黄色网址在线免费观看,热re99久久精品国产99热,白丝校花被c到高潮91网站

網站首頁 > 學術探索 > 人文歷史 > 閱讀信息

馮兵楊書瑤｜郭沫若的讀書學習之法

點擊：作者：馮兵楊書瑤來源：《學習時報》發布時間:2019-12-12 21:47:27

“人是活的，書是死的，活人讀死書，可以把書讀活。死人讀活書，可以把人讀死。”

我國著名的文學家郭沫若，在文學、歷史學、考古學、書法藝術等領域頗有建樹。他一生與書結緣，形成獨特的讀書學習方法，留與后人參考借鑒。

讀書治學須不畏困苦

郭沫若讀書，常將書中內容熟讀成誦，爛熟于心。據松枝茂夫回憶：

“我在中國文學研究會時，曾拜請郭先生來做演講。郭先生沒用演講稿，講的是關于‘易’的內容。他熟練地在黑板上寫出《左傳》《禮記》中的句子。十三經的內容郭先生已經全部記住了。”

世人公認郭沫若才華橫溢、學識淵博，與他勤學苦讀息息相關。他深知讀書治學，非朝夕之就，大有有始無終、半途而廢者；也有偷奸耍滑行旁門左道之人。讀書本是辛苦之事，需堅持不畏困苦的精神。他曾寫聯自勉“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒”，也曾在留學日本時的家書中寫道：

“勤苦二字，相因而至，富思淫佚，飽思暖逸，勢必所然，故不苦不勤，不能成業。”

治學需搜羅一切材料盡可能使無遺憾。他曾告誡學生：

“搞歷史研究，除了懂得一些正確的方法之外，還要占有大量的資料。資料的搜集、整理、分析是必須盡力進行的艱苦工作，絲毫不能偷巧。盡可能占有第一手資料，迫不得已時，批判地接受第二手資料。”

為尋找一手資料，郭沫若在日本進行了艱苦搜索，他去各大圖書館借閱相關書籍，去書店立讀暗記，輾轉托人尋書。他說：

“我要尋找第一手的資料，尋找考古發掘所得的，沒有經過后世的影響，而確確實實足以代表古代的那種東西。”

在現存的郭沫若致容庚的42封書信中，有28封書信明確提出借閱書籍或懇請代為錄示、復制、購買拓片和書籍等要求。

讀書治學須涉獵廣泛

郭沫若博覽群書，“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。他求學期間雖是從醫卻廣泛涉獵文學、哲學、社會經濟學等著作。郭沫若認為研究深邃之書“不精讀便不能得其要領，不能體味‘雅言’的力量”。對創作而言，讀書只需泛讀以啟發暗示。

“書讀太多是寫不出自己的東西的。我讀歌德詩的時候，也就是大致瀏覽開頭幾行，馬上捕捉那一閃而過的靈感迅速寫下來。”

關于精讀，郭沫若主張：第一，要用自己的能力去理解；第二，要用自己的能力去批評。

“讀深奧難懂的書，猶如過連峰簇擁的險途，但不要怕這些險峻的山峰，尋出路徑，自己跋涉，循序漸進，堅忍耐勞，便可踏破險途達到目的地。”

讀書第一步就是要理解書，人在不同階段對同一本書的理解都會不同，而理解書只有通過自己不斷的熟讀深思才能完成。

讀書第二步是在對原著理解已足時，不受前人約束，用自己的能力去批評。然而約束并非沒有，批判也有限度。

“人是活的，書是死的，活人讀死書，可以把書讀活。死人讀活書，可以把人讀死。”

對書真正的消化吸收是用批判的眼光重新審視讀過的書目，努力發現其中錯誤，敢于質疑挑戰，提出自己獨到的見解。郭沫若少年時讀《莊子》欣賞其“汪洋恣肆”的文風與“安貧樂道”的人格，五四時期再讀《莊子》則發現其中蘊含的“泛神論”思想和真人哲學，后來采用唯物辯證法對莊子思想既有所肯定又有所否定，寫成《莊子的批判》。這正是其“一通二否”讀書法的成果。

讀書治學須學以致用

學以致用是讀書真正的價值追求。郭沫若曾為母校石室中學題聯“愛祖國愛人民為建設社會主義而學習，求真理求技藝愿增進文翁石室之光榮”。任中科大校長時，他堅決反對照搬蘇聯高等教育的做法，注重培養學生扎實的理論基礎和熟練的實驗技能，強調讀書是為更好地指導實踐，學習文韜武略是要在現實中為國家的建設發展服務。

郭沫若的一生是勤學苦讀與實踐愛國的一生。少年郭沫若把“科學技術”看得很重，熱切讀與此有關的書籍。為實現心中抱負，1914年遠赴日本學習醫學。家書中不止一次提及讀書與報國的關系。

“現在國家弱到如此地步，生為男子，何能使不學無術，無一籌以報國也”。

五四運動爆發后，郭沫若決定棄醫從文，

“想通過文學使中國起變化，想用詩歌喚醒雄獅，喚醒沉睡的中國民眾”。

流亡日本期間，他廣搜材料，專心治學，寫成開創中國唯物史觀派的《中國古代社會研究》一書。全面抗戰爆發后，他大量閱讀史料書籍，創作《屈原》《棠棣之花》等歷史劇，宣傳抗戰，鼓舞民心。新中國成立后的郭沫若，不因曾經的選擇而“重文輕理”，既看重人文也重視科技，以一個詩人的熱情呼喚“科學的春天”。郭沫若一生著述豐富，學識淵博，其遺留于世的文化遺產，足以夸耀當世，而他借以創造這份遺產的讀書學習的經驗，指出了一個偉大的學者和作家走向成就高峰所遵循的途徑。