您好!今天是:2025年-4月23日-星期三
以黨的十八大為標志,中國進入新發展階段。
新發展階段是重拾初心的歷史階段,要解決的是經過復雜歷程后,堅持和落實社會主義基本制度的嚴峻問題。
社會主義制度是黨領導人民同歷史反動勢力斗爭的革命成果,任何時候都不容質疑和破壞,干社會主義事業,領導力量是黨,基礎指導理論是馬克思主義,不把“馬克思主義是什么,馬克思主義讓干什么”的重大問題解決好,想要把新發展階段的事情干好,困難是不可想象的!
應該注意到,幾十年來,中國刮起了一股企圖以新自由主義取代馬克思主義的歪風,這股歪風給中國帶來了嚴重危害,歪風吹到之處,認識錯亂便大面積擴散。最為嚴重的是,在新自由主義干擾下,很多本應及時糾正的遺留性失誤都難以明正言順地得到解決!
把失誤說成是改革成果,把導致失誤所依據的新自由主義說成是創新理論,這就是一股勢力一直以來的所作所為!
新發展階段要突出一個“新”字,而“新”的首要之義是要清理掉幾十年來存在于中國的新自由主義,不對根深蒂固的新自由主義來個大掃除,馬克思主義就只能被奇談怪論解構篡改,真理的芳香就難以正常釋放。
馬克思主義博大精深,是一門學理嚴密深邃高端的社會發展科學,學深悟透馬克思主義必須要結合現實問題,以解決現實問題為出發點,在事關社會發展進步的關鍵問題上取得統一認識。
一是正確認識所有制問題。
在馬克思主義的視域下,所有制是極為關鍵的,不同類型的所有制決定了不同性質的社會面貌和社會狀態,從根本上講,社會的好壞,都是由所有制的不同類型決定的。
馬克思主義是研究所有制問題的絕學,馬克思主義經典作家經過對大量數據案例的梳理辨析,指出了不同類型所有制的優劣,告訴了世界建設美好社會需要依靠的所有制類型。
馬克思主義是推崇公有制的,馬克思主義的這一態度決不是主觀成見,公有制優越性的論斷,來源于對現實的觀察和嚴謹細密的數理分析,學習馬克思主義,最關鍵的一點,就是要回到馬克思主義推崇公有制的這一核心立場上來。
進入新發展階段,面對嚴重貧富分化的社會問題和一系列非常嚴重的其他社會問題,實現向共同富裕戰略的緊急轉移,勢在必行!
推進共同富裕是人心所向,是黨的歷史使命回避不了的必然擔當,不完成向共同富裕戰略的轉移,未來的道路將有西化的風險!
共同富裕戰略需要相匹配的經濟基礎支撐,這個相匹配的經濟基礎支撐就是大力發展省市縣地方國有經濟,大力發展城鄉集體經濟,逐步推進適應共同富裕戰略的民營經濟布局、民營企業改革,先富促共富,是總書記的最新指示。
新發展階段應當有新發展階段的思維,再以慣性化思維來琢磨和指導新發展階段,顯然已經很不合時宜了,慣性化思維應當退位和更新了!
二是正確認識社會建設問題。
馬克思主義說到底,是希望為人類為世界找到一個建設美好社會的途徑,馬克思主義的批判,馬克思主義的推崇,都是圍繞建設美好社會這一根本目的展開的。學習馬克思主義,一定要重視社會建設,否則,就是沒有抓住馬克思主義的要義。
社會建設沒有那么多高深莫測的理論,事關老百姓生活生存質量的領域,都是社會建設的范疇。社會建設講究實實在在,追求的是讓老百姓感受到美好,檢驗社會建設成敗的尺子只能是老百姓說不說好。
教育醫療住房養老是事關老百姓生活生存質量最直接的領域,社會建設的重點必須圍繞教育醫療住房養老全面展開。要切實糾正社會建設文不對題的荒謬現象,首先弄懂什么是社會建設!
推進社會建設,必須從社會主義理念里找辦法,不適合中國國情令老百姓深惡痛絕的東西該扔就得扔!教育醫療住房養老關系著美好社會建設,不能再允許一些人胡亂搞西化設計。
“人民對美好生活的向往,就是我們的奮斗目標”,總書記的宣告為社會建設指明了方向。
三是正確認識階級斗爭問題。
人類歷史自有階級以來,就是一部階級斗爭的斗爭史,階級斗爭是推進社會前進的根本力量,這個論斷是基于事實上的客觀認識,不是百家爭鳴性質的一家之言。
社會主義新中國脫胎于半封建半殖民地的舊社會,反動勢力雖然從形式上被消滅了,但反動勢力的余毒并沒有消除干凈,所以,在社會主義新中國,反動勢力的余毒仍然是頑固存在的,潛在危害是不以人的意志為轉移的!
對于階級斗爭的客觀性,馬克思主義是有明確論斷的,不領會好馬克思主義的階級斗爭論斷,就容易喪失警惕,犯上麻痹大意的錯誤。
蘇聯的覆亡,從階級斗爭的視角觀察,也有重要原因。當全黨全民沒有了一點階級斗爭意識,整個社會和氣一團,心懷叵測者正好有了可乘之機。中國一定要吸取蘇聯教訓,打擊破壞社會主義制度企圖西化中國的戰略內鬼,鏟除腐敗滋生的土壤,引導非公有制經濟健康發展,踏踏實實按社會主義理念治國理政。
新中國已經走過了不短的路程,一路的風風雨雨告訴我們,中國決不能走導致嚴重貧富分化的老路,決不能走一切以西方特別是以美國為參照的邪路,中國只能走馬克思主義及其中國化支脈(毛澤東思想、習近平新時代中國特色社會主義思想等)指導下的社會主義道路!
(作者系昆侖策特約評論員、信陽紅色資源發展中心宣教員;來源:昆侖策網【原創】)
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