴求。

再次，“明治史觀”及編史傳統(tǒng)影響至今。明治時期主流史觀認(rèn)為，在帝國主義時代，不存在普遍道德，侵略和殖民是近代文明的必然。這種邏輯產(chǎn)生了諸多錯誤認(rèn)識：日本殖民朝鮮是合法的；日本在中國東北建立滿鐵是經(jīng)營而不是侵略；南京大屠殺是“戰(zhàn)爭時期百姓的大量死傷，是難免的”；等等。“明治史觀”的另一顯著特點(diǎn)是，凸顯日本文明的“先進(jìn)”和東亞其他民族的“愚昧”、“落后”。近代以來，白鳥庫吉、稻葉巖吉等歪曲歷史，為日本殖民朝鮮、侵略中國提供理論依據(jù)。日本現(xiàn)代史學(xué)仍然充斥著帝國主義歷史意識與戰(zhàn)爭觀念。因此，部分當(dāng)代日本學(xué)者不反求諸己，而是“忿忿不平”：戰(zhàn)爭期間類似“隨軍慰安婦”、“強(qiáng)制連行”之類的行為“無關(guān)痛癢”，英美帝國也曾犯下了嚴(yán)重的戰(zhàn)爭罪行，國際社會為什么唯獨(dú)對日本如此苛刻？

最后，日本極右翼勢力企圖淡化歷史罪責(zé)。在第二次日本歷史教科書風(fēng)波中，極右翼分子把進(jìn)步的歷史觀譏諷為“自虐史觀”，認(rèn)為“沒有一處能使我們作為日本人而痛感慶幸的地方”，反而“在他國的抨擊之下硬將屈辱的東西寫入歷史教科書中，強(qiáng)迫后代接受此種教育”。現(xiàn)在的一些日本年輕人不想“世襲”這種“歷史包袱”，因此常說，“又不是我們新生代犯下的戰(zhàn)爭罪行，憑什么總讓我們背負(fù)祖上們犯下的罪責(zé)？”他們對和平教育反感，對歷史事實(shí)視而不見，不想與持不同觀點(diǎn)的人進(jìn)行溝通和對話，即使遇到相關(guān)矛盾也盡量逃避。年輕一代的上述心理和現(xiàn)狀，正是錯誤史觀長期泛濫所造成的。

日本右翼勢力在歷史認(rèn)識和歷史教科書問題上不斷倒退，使日本與周邊國家關(guān)系波折不斷，乃至陷入惡性循環(huán)。無論如何，日本右翼勢力要清醒地知道，現(xiàn)在的中國不是晚清政府統(tǒng)治下的中國，日本慣用的外交游戲規(guī)則和歷史編纂伎倆可以收場了。

（作者單位：延邊大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院歷史系；來源：昆侖策網(wǎng)【授權(quán)】，轉(zhuǎn)編自“中國歷史研究院”，原刊于《歷史評論》2022年第4期，修訂發(fā)布）