久久99国产精品尤物-国产高清色播视频免费看-男生肌肌往女人桶爽视频-精品国产-91PORNY九色|www.jqdstudio.net

開辦黨校的目的，在于讓黨員干部更好地學習馬克思主義基本理論、黨的路線和黨的基本知識，從而進一步堅定對共產主義理想的信念。安源老工人易友德后來回憶，安源黨校開辦期間曾有一門課叫《社會進化》，

“講課內容是從歷史講起：（1）野蠻時代；（2）漁獵時代；（3）畜牧時代；（4）農業時代；（5）工業時代。在講各個時代分別講政治、生活、組織、生產情況，并結合現實情況講。”

這個回憶雖很簡單，但從講課的內在邏輯看，明顯運用了馬克思主義社會形態發展理論，落腳點在于闡述人類社會發展的一般規律。這樣，就將學理性與政治性有機地統一起來了。

到了蘇區時期，這一原則得到了進一步發揚。如董必武為學員講授《社會發展史》時，從“猴子變人”一直講到“人類社會最終必然實現共產主義”。在這一過程中，他還結合中國的實際和個人的體會，

“講中國社會的發展、地主階級對農民的剝削、壓迫，農民起義，辛亥革命，五四運動”。

這個講課，則運用了馬克思主義社會形態發展理論、階級分析和階級斗爭理論，同時密切結合中國實際，從而講清楚了為什么要革命、怎樣革命等現實問題。

還有一堂課是《社會科學》，由楊尚昆講授。學員肖鋒回憶，

“班主任（即楊尚昆）給我們講社會科學，……還問大家有沒有神鬼？同志們七嘴八舌講不出道理來。班主任講，我們黨是信馬列主義的，世界上沒有鬼神。鬼神是從古代奴隸主、封建地主階級到今天資產階級反動派欺騙人民、奴役人民的精神武器，窮人求神拜佛仍然受窮，只有打倒土豪劣紳才能翻身解放。老師把這些道理一擺，我們都口服心服。”

在這里，楊尚昆同樣運用了歷史唯物主義原理，并以此來闡述蘇區為什么開展土地革命和反“神權”斗爭的原因。

堅持理論性與實踐性統一

蘇區時期，到黨校講課的同志大多是既有豐富理論，又有實踐經驗的領導。在授課過程中，他們往往能用貼近現實、貼近生活或生動具體的典型事例來說明馬克思主義的真理性與價值性，因而真正做到了釋疑解惑和價值引導。

如馬克思共產主義學校，毛澤東曾給學員講授《中國蘇維埃革命史》。在講這個課時，他首先從南昌起義、秋收起義講起，同時緊緊圍繞當時農村革命這一實際，來闡述“我們的國情與別國不同，革命道理也就不完全相同”的道理。因為他所講的課是學員最關心的革命理論問題和革命實際問題，加上“他的講課既有馬列主義理論，又有中國革命實際”，所以學員普遍反映：

“聽毛主席講的課，通俗易懂，擺事實講道理，越聽心里越亮堂。”

陳云在給學員講《職工運動史》時，同樣能結合當時中國革命實際。他在講五卅慘案的時候，就曾以大量的實例來描述當時工人的勇敢和不怕死，并以此來闡述“工人階級是最革命的階級，是產生共產黨的階級力量”。在分析五卅運動為什么會失敗時，則從中國國情出發，強調“工人階級必須聯合農民做同盟軍，革命才能勝利”。這樣的講授，很容易喚起學員畢業之后要深入農村、深入做群眾工作的自覺。

在閩浙贛省委共產主義學校，方志敏的講課同樣令學員難以忘懷。學員饒玉鸞回憶，

“我于1932年5月參加了省共產主義學校學習。學習期間，方志敏同志每隔一星期就要親自上一次課，他的講課通俗易懂，又慢、聲音又大，使我們接收快，收獲大”。

為什么方志敏的課如此受歡迎？就是因為他的課能夠將理論與實際統一起來，從而真正做到釋疑解惑。

堅持傳授性與啟發性統一

理論傳授不等于填鴨式教育。學習馬克思主義理論并不是要靠死記硬背，而是要創造性地學，要融會貫通，特別是要運用理論講授、問題研討、調查研究、自學等方式來激發學員學習的積極性、主動性和創造性。

蘇區時期，各級黨校就是這樣做的。如馬克思共產主義學校，就鼓勵學員到調查研究中去思考理論和現實問題。

1933年7月，第一期高級訓練班學員到會昌縣招財區調研。在那里，學員們發現了一個問題，即“受敵人破壞和天災影響，群眾生活很困難，田岸、河口、新溪三個村莊有35%缺糧戶。早稻被敵人搶光，晚稻未熟，人民挨餓，積極性得不到充分發揮”。

為此，他們聯名向會昌縣委寫了報告，同時將情況以書信方式向該班黨支部書記匯報。最終，調研小組的報告和建議得到了董必武和會昌縣委書記的重視，也使學員們進一步明確了黨的宗旨和思想。

與此同時，黨校還鼓勵學員之間開展研討交流，同時注意引導學員發現問題、分析問題和解決問題。

當時，上午和下午分別是聽課和討論時間。聽課的時候大家都認真記筆記，不懂就問，討論的時候積極參與。通過討論，最后達到了互幫互學、解決問題的目的，從而提高了認識問題和解決問題的能力。

如馬克思共產主義學校，成仿吾講完《辯證唯物主義》之后，學員們“討論起來很熱烈”。有的學員問：“我們吃的飯、穿的衣服都是物質，為什么還要講主義？”總之，“大家學習熱情很高，整天爭論什么是辯證法”，甚至“晚上睡覺還爭論不休，查哨的來通知熄燈，還在床上繼續爭論”。廣泛地、深入地研討交流，往往使學員從中獲得更多的啟發。