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雖然方方是個(gè)十分惡心的人，但是此文已經(jīng)不打算來寫她了，因?yàn)樗蟾乓膊辉谝猓樒ず竦娜藷o所畏懼。這篇文章要寫的是通過方方事件暴露出來的隱藏在文教體系當(dāng)中的漢奸網(wǎng)絡(luò)。眾所周知，通過方方的一波騷求援，把她的戰(zhàn)友——漢奸一個(gè)又一個(gè)的找了出來。我們可以很明顯的看到，方方的戰(zhàn)友絕大部分都是文教體系當(dāng)中身居高位的人。 

所謂的文教體系，就是文化和教育體系。簡單的介紹一下，被方方這個(gè)豬隊(duì)友坑的有易中天（那個(gè)把我們漢族始祖女媧說成是青蛙的叫獸，這個(gè)算是比較出名的漢奸了），梁艷萍（這個(gè)就是以前不怎么熟知的女漢奸了，對日本慰安婦無比贊揚(yáng)，不知道是不是她需求特別旺盛，作為一個(gè)女人居然贊揚(yáng)慰安婦制度？），李潮（這個(gè)也是以前聞所未聞的，而且比較慫，被爆出了之后謊稱自己被盜號，但是卻立刻被網(wǎng)友打臉），劉川鄂（以前也不怎么出名，被順藤摸瓜抓出來估計(jì)他也一臉懵逼），等等，不一一列舉了，估計(jì)后面還會被方方這個(gè)神坑“豬隊(duì)友“逮住許多出來。但是我一眼就發(fā)現(xiàn)，這些方方的“戰(zhàn)友”絕大部分都有一個(gè)特點(diǎn)——都是文教體系當(dāng)中的，而且地位還相當(dāng)不低。

（女教授如此向往慰安婦的生活？）

為啥我一眼就看出這個(gè)特點(diǎn)呢？因?yàn)樗皇莻€(gè)例，具有普遍性，可能我們每個(gè)人都遭遇過這些文教體系當(dāng)中的漢奸。文化體系當(dāng)中的比如什么廣電總局就先不說了，我先說教育體系當(dāng)中的，就從我自身的經(jīng)歷來說。

教育體系當(dāng)中的漢奸大部分在高校當(dāng)中，可能是因?yàn)樾W(xué)、初中、高中影響力不夠大吧，他們看不上。但是小學(xué)初中也被漢奸網(wǎng)絡(luò)所控制，比如我們小學(xué)的語文教材。以前被眼尖的網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)過，凡是寫美好品德的幾乎都是用外國人的名字和故事，凡是寫自私、陰暗，不正大光明的故事，都盡可能的用中國人的名字和故事。還有更甚的，把本屬于中國人的創(chuàng)舉的東西套用給外國人，比如韓非子寫的“矛與盾”的故事，硬是把它往外國人身上套用。

那么為什么語文教材會出現(xiàn)這么大的問題呢？所有事情的問題，歸根結(jié)底是人的問題，那么編寫語文教材的人有沒有問題呢？單舉一個(gè)，大家就知道為什么我們會有這樣的語文教材了：溫立三其人，男，江西石城人，中國作家協(xié)會會員，中國當(dāng)代文學(xué)研究會語文教學(xué)專業(yè)委員會副秘書長。

 （這樣的人都能編寫語文教材？建議查一查誰推薦用的他）

除了語文，歷史教育編寫的漢奸化也是個(gè)大大的問題。甚至相比于語文，我覺得歷史對人的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的影響是更大的。因?yàn)橐粋€(gè)民族的歷史就包含了這個(gè)民族的所有的民族自豪和民族尊嚴(yán)。但是我們的歷史教材編寫是有問題的。

（底下那個(gè)傻老頭竟敢跟始皇帝并列？）

比如我們歷史上的大英雄，往往在歷史教材當(dāng)中輕描淡寫，比如衛(wèi)青、霍去病、岳飛，乃至于更為過分的有幾版歷史教材還要把這幾位彪炳千秋的大英雄從民族英雄的位置上拉下來，請問這樣還怎么鼓勵(lì)大家以為報(bào)效國家？像衛(wèi)青、霍去病、岳飛這樣鞠躬精粹死而后已的人尚且拿不到一個(gè)民族英雄的稱號，那以后我們在反擊外敵當(dāng)中被犧牲的小兵小卒又對以后的歷史評價(jià)有何期待呢？

反之，歷史教材對一些背叛民族，勾結(jié)外敵的大漢奸卻不貶低乃至于褒揚(yáng)，如吳三桂、尚可喜、耿精忠等，我們想想，如果這樣的人成為我們中華民族所敬愛的人，那估計(jì)以后汪精衛(wèi)也能混個(gè)民族英雄的稱號吧？我認(rèn)為，歷史就是政治，而且還是最高的政治，如果編寫歷史教材的人沒有良好的政治覺悟、不能承擔(dān)對全國人的歷史觀的塑造的重任，那對于民族和國家是有亡國滅種的危險(xiǎn)的。那么編寫這些漢奸歷史教材的人又是誰呢？各位網(wǎng)友可以自行百度一下。

教師是靈魂工程師，而教材的編寫者，又可以說是教師的靈魂工程師，但是我們這樣的教師靈魂工程師會教出什么樣的教師？又會用這樣的教師教出什么樣的學(xué)生？這樣教出來的學(xué)生能否在根子上保證我們中國人的四個(gè)自信：道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。我想，答案是否定的。

接下來，我就來看看高校當(dāng)中的漢奸網(wǎng)絡(luò)。相比起小學(xué)、初中、高中，高校當(dāng)中的漢奸更加成體系，更加的具備規(guī)模，更加的形成一套牢不可破的網(wǎng)絡(luò)。像在小學(xué)初中，我自己讀書的時(shí)候老師大多數(shù)都很淳樸，有些老師在教授歷史政治的時(shí)候，還不自覺的給我們進(jìn)行了一種愛國主義教育。但是大學(xué)的環(huán)境就完全不同了。

首先我進(jìn)大學(xué)第一感到吃驚的是，我剛來不久就有狗大教協(xié)會的人來給我傳教（不知其他大學(xué)的新生入學(xué)有沒有經(jīng)歷過這么驚悚的一幕？），他們是幾個(gè)學(xué)生，跑進(jìn)宿舍來問，你信基督嗎？我說我不信，他們還意欲再來上前說服我，我表現(xiàn)得十分不爽，一副送客得樣子，他們才走出去。當(dāng)時(shí)我認(rèn)為那可能只是一些信狗大教的學(xué)生自發(fā)組織的小協(xié)會，雖然愚昧，但是也還是可以說得過去咯。但是后面的一些事情證明我想得太簡單了。

后面我加了些我們學(xué)校的一些寫作相關(guān)的群，那些群有的就是我們學(xué)校的文學(xué)院老師的指導(dǎo)下建立起來的。一開始進(jìn)去還行，管理員思想也還一般吧，在我看來就是那種對文化“小白”的精神狀態(tài)。但是后面就出妖孽了，一個(gè)人在群里宣傳狗大教，有幾個(gè)同學(xué)和他辯論，我見勢就上去一起批判他，他被我說的惱怒成羞，就開始罵人，因?yàn)橐鸨娕惶吡恕?b>然后群里的許多同學(xué)開始談?wù)撍f他是個(gè)老師，還在家里舉辦狗大教活動(dòng)，甚至誘騙一些學(xué)生去加入狗大教，然后有人向?qū)W校高層舉報(bào)，卻也未見怎么處理。

（滲透無處不在）

然后魔幻的事就發(fā)生了，不久之后那個(gè)老師又被邀請了進(jìn)來，而且還一如既往的在群里傳教。這我立馬就知道了，指不定這群就是人家建立的呢，我還在他的群里批斗他，真是幼稚啊。再者了，為啥屢次舉報(bào)他都沒被處理呢？想來他在學(xué)校還是有更大的后臺的。再往后一想，那些傳播狗大教的協(xié)會難道跟他們沒有一點(diǎn)兒關(guān)系嗎？我不相信。看看，這就是我們大學(xué)的意識形態(tài)，狗大教都在里面鋪下了一層網(wǎng)絡(luò)了，我們許多同學(xué)畢業(yè)之后還能敬天法祖、相信自己的民族文化，那真是十分的不易了。那么這樣的事情只是我所在的學(xué)校的個(gè)例嗎？不是的，因?yàn)槲液芸煊謴牧硪粋€(gè)什么文化相關(guān)的群遇到一所重點(diǎn)大學(xué)的教授，他搞了個(gè)什么呢？《圣經(jīng)狗大經(jīng)對講班》。大概講什么內(nèi)容呢，就是反復(fù)對比，證明孔子比狗大的兒子差，證明《論語》比《狗大經(jīng)》差，當(dāng)然進(jìn)一步的內(nèi)容他沒有直說，無非是中國比西方差唄，他這個(gè)壞就壞的有些水平了，花了好大的精力去做這個(gè)研究，幾乎寫了一本書，可謂是苦心孤詣啊！這個(gè)人雖然是個(gè)做理論的，但是水平也差得很，被我懟了幾句就頭腦不清醒開始罵人了，擺出一副神棍的摸樣，最終因?yàn)橐鸨娕惶吡恕?b>以此推論，恐怕這個(gè)事情不是個(gè)例，而是在每所高校都建立得有據(jù)點(diǎn)得，畢竟很多高校要求海歸博士，而據(jù)我們一個(gè)海歸英語老師說，去了外國很多時(shí)候你被迫信狗大教（她也信了，整天說狗大保佑你們，我聽著一陣惡寒），所以他們建立起覆蓋所有高校的據(jù)點(diǎn)是很容易的。

這樣一想，我們祖國未來的脊梁在大學(xué)的時(shí)候思想上是多么的危險(xiǎn)啊！但是只是這一樣嗎？不是的，還有。我遇到的最奇葩的高校教授是一個(gè)上毛概課的教授，他在毛概課上對毛主席冷嘲熱諷。就不講毛主席到底是對是錯(cuò)了，要是沒有毛主席，你現(xiàn)在都沒有這碗飯吃呢！別人都可以罵毛主席，至少你不該罵吧？不僅如此，他還在毛概課上，在對我們青少年塑造中國的意識形態(tài)的課上反復(fù)播放美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的電影，大力謳歌美國和西方自由主義經(jīng)濟(jì)。當(dāng)時(shí)我覺得十分驚訝，現(xiàn)在看到方方和她的戰(zhàn)友，頓時(shí)就覺得明白了，他之所以敢于這么大膽（課堂上有正義的同學(xué)直接跟他爭論起來，這時(shí)候他就用他的教授權(quán)威勒令學(xué)生閉嘴），并不是因?yàn)樗懽幽敲创螅敲總€(gè)學(xué)校都有一些像他這樣的漢奸，或者說是漢奸組織。他們不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，而是一群人。再者，作為馬哲學(xué)院的教授，難道學(xué)校高層會不清楚他的思想嗎？明擺著他就是被人安排進(jìn)來的。就比如方方帶出來一個(gè)梁艷萍，馬上就牽出來一個(gè)劉川鄂，難道這是偶然的嗎？并不是的，因?yàn)檎麄€(gè)教育行業(yè)就被他們這張漢奸網(wǎng)絡(luò)一整個(gè)網(wǎng)了下來，他們遙相呼應(yīng)，呼朋喚黨，把整個(gè)教育行業(yè)搞得烏煙瘴氣。

當(dāng)然，學(xué)校也有正義的教育，比如我們馬哲學(xué)院，有一個(gè)教授講課就講得很好，把中國現(xiàn)實(shí)和國家官學(xué)結(jié)合的很好。還有我們工科學(xué)院的一些老教授，雖然是工科的，卻經(jīng)常喜歡客串給我們上樸素的愛國主義教育，他們的課一般也非常搶手，大家都喜歡聽，特別有個(gè)性。但是一粒老鼠屎壞了一鍋粥，在高校這么重要的思想塑造所，允許這么大批量的漢奸分子成規(guī)模的駐扎，對我們中華民族都是一個(gè)巨大的危險(xiǎn)。

借著方方事件，我們呼吁國家徹查教育界的漢奸，要想塑造愛國的民眾，必先塑造愛國的教育界，尤其是塑造教育界的高層。他們的意識形態(tài)關(guān)乎國家的核心安全，從某種程度上來說，教育界的漢奸網(wǎng)絡(luò)比敵人的核武器危險(xiǎn)一萬倍！那么文化界的漢奸網(wǎng)絡(luò)又是如何的呢？他們的影響又是怎樣的呢？請關(guān)注我的下一篇《悚懼：方方事件暴露出隱藏在文教體系當(dāng)中的龐大漢奸網(wǎng)絡(luò)——文化篇》

文章已于2020-04-30修改

作者：烈正 來源： 興漢正義講