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我們知道毛主席在1941年5月19日做過一次《改造我們的學習》的講話，系統談了他關于學風的看法，此文一直到今天都是經典。

毛主席一貫重視學習，在毛澤東文化里，學習的含義應該是研究，而不是單純地吸收性的學習。紅軍到達陜北以后，毛主席開始系統總結中國共產黨和紅軍的經驗教訓。

早在1936年12月，毛主席就在《中國革命戰爭的戰略問題》一文中明確作出“重要的問題在善于學習”的重要論述。

1938年10月，黨的六屆六中全會上，毛主席再次強調學習的重要性，并號召全黨必須努力學習馬克思列寧主義理論，動員全黨學習研究中國歷史，學習研究中國抗日戰爭的情況和發展趨勢。同年12月25日，延安《新中華報》評論指出：“今天我們是處在一個偉大的時代里，是中國歷史轉變的關鍵。要在這個空前的歷史戰爭中，求得自己的生存，我們必須努力學習。”

1939年5月20日，毛主席《在延安在職干部教育動員大會上的講話》，后來收入毛澤東文集》第二卷。這也是一篇極其重要的光輝著作，是《改造我們的學習》的基礎篇之一。

毛主席鮮明指出：“我們黨根據歷來的經驗以及目前的環境，在最近發起了兩個運動，一個是生產運動，一個是學習運動，這兩個運動都是有普遍的意義和永久的意義的。”

用現在話說，生產運動主要解決物質問題，而學習運動主要解決精神問題——悟道的問題，這兩個運動同時進行，正是毛主席最擅長的道器變通。

毛主席也指出了一個問題：“我們黨歷來號召全黨同志學習。過去是有學習的，但組織得比較差，沒有現在這樣好。現在是更進一步了，有了組織，不像過去那樣無政府狀態了。”

在學習運動中，毛主席帶頭精讀了《資本論》、《反杜林論》、《談談辯證法問題》等大批馬克思主義經典著作，并主持編輯了黨的歷史文獻《六大以來》（后來又編印了《六大以前》），提供給全黨干部學習。當時，參加學習的高級領導干部120余人，多數中央領導同志都積極參加到各類學習研究會、學習小組中，陳云和張聞天領導的學習小組，都曾被評為模范學習小組。領導干部率先垂范讀書、學習、講演、著述，極大地推動了全黨各種學習活動的開展，營造了空前濃厚的學習氛圍。正是在這種形勢下，黨中央決定成立中央學習組和高級學習組，以突出學習重點，并進一步引領和帶動全黨學習。

在毛主席作了《改造我們的學習》講話后，1941年 9月26日，黨中央書記處會議決定成立中央學習組，以中央委員為范圍，毛主席為組長，王稼祥為副組長，“延安及外地各重要地點，均設立高級學習組，軍隊至師、軍區或縱隊為止，地方至區黨委或省委為止。”（參見《中央關于高級學習組的決定》）

高級學習組成立后，得到了各方的大力支持并鼎力實踐，使得此項工作取得了良好效果，并為之后全黨的整風運動準備了思想條件。

根據中央關于成立高級學習組的基本精神，1941年10月6日，周恩來主持中共中央南方局會議，決定周恩來為西南學習組組長，董必武為副組長。

10月15日，劉少奇主持中共中央華中局會議，決定建立高級學習組，劉少奇任組長，饒漱石任副組長。

11月29日，中央軍委發布《關于高級軍事干部學習的決定》，決定在中央學習組之下設立軍事高級學習組，朱德任組長，葉劍英為副組長。從延安到各地對組建高級學習組的高度重視與嚴謹認真，也為高級學習組的具體運行夯實了組織基礎和保障機制。

高級學習組始終堅持理論與實踐統一的研究方針。《關于高級學習組的決定》(一九四一年九二十六日)明確指出：“以理論與實踐統一為方法。”

毛主席在1941年9月29日對中央研究組及高級研究組的研究方針給予指導：要“以理論與實際聯系為目的。”理論與實踐相統一是黨取得革命勝利的決定性武器。中國共產黨曾在革命斗爭中出現過“生吞活剝”馬克思主義書籍中的只言片語的教條主義者和經驗主義者。教條主義和經驗主義都會阻礙革命勝利進程。因此，在高級學習組里必須始終不渝地堅持理論與實踐相統一的研究方法。

后來的具體學習細節，這里就不再多說了，只要看看延安整風的過程以及整風帶來學風的變化，帶來黨風的變化，帶來文風的變化，就知道了。

到了1945年在黨的七大上，正式確立毛澤東思想作為黨的指導思想。

此文寫于[2013-11-02 12:33]，今日修改。

李克勤后記：毛澤東思想是集體智慧的結晶，可是怎么把個人智慧集中，又怎么進一步結晶成集體智慧？這需要大智慧，離不開集體研究，不是找幾個人在一起就能夠完成的。其中的深入細致領導藝術，精巧的組織方式，事實證明唯有毛主席能夠完成此事。此乃毛主席道器變通之妙。

來源：濟學微信號