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郝貴生｜是培養全面發展的勞動者，還是分數第一的畸形人？

點擊：5851 作者：郝貴生來源：昆侖策網【作者授權】發布時間:2023-11-20 21:31:19

是培養全面發展的勞動者，還是分數第一的畸形人？

——評《央視記者清華大學探訪叛逆孩子考上清華不為人知的背后》

郝貴生

筆者一輩子主要從事教育工作，因此對網上教育工作中教與學的關系問題非常關注，特別是對學習觀念和學習方法尤其關注。最近每次打開“網址大全”，主頁上經常有關于學習方法的文章，且每天都有。標題極其誘惑人。如《老師眼中的差生考入985，北京媽媽這招火了，無數家長紛紛效仿》、《兒子從成績墊底到全校第五，這位媽媽的做法絕了》、《全班倒數到重本，他說因這個方法，真實逆襲，真的不難》，……類似的標題幾十個。但筆者打開每一個標題的內容。內容全是一個即《《央視記者清華大學探訪叛逆孩子考上清華不為人知的背后》。（見附錄）筆者上網搜索，發現該文2020年6月8日央視就報道過。

文中主要采訪所謂“一個令家長頭疼、讓老師抓狂的問題少年，因為打架被記過2次、在寢室里看黃片被抓1次，談戀愛、逃課、考試作弊、賭博、四處游玩，反正該干的壞事，他幾乎全干過”的李鑫同學。因為媽媽改變了學習方法，2019年以659分被清華大學所錄取。

文中說：“李鑫最后之所以能考上清華，是因為李鑫的媽媽改變了孩子的學習方法。”“李鑫的媽媽告訴我們，之所以李鑫后面有如此大的改變，她主要是讓孩子按照這套學習方法系統性學習，這套學習方法其實很簡單，總結起來也就三個步驟，如果家長都能夠讓孩子去學習，她相信大部分“無藥可救”的孩子，都將走上人生巔峰。”

這個學習方法是什么呢？文中也說道：“記者了解到，李鑫學習的這套方法是由中國科學文化音像出版社有限公司出版，根據‘中國教育之父’孫維剛老師的教學方法，精心研究出的一套高效學習方法，根據小學、初中、高中內容編寫，適合各地學生使用。

據北京四中師生調查發現，74.6%的學生，尤其成績中等或一般的學生都感嘆，考試時間短、題目做不完、題目陷阱多、很容易出錯，還有的學生反映聽老師講能聽明白，但一做題就卡殼，不知道如何下手。“它”是一種科學、迅捷、有效的學習方法。它將各科的知識集中起來，將難點、重點化繁為簡、化難為易，讓學生一目了然，就像導航儀一樣，指引著各科的學習精華，這樣學習起來會更有方向、有目標。同時鼓勵學生發揮創造力(creativity)提倡高效學習(efficiency)，讓其在創造和高效的基礎上輕松邁入成功之門。

這套教材在國內許多城市已經做了實驗和推廣，均取得不錯的效果。在投入市場之后，因為其獨特的學習模式和明顯的提高效果，而獲得了家長和學生的肯定，在幫助了無數學生的同時也打造了自己的名氣和價值。到底“它”有什么樣的優勢和威力？”

文中說，1293名中高考狀元強力推薦它，30天“差班生”奇跡趕超“尖子生”。還以一名名叫“田文婷”同學因獲利這套書籍中的學習方法而在2019年“獨獲全省“數學、理綜”雙科狀元，成了最耀眼的明星。”

筆者讀完這篇采訪報道后，特別想了解這里所說的如此“神其”的學習方法究竟是什么？但文中絲毫只字沒有透露。且竭力吹捧這個被稱之為“中國教育之父”孫維剛老師的教學方法，如何如何“高效”。依據筆者一生對教育、學習理論的研究和積累起來的教學體會，這篇報道完全是騙人的鬼話，是徹頭徹尾的胡說八道。

筆者深為清華大學而悲哀！為中華教育而悲哀！也為黨和國家的最大喉舌《中央電視總臺》而悲哀！為網絡上的無良媒體而悲哀！教育的最主要有目的就是培養人，教人做人，教人懂得社會生活中的是非、美丑、善惡；而不是單純的考試機器和分數奴隸。而這篇報道中反映的就是中國教育界和各級宣傳部門、媒體的扭曲的是非美丑觀，扭曲的教育觀，扭曲的學習觀，扭曲的人才觀，是培育畸形、片面、扭曲的人。

一、究竟什么是學習“好”？

這篇報道主題是講學習方法的重要性。固然學習方法對每一個學習者確實極其重要。但講“方法”離不開學習“目的”，而“目的”又離不開究竟什么叫學習？什么叫學習得好？

黑格爾說過，熟知的東西并非真知的東西，學習對所有的教育工作者、對所有的學生，對所有的社會成員都非常熟悉。筆者從事一輩子的大學教育，也為領導干部和社會各種人員講過許多次課，但發現幾乎絕大過數人包括教師、教育部門的管理者、領導干部、學生等不懂學習。筆者搞過多種調查研究，當問到什么叫“學習”時，他們大多從上學、學知識、考試、拿分、拿文憑，離開農村、找工作、掙大錢、出國，“學習改變命運”等角度理解學習。

《現代漢語詞典》解讀學習的本質是“閱讀、聽講、研究、實踐中獲取知識或技能”，有些教育專家認為，“學習是指學習者因經驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。這些變化不是因成熟、疾病或藥物引起的，而且也不一定表現出外顯的行為。”“人的學習是在社會生活實踐中以語言為中介，自覺地主動地掌握社會的和個體的經驗的過程。”普通人及某些大專家所理解的“學習”且都有其一定程度上的合理性。但其最主要的缺陷就是只停留在對人類學習活動的直觀的淺層次的現象的片面性的認識上，而沒有把學習活動同在人類歷史發展進程中起最終決定作用的人類實踐活動內在聯系起來，沒有完整地揭示學習的全過程和學習直接達到的最終目的。

“采訪”雖然沒有給出“學習”定義，但實際理解解讀的學習含義就是社會大多數們的理解，“學習就是考試，就是拿分、就是拿文憑。”而學習“好的”的主要或者唯一的標準就是分數、文憑、學位證書。考試分數高了，自然考上好大學，考上清華北大，自然能夠出國，能掙大錢。這也是清華、北大、教育界的各級管理者對“學習”的本質和“學習好”的本質的理解，也是絕大讀書學生及其家長的理解。這就是筆者同“采訪”一文的最主要的根本的區別。

筆者是從事馬克思主義哲學的教學和研究者，應該從哲學的高度特別是從馬克思主義哲學的實踐觀、矛盾觀、聯系發展觀、系統觀等角度認識學習的本質。

筆者也研究了幾十年的學習問題，出版了專著，發表多篇學術論文，認為“學習的本質就是人們在實踐中通過多種途徑、手段、方法獲取知識并內化為素質、能力力的人的自我發展、提高、完善、改造的過程，是使人成為主體并不斷增強主體性的過程。這個定義包含三層含義：一是學習是人們實踐活動中自覺地改造、發展、提高、完善自己的過程，是使自身成為主體和不斷提高主體性的過程。二是學習是人們獲取知識并內化為自身素質和能力的過程。三是通過多種途徑、形式、手段、方法達到上述目的的過程。這樣理解和認識學習，把學習放在人類社會生活的大坐標即實踐活動中由此揭示了學習活動同人類實踐活動中的內在聯系，揭示了學習的完整的過程，同人類實踐能力和主體性的提高的內在聯系。

從這個意義上說，學習就是認識論，就是人的全面發展。毛主席談到黨的教育方針時說，我們的教育方針應該使受教育者在德智體方面都得到全面發展、成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。學習就是人的自我教育，就是自我培養成為社會所需要的德智體全面發展的合格性的人才和勞動者。

從上述馬克思主義哲學的“學習”的本質定義出發，“學習好”就絕不是單純的考試分數，不是單純地是否考上大學，考上清華北大，是否出國，而在于通過多種途徑方法學習理解掌握所學的知識，提高和發展自己的真才實學能力，為國家服務，為人民服務，為社會主義事業服務。

毛主席時代也強調“學習好”，“好好學習，天天向上”，這種“”學習好”當然包括智育的學習，但首先是德育的學習，是思想政治方向，是“又紅又專”。考上大學是為人民服務，不上大學也是為人民服務。那時的高考口號是“一顆紅心多種準備”。

毛主席時代，錢學森是人才，王進喜、陳永貴是人才，邢燕子、董家耕也是人才。毛主席1964年過生日時，就把上述五人請到自己家中，表明毛主席的人才觀、是非美丑善惡觀。反觀當代，是非美丑善惡觀、人才觀念完全顛倒了。由此導致那些考上大學特別是北大清華的“高才生”出國不回，拿自己的學識為美國西方國家服務。前不久原教育部基礎教育司長清華大學教授王文湛指出，清華北大等985高校有20余萬畢業生留美不歸國，為西方國家服務。說明這些高校，思想政治教育和愛國主義教育很不夠，實際也是這些高校招生重分數而不重思想的結果。大家都熟悉的原清華高材生高杏欣滯留美國后幫助美國破解我國衛星密碼問題，實際就是清華北大及整個中國教育界分數第一的扭曲的修正主義教育路線的產物和結果。這種現象不能再繼續下去了。

二、“學習方法”在學習全過程中是起主要或唯一的作用嗎？

“采訪”一文把“學習好”的主要甚至唯一標準界定為“分數”和考上清華北大等名牌高校。而能否考個“高分”又主要或唯一依靠“學習方法”，有了“中國教育之父”一類人“精心研究的高效學習方法”

“就像導航儀一樣，指引著各科的學習精華，這樣學習起來會更有方向、有目標。同時鼓勵學生發揮創造力(creativity)提倡高效學習(efficiency)，讓其在創造和高效的基礎上輕松邁入成功之門。”這就涉及到究竟什么“學習方法”？“學習方法”在整個學習過程中究竟其什么作用？

我們知道，“方法”指人們在認識和改造世界的過程中為達到和實現一定的目的而采取的一定的步驟、程序和手段。而學習方法就是學習者為達到學習的總目標或具體的學習目標依據學習規律作用于學習客體而采取的學習步驟、程序、途徑、手段等等。學習方法有四個特點即合目的性、合規律性、合主體性和對象性。合目的性要求學習者必須形成正確的學習目的、學習價值觀和學習目標，依據正確的學習目的、目標選擇和制定時候自身的學習的總方法和具體方法。合規律性就是要求學習者熟知和了解學習的基本規律，不是主管盲目主觀任意選擇和制定學習方法，如學習的規律之一就是學思結合規律。那種離開這一規律，不愿勤奮思考的學習方法永遠達不到學習理解掌握知識的目的。合主體性就是要依據自己的特點形成適合自身的學習方法，而不可邯鄲學步，機械照搬別人的學習方法。合對象性的特點就是要求學習者熟悉了解學習對象、學習內容的特點，針對不同的學習內容和學習對象，選擇不同學習方法。如文科學習、理工科學習、外語學習固然學習方法上有共同點，但其區別也是較大的，不能用某種學科的特殊的學習方法簡單照搬過來用來學習其它學科。

學習方法在學習過程中有助于提高學習效率、提高學習質量。在學習方法的作用問題上，經常會出現兩種錯誤傾向:一種是忽視學習方法的“無用論”、“次要論”，片面夸大刻苦精神等作用。另一種錯誤傾向是無限夸大學習方法的作用即“至上論”、“萬能論”，認為有了學習方法，學習中的一切問題都會迎刃而解。在學習過程中就極其重視學習方法，總希望依靠一種或幾種學習方法如萬能鑰匙一樣，能打開學習中的一切矛盾、問題之鎖。《采訪》一文實質就是對待學習方法的第二中錯誤傾向。

按照辯證唯物主義一果多因的觀點，要真正“學習好”，學習方法固然是一種重要因素，但絕對不是唯一因素，它還取決于學習者的學習價值觀、學習的積極主動性、學習興趣、學習道德、對學習規律的認識等等。學習方法“至上論”、“萬能論”觀點就必然否認和忽視其它幾種因素的培養和提高。

學習方法有正確與錯誤之分。錯誤的學習方法有時也能夠達到記憶知識的方法，達到應試的目的，但達不到真正深入理解掌握知識的目的。如死記硬背方法。學習者應該在學習實踐在自覺追求和培養適合自己的科學的學習方法。

筆者也從事一輩子教學工作，也帶領學生到中學教學實習過，也參加過多次高考閱卷，輔導過成人教育班和自學考試班。所接觸過的大多數學生學習都是為了考試過關，真想學知識轉變為自身素質能力的學生相對較少。他們需要學習方法，但這種學習方法絕大多數是應試的方法，考試的方法。拿分的方法。現實生活中大多數參加中考、高考的學生所希望的學習方法就是這種應試方法，考試的方法。拿分的方法。。

依據筆者對“學習方法”理論的認識，“采訪”一文強調學習方法的極端重要性無疑是正確的，但是筆者認為，“采訪”一文過份強調學習方向的作用，甚至把所謂“學習方法”看做高考高分的最主要甚至唯一作用的因素。這是錯誤的。它一定伴隨學習者的勤奮刻苦等其它因素，同時這種“學習方法”大多都是“應試方法”。因為目前中小學、高考本身就都是應試，而不是全面深刻理解掌握知識的方法。

筆者在大學教學期間，曾經多次試驗，對同一班級學生運用兩種及其以上的方法考察學生。往往一些習慣應試方法的學生學習成績高，但這些學生在注重學生理解消化知識的開卷考試中，成績就較低。反之，平時注重思維、理解力強的學生在后者的考試中成績就較高。

“采訪”一文所強調的“學習方法”就是無數習慣應試考試的教師在多年的“高考”實踐中摸索、總結出來的種種學習方法。那個聞名全國的升學率中極其之高的河北衡水高中的教學學習更是應試學習方法的典范。而“采訪”一文介紹的“中國教學之父”的也是當今的應試教育的應試學習方法。是毛澤東時代所批判過的修正主義教育路線在當代教育活動在的再現，且比毛澤東時代有過之而不及。對學生的負面和消極影響影響極其之大。許多具有馬克思列寧主義毛澤東教育思想的大學教師對應試上來的的大學生都深有同感。

三、“采訪”一文究竟說明什么？

筆者對“采訪”一文的分析批判說明什么問題呢？

第一，說明按照應試教育下的總結的“學習方法”對學生來說，絕對是弊大于利，實質是把學生培養不注重思想品德培養，只注重分數和對知識的死記硬背不會應用的片面性的畸形的人。

第二，這種應試教育不僅毒害了一代代的青年學生，也誤導相當多的中國大中小學教師隊伍，帶入到毛主席時代批判過的那種修正主義教育路線上去。

第三，教育的本質是培養教育人，是培養能夠識別真假、是否、美丑能力的又紅又的德智體全面發展的人，而中國相當多的教育工作者甚至包括意識形態宣傳部門的媒體人員本身就不能夠識別真理與謬誤、先進與落后、正義與邪惡。他們不是揚善抑惡，而是揚惡抑善。如此教育工作者、媒體工作者怎么能夠培養德智體全面發展的社會主義建設者呢？

2023年11月19日

附錄：

從厭學叛逆到考上清華，媽媽究竟用了什么方法？-07-15 19:43

原標題：CCTV央視記者探訪叛逆孩子考上清華不為人知的背后

來源：清華大學青年報

清華大學，坐落于北京西北郊，是中國綜合性大學，清華大學是中國乃至亞洲最著名的高等學府之一。（有的文章開頭是：北京是祖國的首都，更是中國名校云集的地方，）這里不僅臥虎藏龍、大師輩出，還是中國培養出億萬富豪和文化學者最多的地方。

2019年，李鑫以659分的高考成績拿到了清華大學的錄取通知書，成了周圍所有人追逐和羨慕的對象。然而就在兩年以前，李鑫還是一個令家長頭疼、讓老師抓狂的問題少年，因為打架被記過2次、在寢室里看黃片被抓1次，談戀愛、逃課、考試作弊、賭博、四處游玩，反正該干的壞事，他幾乎全干過。

大家都說：這個孩子其實很聰明，就是因為太懶，整天就知道玩手機，不愿意學，所以成績才會上不去。媽媽為了讓這個“混世魔王”能有點出息，給孩子請過最好的家教、報過最好的輔導班，可這個不成器的東西，似乎對所有的壞事都有興趣，唯獨對讀書提不起任何興趣，不管家長怎么打、怎么罵、怎么講道理，他就是一點也不長進。

李鑫最大的缺點是“自控能力差，喜歡玩手機和電腦游戲”，李鑫媽媽以前的策略是一旦發現就禁止，可最終的結果往往是：媽媽越禁止，孩子沉溺得越深。

李鑫最后之所以能考上清華，是因為李鑫的媽媽改變了孩子的學習方法。

對于李鑫的學習問題，媽媽已經陷入迷茫，她已經不知道用什么方法能夠讓孩子對學習有興趣。2018年，李鑫媽媽在同事的聊天中發現，同事的孩子跟自己的孩子出現一樣的問題，成績差不愛學習，但是現在確可以考入重點大學，父母還不用怎么去管，在追問下才知道原來她們是讓孩子改變了學習方法。在同事的推薦下，李鑫媽媽刻不容緩的去給孩子買了一套，使用一周后發現，李鑫對學習不反感了，1個月之后成績有了飛躍的提升，對于之前的輔導班、培訓班，李鑫媽媽后悔不已，早知道有如此大的改變，她早就買了，也不會花那么多的冤枉錢。

CCTV中央電視臺專題訪問報導，問題孩子也能考上清華！

李鑫的媽媽告訴我們，之所以李鑫后面有如此大的改變，她主要是讓孩子按照這套學習方法系統性學習，這套學習方法其實很簡單，總結起來也就三個步驟，如果家長都能夠讓孩子去學習，她相信大部分“無藥可救”的孩子，都將走上人生巔峰。

究竟是一套什么樣的學習方法改變了一個問題少年？

記者了解到，李鑫學習的這套方法是由中國科學文化音像出版社有限公司出版，根據“中國教育之父”孫維剛老師的教學方法，精心研究出的一套高效學習方法，根據小學、初中、高中內容編寫，適合各地學生使用。

這套教材在國內許多城市已經做了實驗和推廣，均取得不錯的效果。在投入市場之后，因為其獨特的學習模式和明顯的提高效果，而獲得了家長和學生的肯定，在幫助了無數學生的同時也打造了自己的名氣和價值。到底“它”有什么樣的優勢和威力？

1293名中高考狀元強力推薦它，30天“差班生”奇跡趕超“尖子生”

2019年田文婷因一人獨獲全省“數學、理綜”雙科狀元，成了最耀眼的明星。人說理科是男生的強項，而田文婷卻顛覆了這一說法。各大媒體紛紛報道，無數記者背后做了更深的調查，竟然發現被無數學生和家長稱贊的“才女”，高三上學期還是成績平平，僅僅幾個月的時間學習，讓她華麗變身，一舉奪得數學理綜雙冠軍。

田文婷說：凡是書上的公式、定理我都背的很熟，可是考試還是考知識點的靈活運用，背的再怎么熟練不會用也等于零。很多大題我根本不知道該從哪入手，找不到切入點。卷子上的大題，我幾乎沒有完全做對過一道。一直覺得是自己腦子笨，甚至非常后悔當初選擇理科。直到用了它，我才明白，學不好不是腦子笨，而是沒找到方法和竅門。很多問題其實就是隔著一層窗戶紙，它就是把這層窗戶紙捅破。它最大的優勢就是化繁為簡，把復雜的數理化問題總結出一套最簡單的“應對學習法”，讓我一看題，就知道切入點在哪，然后直接套用里面講的解題模塊，簡單幾步就能算出正確答案。

（作者系昆侖策研究院高級研究員；來源：昆侖策網【原創授權】，圖片來自網絡，侵刪）

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