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今年“六一”兒童節(jié)前夕，習(xí)近平總書記到北京育英學(xué)校，看望學(xué)校的老師和學(xué)生們。在電視上看到這段新聞報(bào)道，有兩個(gè)情況讓我產(chǎn)生了一些聯(lián)想。

新華社的報(bào)道說(shuō)，習(xí)近平總書記來(lái)到學(xué)校的校史館，說(shuō)了這樣的話，育英學(xué)校具有光榮的革命傳統(tǒng)和鮮明的紅色基因。要加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育，讓每一位育英學(xué)校的學(xué)生牢記學(xué)校的光榮歷史，銘記黨的關(guān)懷，賡續(xù)紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因，從小聽(tīng)黨話、跟黨走，立志為黨成才、為國(guó)奉獻(xiàn)。

說(shuō)老實(shí)話，在此之前的很長(zhǎng)一段時(shí)間，強(qiáng)調(diào)牢記光榮歷史，銘記黨的關(guān)懷，賡續(xù)紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因，聽(tīng)黨話，跟黨走，這樣的話已經(jīng)很少聽(tīng)到了。

我們的學(xué)校教育，特別是在中小學(xué)教育里，更多的強(qiáng)調(diào)是學(xué)知識(shí)，取得好成績(jī)，要考上好大學(xué)，將來(lái)才會(huì)有更好的前途等等。

那么到底為什么要學(xué)知識(shí)，為什么要取得好成績(jī)，為什么要考好大學(xué)，以及做到這些，就會(huì)有一個(gè)什么樣的所謂好前途，這些方面的內(nèi)容在我們的教育中，往往都是相對(duì)含糊的，是模糊不清的。

說(shuō)了歸齊，這種學(xué)習(xí)目的就只是在說(shuō)，我們學(xué)習(xí)的目的就只是為了個(gè)人的利益。

習(xí)近平總書記講的那段話，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，已經(jīng)被人們看成是一種似乎很遙遠(yuǎn)，甚至不符合人們當(dāng)下的追求現(xiàn)實(shí)利益的話。而這樣的話，學(xué)校的老師不太經(jīng)常來(lái)說(shuō)，學(xué)校的校長(zhǎng)可能也很少去說(shuō)，而家長(zhǎng)們則更是不可能去說(shuō)。

然而，習(xí)近平總書記講的這番話，正是我們的教育，特別是在中小學(xué)教育中特別需要經(jīng)常講、反復(fù)講，真正能讓這些話進(jìn)入學(xué)生們的內(nèi)心和頭腦里。因?yàn)橹挥羞@樣的學(xué)習(xí)目的，才會(huì)真正產(chǎn)生激勵(lì)學(xué)生們努力學(xué)習(xí)的真正強(qiáng)大動(dòng)力。

我知道，北京有一些學(xué)校，是從老區(qū)走過(guò)來(lái)的，是從部隊(duì)的子弟學(xué)校的歷史中走過(guò)來(lái)的。這一類學(xué)校都有著較為光榮的歷史，也有著良好的革命傳統(tǒng)。只是在近年來(lái)，有的學(xué)校對(duì)自身具有的這種優(yōu)質(zhì)資源有點(diǎn)忽視了，認(rèn)為這樣的資源說(shuō)出來(lái)，未必能夠吸引優(yōu)秀的生源，未必能夠引起家長(zhǎng)們的興趣。

因此，他們中就會(huì)或多或少地?zé)o視這類優(yōu)質(zhì)的資源，而去強(qiáng)調(diào)其他的，會(huì)讓學(xué)生和家長(zhǎng)們產(chǎn)生更大興趣的所謂學(xué)校的國(guó)際化教育，學(xué)校與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家教育機(jī)構(gòu)的合作等噱頭來(lái)吸引家長(zhǎng)和學(xué)生，來(lái)吸引更多的所謂優(yōu)質(zhì)生源。

這是一種舍本逐末。我們這些學(xué)校，有這樣好的革命歷史傳統(tǒng)，有這樣好的優(yōu)良風(fēng)氣，如果不珍惜、不開(kāi)發(fā)利用，實(shí)在是太可惜了，實(shí)在是一種抱著金碗去討飯的可憐相。我們這一類學(xué)校，真應(yīng)該把自己的這種優(yōu)質(zhì)資源真正地開(kāi)發(fā)出來(lái)、利用起來(lái)，不只是做為一種展示的模板，更是激勵(lì)學(xué)生和老師們勤奮學(xué)習(xí)、努力工作的內(nèi)在動(dòng)力。

北京有一所全國(guó)都知名的中學(xué)，據(jù)說(shuō)那里的學(xué)生升入全國(guó)頂尖高校的比例非常之高，而且出現(xiàn)過(guò)不少北京市的高考狀元，所以很多學(xué)生和家長(zhǎng)趨之若鶩。這就是人大附中。但是可能很多人都不一定知道，人大附中的前身是中國(guó)人民大學(xué)工農(nóng)速成中學(xué)。那時(shí)的工農(nóng)速中，就是為了一些在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，以及在社會(huì)主義建設(shè)年代為國(guó)家做出過(guò)杰出貢獻(xiàn)的英雄模范，為了他們能進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，而舉辦的一種類似于預(yù)科式的中等學(xué)校。

在人大的工農(nóng)速成中學(xué)里，培養(yǎng)過(guò)郝建秀、高玉寶這樣的英雄模范人物。他們?cè)诠まr(nóng)速成中學(xué)完成學(xué)業(yè)之后，就進(jìn)入中國(guó)人民大學(xué)學(xué)習(xí)。他們中有很多人，后來(lái)也走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，有的還成為黨和國(guó)家的重要領(lǐng)導(dǎo)人。郝建秀原來(lái)是紡織廠工人，在工作中創(chuàng)造了郝建秀接線法，大大提高了工作效率。后來(lái)，她擔(dān)任過(guò)紡織工業(yè)部的部長(zhǎng)，擔(dān)任過(guò)國(guó)家計(jì)委的副主任，最后擔(dān)任了第十屆全國(guó)政協(xié)副主席。

我不太清楚，今天的人大附中有沒(méi)有把當(dāng)年在工農(nóng)速成中學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)的這些英雄模范人物也作為學(xué)校對(duì)學(xué)生的革命傳統(tǒng)教育的重要人物。在我看來(lái)，這些在這所學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)的英雄模范的學(xué)生，被作為鼓勵(lì)本校學(xué)生努力學(xué)校的模范和樣板，作為學(xué)校的光彩名片，比總說(shuō)起學(xué)校一共產(chǎn)生了多少高考狀元，有多少學(xué)生考進(jìn)了清華、北大要有意義得多。

習(xí)近平總書記考察北京育英學(xué)校，還有一個(gè)亮點(diǎn)，就是他去看了學(xué)生農(nóng)場(chǎng)。孩子們拿著水桶、鏟子、耙子、毛筆，為西紅柿、黃瓜等澆水、松土、除草、授粉。總書記說(shuō)，引導(dǎo)孩子們從小樹(shù)立勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，提高勞動(dòng)能力，有利于他們更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。現(xiàn)在一些城里的孩子接觸農(nóng)村、接觸大自然少，不光“四體不勤”，而且“五谷不分”，對(duì)吃的是什么、從哪里來(lái)的、怎么來(lái)的都不知道，更體會(huì)不到“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”。

他對(duì)同學(xué)們說(shuō)，認(rèn)識(shí)大自然，首先要從認(rèn)識(shí)身邊的植物開(kāi)始。同學(xué)們?cè)耘嗟母鞣N植物，雖然書本上都有介紹，但大家親手種、親自培育、跟蹤觀察，收獲肯定是不一樣的。希望同學(xué)們從“學(xué)農(nóng)”中感受到農(nóng)作的艱辛和農(nóng)民的不易，從小養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、珍愛(ài)糧食、尊重自然的良好習(xí)慣，為建設(shè)美麗中國(guó)作貢獻(xiàn)。

像北京育英學(xué)校里還開(kāi)辟了一片學(xué)生農(nóng)場(chǎng)的學(xué)校，今天估計(jì)是不會(huì)很多的。但是對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，接觸和學(xué)習(xí)做一些農(nóng)業(yè)方面的勞動(dòng)是極為重要的。

每當(dāng)我在我們學(xué)校的學(xué)生食堂里看到很多被浪費(fèi)掉的飯菜，心里就非常沉重。那些不拿浪費(fèi)當(dāng)回事的學(xué)生們，估計(jì)都沒(méi)有干過(guò)農(nóng)活，至少是沒(méi)有經(jīng)常地干過(guò)農(nóng)活。即使有些來(lái)自于農(nóng)村的孩子，由于家長(zhǎng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)期望很高，也不會(huì)讓孩子在家里幫助家長(zhǎng)干農(nóng)活。我問(wèn)過(guò)這一類來(lái)自農(nóng)村的孩子，問(wèn)他們?cè)诩业臅r(shí)候，有沒(méi)有干過(guò)農(nóng)活。我得到的回答，居然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生在家里干過(guò)農(nóng)活。家長(zhǎng)們要求孩子念書是第一位的，干不干農(nóng)活根本就是無(wú)關(guān)緊要的。

中國(guó)的農(nóng)業(yè)還不夠發(fā)達(dá)，很多農(nóng)活都還需要較重的體力勞動(dòng)。所以，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，是否接觸過(guò)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，是否干過(guò)不同種類的農(nóng)活，那是很不一樣的。我們?cè)谥袑W(xué)的時(shí)候，每周都有半天的勞動(dòng)課。這樣的勞動(dòng)課既有在大田里的鋤草，也有在菜園子里的澆水灌溉，還有把葡萄秧修枝剪枝，更有參加附近農(nóng)村中幫助農(nóng)民在夏收中拔麥子。而我們?cè)趯W(xué)校里還有一種不太多見(jiàn)的勞動(dòng)，就是從當(dāng)時(shí)的旱廁里，把人類的糞肥用鐵桶抬到山坡上的桃園里。我們的勞動(dòng)習(xí)慣就是這樣培養(yǎng)出來(lái)的。

勞動(dòng)讓人快樂(lè)，勞動(dòng)讓人避開(kāi)懶惰，只能培養(yǎng)出勞動(dòng)習(xí)慣的人們，才會(huì)有這樣的感受。

今天的孩子們，肯定也有在開(kāi)始培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣的，但同時(shí)仍然會(huì)有不少孩子還沒(méi)有接受過(guò)這樣的勞動(dòng)培養(yǎng)。這實(shí)際上是教育領(lǐng)域中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。如果我們的學(xué)校和家長(zhǎng)真的希望孩子們成長(zhǎng)為一個(gè)健康、快樂(lè)，而且將來(lái)會(huì)對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人才，這樣的勞動(dòng)教育絕對(duì)是非常必要的。

（作者系昆侖策研究院高級(jí)研究員；來(lái)源：昆侖策網(wǎng)【作者授權(quán)】，修訂發(fā)布；圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，侵刪） 

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