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是什么讓一些香港年輕人成了“暴力先鋒”?這位校長的話值得深思
點(diǎn)擊:  作者:記者    來源:中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播  發(fā)布時(shí)間:2019-11-27 19:09:40

 

香港的年輕人到底怎么了?香港的教育如何影響了年輕人?這些問題的責(zé)任在香港通識(shí)教育課本嗎?25日,CGTN主播劉欣帶著這些問題,對話曾多次與黃之鋒辯論的香港將軍澳香島中學(xué)校長鄧飛。

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6月以來的“修例風(fēng)波”在香港已經(jīng)持續(xù)了5個(gè)多月。目前的這場風(fēng)波,已經(jīng)波及校園,有不少青少年被卷入非法集會(huì),甚至充當(dāng)“暴力先鋒”,加入到扔汽油彈、偷化學(xué)危險(xiǎn)品、打砸學(xué)校、襲擊市民等暴力犯罪活動(dòng)。這樣的現(xiàn)象引發(fā)香港社會(huì)的極大憂慮。

 

香港的年輕人到底怎么了?香港的教育如何影響了年輕人?這些問題的責(zé)任在香港通識(shí)教育課本嗎?25日,CGTN主播劉欣帶著這些問題,對話曾多次與黃之鋒辯論的香港將軍澳香島中學(xué)校長鄧飛。

 

香港通識(shí)教育時(shí)事導(dǎo)向

讓反對派觀點(diǎn)流行

 

鄧飛說,通識(shí)教育課是香港推行教改的一個(gè)核心的內(nèi)容,它本意是希望從一種填鴨式的應(yīng)試教育里解放出來。然而,在教學(xué)實(shí)踐中,它卻變成了一種時(shí)事政治教育。

 

 

通識(shí)教育的課本其實(shí)不是最重要的問題,最重要的還是通識(shí)教育的考試。香港教育局是政府部門,管學(xué)校和課程;而考試局是一個(gè)獨(dú)立法人團(tuán)體,由他們來出考試題目、閱卷和改卷。由于沒有規(guī)定通識(shí)教育的課程大綱,考試局將香港的時(shí)事政治列為必考題目。在過去8年的考題中,有5年都考了香港敏感的政治話題。雖然沒有要求學(xué)生一定要回答建制派或者反對派的觀點(diǎn),但是它造成的后果就是強(qiáng)迫高中階段16—18歲的學(xué)生都接受這種時(shí)事政治的教育,導(dǎo)致學(xué)生在政治方面早熟。

 

通識(shí)教育是時(shí)事導(dǎo)向的,學(xué)生人生經(jīng)歷不足,往往難以去分析和回答這么復(fù)雜的政治時(shí)事。而反對總比建設(shè)容易,在反對派占據(jù)媒體大多數(shù)話語權(quán)的情況下,他們各種炫目的、花哨的觀點(diǎn)和口號(hào)相比于建制派來說,更加吸引眼球,因而,對于學(xué)生、老師來說,反對派的觀點(diǎn)就更容易被吸收了。

 

 

異端邪說進(jìn)入通識(shí)教育課程

造成法律意識(shí)松動(dòng)

 

鄧飛認(rèn)為,孩子們現(xiàn)在在道德和法治方面已經(jīng)沒有一個(gè)正常人應(yīng)該有的標(biāo)準(zhǔn)。他們受到“違法達(dá)義”等異端邪說的影響,認(rèn)為我只要是追求我認(rèn)為是正義的東西,即使違法也無所謂。鄧飛認(rèn)為,這就和不擇手段沒有任何區(qū)別。

 

從2013年起,“違法達(dá)義”的提法在香港已經(jīng)流傳了很多年,但并沒有太多的人去有效駁斥,反而讓這種異端邪說通過所謂通識(shí)教育等正規(guī)課程,它不但造成學(xué)生法律意識(shí)開始松動(dòng),甚至造成成年人,比如家長或者是他們的老師,不再那么堅(jiān)定地去信仰法治。所以,我們看到很多年輕人投擲汽油彈,甚至動(dòng)手打無辜的路人。

 

雖然不是大面積的學(xué)生卷入其中,但從絕對數(shù)字上看是很驚人的。鄧飛觀察到,越是專注于學(xué)習(xí)和校園生活的年輕人越冷靜,而平常在校園生活或者學(xué)習(xí)中得不到滿足感的學(xué)生,就特別喜歡卷入這些事情中去尋找另類的滿足感。所以從這個(gè)角度說,是青春叛逆行為被政治化了。

 

 

不熟悉當(dāng)下中國國情

造成思想上的真空

 

鄧飛說,幾乎所有的學(xué)校都在做國民教育或者說國情教育,都希望培養(yǎng)學(xué)生更多地了解中國的歷史文化以及當(dāng)下的中國發(fā)展。但是最大的問題有兩個(gè)方面:2012年的“反國教事件”使得國民教育這四個(gè)字被妖魔化,造成了學(xué)校不能夠旗幟鮮明,也不敢理直氣壯地去教;更致命的是第二個(gè)原因,國民教育沒有一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科,也沒有一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)大綱。香港400多所學(xué)校可以自己決定要教什么東西,這就造成了一種國情,400種表述。

 

至于中國歷史課,因?yàn)橹袊鴼v史很長,很多學(xué)校教學(xué)就出現(xiàn)了厚古薄今的現(xiàn)象。他把教學(xué)和考核的重點(diǎn)全都放在古代歷史上,到近現(xiàn)代史、當(dāng)代史,因?yàn)闆]有足夠時(shí)間只能一筆帶過。 香港的教育并沒有讓年輕人更加熟悉當(dāng)下中國國情和中國的發(fā)展,反而造成了年輕人思想上或者情感上的真空。

 

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(來源:中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播) 

 

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