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      原標(biāo)題：新編義務(wù)教育歷史教材編寫專家：教材設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思考和體驗(yàn)

新編義務(wù)教育歷史教材于9月1日投入使用。日前，教材主要編寫專家首都師范大學(xué)葉小兵教授就有關(guān)問(wèn)題回答了記者提問(wèn)。

1、新編歷史教材的編寫理念和指導(dǎo)思想是什么？

新編歷史教材將立德樹人的根本任務(wù)與歷史學(xué)科的教育功能緊密結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮歷史教育的育人功能。一是堅(jiān)持以唯物史觀為指導(dǎo)，將正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷融入到對(duì)歷史的敘述和評(píng)判中；二是從歷史發(fā)展的角度使學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，尤其是使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐碩成果；三是通過(guò)具體史實(shí)的敘述，凸顯歷史課程在愛國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、國(guó)土意識(shí)教育、法治教育、國(guó)際理解教育等方面的教育功能；四是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)義務(wù)教育的基礎(chǔ)性，使學(xué)生了解中外歷史發(fā)展的基本線索，掌握歷史上重要的、基本的史事；五是體現(xiàn)新課改的理念，注重引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，提高分析和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

2、新編歷史教材在編排上是按照什么樣體例來(lái)進(jìn)行的？

新編歷史教材的編寫采用“點(diǎn)—線”結(jié)合的方式。“點(diǎn)”是指重要的歷史史實(shí)，“線”是指歷史發(fā)展的基本線索。以“線”穿“點(diǎn)”，以“點(diǎn)”連“線”，使學(xué)習(xí)內(nèi)容依據(jù)人類歷史發(fā)展的階段和順序循序漸進(jìn)地展開。這樣的設(shè)計(jì)使社會(huì)形態(tài)發(fā)展變化更加清晰，中外歷史的發(fā)展線索更為完整、貫通，有助于學(xué)生掌握中外歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)和重要史事，更加深刻地理解社會(huì)發(fā)展演進(jìn)的歷史規(guī)律。

在每課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，以課文為主體內(nèi)容，同時(shí)配有多種輔助欄目，加強(qiáng)教材的可讀性、可學(xué)性和可操作性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生積極思考，展開多種學(xué)習(xí)活動(dòng)。如設(shè)計(jì)有“課前導(dǎo)語(yǔ)”“相關(guān)史事”“人物掃描”“材料研讀”“問(wèn)題思考”“課后活動(dòng)”“知識(shí)拓展”等欄目，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供更多的資源和平臺(tái)。

3、新編歷史教材是如何遴選史事的？

新版教材對(duì)各階段的歷史都選定了突出的主線，以顯示歷史發(fā)展的主體和關(guān)鍵問(wèn)題，并圍繞各時(shí)期的主線遴選史事。如中國(guó)古代史以統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展與鞏固為主線，選擇了秦統(tǒng)一中國(guó)、漢武帝鞏固大一統(tǒng)、隋唐的統(tǒng)一等主要史事；中國(guó)近代史以中國(guó)人民反對(duì)外來(lái)侵略、爭(zhēng)取國(guó)家獨(dú)立和民族解放為主線，選擇了兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、抗擊八國(guó)聯(lián)軍、辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等主要史事，特別是客觀講述了南京大屠殺這段沉痛的歷史，強(qiáng)調(diào)了中國(guó)共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中發(fā)揮的中流砥柱作用；中國(guó)現(xiàn)代史以在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)和改革為主線，選擇了三大改造、改革開放、中國(guó)夢(mèng)等主要史事；世界史則呈現(xiàn)世界文明發(fā)展的多樣性和人類歷史進(jìn)程的總體趨勢(shì)。教材中尤其是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨在民主革命時(shí)期、社會(huì)主義建設(shè)和改革開放時(shí)期的領(lǐng)導(dǎo)作用敘述比較全面系統(tǒng)，能夠使學(xué)生更加深刻地理解沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)、中國(guó)走社會(huì)主義道路的歷史必然性。

此外，選取了大量的史事，對(duì)我國(guó)固有的領(lǐng)土和領(lǐng)海主權(quán)進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明，以增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家主權(quán)意識(shí)。

4、新編歷史教材如何改進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式？

過(guò)去歷史學(xué)習(xí)過(guò)多強(qiáng)調(diào)死記硬背，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，針對(duì)這些積弊，教材在設(shè)計(jì)上更多強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的思考和體驗(yàn)，如八年級(jí)上冊(cè)第29頁(yè)的課后活動(dòng)專門設(shè)計(jì)了思考題：“通過(guò)《馬關(guān)條約》，清政府被迫允許外國(guó)在中國(guó)投資辦廠，而今天中國(guó)同樣允許外國(guó)在中國(guó)投資辦廠，這二者之間有什么不同？”由此改變單純記憶《馬關(guān)條約》簽署時(shí)間、內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)比較、分析等方法，提高學(xué)生對(duì)歷史事件的理解和認(rèn)識(shí)水平。