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范南 | 八年級歷史教材:請與中共黨史保持一致
點擊:18214  作者:范南    來源:昆侖策網【作者來稿】  發布時間:2019-09-05 10:28:28

 

建議教育部組織的編寫組的各位專家能夠再細心一點,在編寫中一字一句地嚴格把關,盡可能與中共黨史保持一致,以便真正達到使學生“知史愛黨,知史愛國”的目的。

 

習近平高度重視黨史學習。他強調:“要認真學習黨史、國史,知史愛黨,知史愛國”。為此,他特別重視黨史的編撰工作。

 

2010年7月21日,全國黨史工作會議在北京人民大會堂舉行。時任中共中央政治局常委、中央書記處書記的習近平在會議上作重要講話。

 

習近平指出,中國共產黨是經歷革命、建設、改革長期考驗,在異常復雜環境中團結帶領中國各族人民創造了偉大奇跡的黨。建黨89年來,中共為民族獨立、人民解放和國家富強、人民幸福付出最大犧牲,作出最大貢獻。深入研究黨的歷史,認真學習黨的歷史,全面宣傳黨的歷史,充分發揮黨的歷史以史鑒今、資政育人的作用,是中共和國家工作大局中一項十分重要的工作。

 

習近平強調,堅持實事求是研究和宣傳中共歷史,要牢牢把握中共歷史發展的主題和主線、主流和本質,旗幟鮮明地揭示和宣傳中國共產黨在中國的領導地位和核心作用形成的歷史必然性,揭示和宣傳中國人民走上社會主義道路的歷史必然性,揭示和宣傳通過改革開放和社會主義現代化建設實現中華民族偉大復興的歷史必然性,揭示和宣傳黨在革命、建設、改革各個歷史時期領導人民所取得的偉大勝利和輝煌成就,揭示和宣傳中共在長期奮斗中積累的寶貴經驗、形成的光榮傳統和優良作風,堅決反對任何歪曲和丑化黨的歷史的錯誤傾向。

 

2011年1月1日,中共黨史出版社出版了《中國共產黨歷史·第二卷(1949-1978)》。

 

2010年7月,習近平提出編寫《中國共產黨的九十年》的任務,并在編寫工作啟動后親自審定編寫工作方案,作出長篇重要批示,給予重要指導。該書在中共中央黨史研究室室務委員會具體領導下,歷時六年編寫完成。在編撰過程中,注意吸收《中國共產黨歷史》第一卷、第二卷和《中國共產黨的七十年》的精華,并積極吸收黨史研究最新成果。

 

2016年6月,經中共中央批準,中共中央黨史研究室編著的《中國共產黨的九十年》,由中共黨史出版社、黨建讀物出版社出版發行。

 

中共中央宣傳部的《黨建網》指出:“這部權威通史類黨史基本著作的出版,是黨史學界取得的重大研究成果,也為廣大黨員、干部、群眾和青少年學習黨史提供了一部重要的教科書。”

 

作為我國的學校的歷史的教材,應該與上述權威黨史著作保持一致,這應該是毫無疑問的。也是教材編寫者責無旁貸的義務。

 

然而,新編的《中國歷史八年級下冊》(教育部組織編寫人民教育出版社2017年12月以下簡稱“歷史教材”)在這方面卻有明顯的不足之處,現舉兩例。

 

歷史教材第6課是《艱辛探索與建設成就》,包括《在探索中曲折前進》《“文化大革命”》和《建設成就》三部分。其中《建設成就》關于“文革”期間的情況是這樣表述的:


“在‘文化大革命’期間,我國國民經濟雖然遭到巨大損失,但仍然取得了一些科技成就。1967年6月,我國成功爆炸了第一顆氫彈;1970年4月,我國成功發射了第一顆人造地球衛星;1973年,我國在世界上首次培育成功強優勢的秈型雜交水稻。當然,這一切決不是‘文化大革命’的成果,如果沒有‘文化大革命’,社會主義建設事業會取得大得多的成就。”(見該教材第31頁)

 

 那么,黨的權威文件著作又是怎樣表述的呢?1981年《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》:

 

“正是由于全黨和廣大工人、農民、解放軍指戰員、知識分子、知識青年和干部的共同斗爭,使‘文化大革命’的破壞受到了一定程度的限制。我國國民經濟雖然遭到巨大損失,仍然取得了進展。糧食生產保持了比較穩定的增長。工業交通、基本建設和科學技術方面取得了一批重要成就,其中包括一些新鐵路和南京長江大橋的建成,一些技術先進的大型企業的投產,氫彈試驗和人造衛星發射回收的成功,秈型雜交水稻的育成和推廣,等等。在國家動亂的情況下,人民解放軍仍然英勇地保衛著祖國的安全。對外工作也打開了新的局面。當然,這一切決不是‘文化大革命’的成果,如果沒有‘文化大革命’,我們的事業會取得大得多的成就。”(《中國共產黨中央委員會關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》人民出版社1981年7月第30頁)

 

2011年的《中國共產黨歷史·第二卷(1949-1978)》,關于這一部分篇幅較長,在上述《決議》基礎上作了比較詳細的闡述。因此在這里只作要點摘錄。

 

“第三個五年計劃、第四個五年計劃基本完成(從1966年到1975年---引者注),全國主要工業品產量增長較快,對外經濟工作有較大進展。”“糧食生產和農業生產基本保持了穩定增長。”“一批交通運輸線、輸油管線和郵電通信設施相繼建成。”“科學技術方面也取得若干重要成就。”“環境保護工作開始起步。”“這些成果就絕不是‘文化大革命’的果實,恰恰相反,是抵制‘文化大革命’的干擾而取得的。”(第972頁-975頁)

 

這里列舉的取得成就的方面包括工業、對外經濟、農業、交通運輸、科技和環保等六個方面。科技的重要成就只是其中一項。

 

2016年的《中國共產黨的九十年》,有了更為詳細和更為鮮明的表述,而且引用了許多數據。因為篇幅太長,只作三個重點摘錄。

 

第一:“這一時期在三線建設上取得的成果,十分引人注目。”“三線建設在很大程度上改變了舊中國工業布局不平衡的狀況,為西部地區提供了難得的發展機遇。”(第600頁)

 

除了黨史二卷中列舉的六個方面成就外,這里特地提到三線建設的成果“十分引人注目”。據有關報道,自從2013年習近平提出“一帶一路”以后,在推進過程中,人們日益感受到當年三線建設的重大戰略意義。


第二:“‘文化大革命’十年中,在努力排除動亂造成的嚴重干擾情況下,科學技術也取得重大成就。國防科技業績顯著,民用科技也有突破。”(第601頁)

第三:“正是由于全黨和廣大工人、農民、解放軍指戰員、知識分子、知識青年和各級干部的抵制和斗爭,使‘文化大革命’的破壞受到一定程度的限制,社會主義建設在一些重要領域仍然取得一定進展。第三個五年計劃、第四個五年計劃基本完成,全國主要工業品產量增長較快,農業穩步增長,對外經濟工作有較大進展,三線建設也取得重大進展。綜合起來看,在‘文化大革命’這十年中,中國工農業總產值指數(以1952年為100),比1965年增長了133.54%。其中工業總產值1976年比1965年增長181.7%,平均年增長9.9%;農業總產值1976年比1965年增長51.2%,平均年增長3.8%。當然,這一切絕不是‘文化大革命’的成果,如果沒有‘文化大革命’,我們的事業會取得大得多的成就。”(第631頁)

 

如果把上述內容與歷史教材的內容一對照,可以發現有明顯的差異:

 

第一、黨史的表述是“在一些重要領域仍然取得一定進展”;而教材的表述是“但仍然取得了一些科技成就”。在這里,“一些科技成就”顯然遠遠不能代表“一些重要領域”。

 

第二、黨史的表述是“科學技術也取得重大成就。國防科技業績顯著,民用科技也有突破。”;而教材的表述是“取得了一些科技成就。”在這里,“一些科技成就”也顯然不能體現什么是“重大”“顯著”和“突破”。

 

因此可以說,歷史教材的表述與黨史的表述確實有不小的差距。

 

關于這個問題,再補充幾句。

 

在黨史二卷出版后,中共中央黨史研究室特地編輯出版了黨史二卷《學習導讀》(中共黨史出版社2011年2月)。在提到科技成果時寫道:“尖端科學技術取得突破性進展”。(第136頁)

 

這可以聯想到袁隆平的雜交水稻和屠呦呦的青蒿素。后者成為了諾貝爾獎設立以來中國本土科學家獲獎的第一人,也是中國至今獲得的唯一的一個諾貝爾科學類獎項。

 

還可以聯想到“兩彈一星”。1998年9月18日,江澤民代表中共中央、國務院、中央軍委在表彰研制“兩彈一星”功臣大會上發表重要講話。他說:

 

“我們要永遠記住那火熱的戰斗歲月,永遠記住那光榮的歷史足印:一九六四年十月十六日,我國第一顆原子彈爆炸成功;一九六六年十月二十七日,我國第一顆裝有核彈頭的地地導彈飛行爆炸成功;一九六七年六月十七日,我國第一顆氫彈空爆試驗成功;一九七○年四月二十四日,我國第一顆人造衛星發射成功。這是中國人民在攀登現代科技高峰的征途中創造的非凡的人間奇跡。”

 

至此應該不難看出,用“一些科技成就”既遠遠不能體現諾貝爾獎的含金量,也遠遠不能體現什么叫做“人間奇跡”。

 

另一個例子是關于外交方面的內容。

 

在《中國共產黨的九十年》第八章《“文化大革命”的內亂和對內亂的抵制與抗爭》中,有一節是《打開對外工作新局面》。這一節有這樣的表述:

 

 “1971年4月,毛澤東根據美方要求,決定邀請參加日本名古屋第三十一屆世界乒乓球錦標賽的美國乒乓球隊訪問中國,以中美人民之間的交往作為打開兩國官方關系的序幕。被人們譽為‘小球轉動大球’的‘乒乓外交’,以出人意料的方式促進了中美關系的發展和世界形勢的變化。”(第606頁)

 

順便提一下,2019年6月29日,習近平與特朗普在日本大阪舉行會晤時講了這樣一個故事。他說,48年前,也就是1971年,就在離這里100多公里的名古屋,參加第三十一屆世界乒乓球錦標賽的中美乒乓球運動員進行了友好互動,于是就開啟了中美“乒乓外交”,創造了“小球轉動大球”的歷史佳話。

 

由此可見,“小球轉動大球”應該是對這個歷史事件的一個固定表達。

 

然而,歷史教材卻出現了一個新的提法:“小球影響大球”。這段文字是:


“1971年,美國乒乓球代表團正式訪問中國,這是新中國成立以來第一個美國代表團訪問中國。‘小球影響大球’的‘乒乓外交’轟動了世界。”(第86頁)
 
 “小球影響大球”可以說是歷史教材的獨創。這個表達沒有出現在國內外其他媒體、其他史料中。

對于當時的整個外交形勢,《中國共產黨的九十年》指出:

“隨著中華人民共和國在聯合國合法席位的恢復和中美關系正常化進程的開始,中國外交獲得新的活力和廣闊的活動天地,一個新的建交高潮出現了。”(第609頁)


“這個時期我國外交取得的成就極大地改善了中國的安全環境,拓展了中國外交活動的舞臺,也為‘文化大革命’結束后中國的改革開放和更加積極地參與國際事務創造了有利的前提,打下了基礎。”(第612頁)

 

歷史教材的表述:

 

“1972年,日本首相田中角榮訪華,中日兩國正式建立外交關系。接著,許多國家紛紛與中國建立外交關系,出現了與中國建交的熱潮。”(第87頁)

 

就象“轉動”和“影響”一樣,“高潮”和“熱潮”的表述的程度是不一樣的。為什么就不能采用中共黨史的表述呢?

 

建議教育部組織的編寫組的各位專家能夠再細心一點,在編寫中一字一句地嚴格把關,盡可能與中共黨史保持一致,以便真正達到使學生“知史愛黨,知史愛國”的目的。

 

 

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(來源:昆侖策網【作者來稿】) 

 

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