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　　領導干部講政治課是我黨我軍的優良傳統，是領導干部的份內職責，也是對領導干部素質能力的綜合檢驗。當前，全黨全軍上下正在興起學習宣傳貫徹習總書記“7.26”和“8.1”重要講話精神，為黨的十九大勝利召開營造良好政治氛圍，發揮領導干部講政治課的優勢，帶動更多領導干部走上教育講臺，大力宣講習主席系列重要講話精神，大力宣講黨的十八大以來國家取得的輝煌成就，大力宣講新一輪軍隊改革帶來的革命性重塑，尤具政治意義和現實意義。實踐中看，領導干部講政治課，需要把握好以下幾點：

　　把準講課者的身份定位，扮好領導干部和政治教員的“雙重角色”。領導干部登臺講政治課，優勢在于掌握的信息材料比較全面、權威性高、可信性強，但囿于身份，容易放不下架子、改不了講話的調子，再加上缺專業教員的授課底子，弄不好就會砸領導干部講政治課的牌子，最終丟了領導干部的面子。因此，領導干部講政治課，特別是在超出本單位的范圍講大課，事先要對自己的角色定位有明確的“人物設定”，那就是以領導干部身份出現在講臺上的政治教員。講課中，要淡化領導干部意識，強化平等交流意識，最好以匯報的心態來確立講課的姿態；適當增加說理性的內容、減少要求性的內容，重在思想啟迪，力求做到莊重而不失活潑、通俗而不失專業，靠事理信服人，而不是靠身份壓服人。

　　注重摸清聽課對象的思想需求，既要“有教無類”，又要“目中有人”。領導干部講政治大課，一般情況下聽眾對象比較多元，甚至覆蓋全員，深淺尺度不好掌握。實踐中感到，講大課，一定要照顧到“面”，像孔子強調的那樣“有教無類”。但這么大的范圍、這么多元的聽眾對象，在短短的一兩個小時內，不可能滿足所有聽眾對象的思想需求，必須從眾多聽眾對象中明確重點聽眾對象，從重點聽眾對象中的眾多思想需求中，再理出重點思想需求，注重圍繞重點聽眾對象的重點思想需求立題、析題、解題，最終達到以點代面的效果。

　　樹立問題思維和問題導向，重在解開思想“扣子”。部隊政治教育課堂的主要任務，是解決思想問題，提高官兵覺悟、激發工作干勁，有效履職盡責。講政治課，應堅持從問題出發而不是從概念出發，重在分析錯誤現象，找出官兵思想需求與黨的政治要求之間的差距，指明官兵努力方向。構思篇章結構時，要始終把住問題導向，不能回避問題，特別是對傾向性的思想“扣子”，回答得越直接、越透徹，越是好課、精品課。對一些比較常見的課題，可能很多人都講過了，甚至領導的領導都事先都講過了，也不能產生“基本觀點別人都已經講過了，自己就不用再講了”的認識。實踐表明：一千個人演哈姆雷特，有一千個人的演法。講課，要針對存在的思想理論困惑，重在構建完整的思想和邏輯體系，不在于是否重復，而且也不能怕重復，該講的內容還是要講；講課內容可以根據實際情況有詳有略，但不能避重就輕，該有的思想點，一個也不能少，特別是政治上的硬性要求，更是一句也不能少。越是大家耳熟能詳的題目越難講，這是不爭的事實，但若能費一番苦功、講出新意來，就更受大家好評。

　　緊扣思想理論困惑，精擺事實、精講道理。講課有方法、無定法，基本做法就是擺事實、講道理。實踐中感到，講的道理若要權威、服眾，就要注重從哲學規律中找依據，從法律法規中找依據，從領袖論述中找依據。把事實擺好，也要注意把握兩點：

　　其一，現實生活中，事實是多種多樣的，不可能都擺，需要精心選擇。要學會擺與道理聯系最緊的事實；擺最典型、最權威的事實；擺新近發生、發現的事實。

　　其二，同一事實，也是有多側面的，“橫看成嶺側成峰”，要學會選擇新角度擺、新內涵擺。如果把“道理”看作講稿的“骨”，那么“事實”就可以看作是講稿的“肉”，備課中，既要精講道理、精選事例，又要注意合理編排，使“骨”與“肉”緊密相連，有機融為一體、提高說服效力。備課的過程，也是讀書思考和認識提升的過程，看到新的道理和事例，就要吸收進來，力求道理新穎、事例生動。

　　該念的內容一字不差地念出來，該講的內容一字不看地講出來。領導干部講政治課，對觀點準、事例準、數字準等“準”的要求，有著更高標準，三尺講臺上絕對不能有雜音。寫稿之初，就要對立論觀點是否符合黨的要求，引文、數據、事例是否準確無誤等，反復進行核對；在講的過程中，對重要觀點、重要引文、重要數據等，既使再熟悉，也可考慮一字不差地念出來。講政治課，重在看是否解答了聽眾的思想困惑，而不是看是否脫稿。有時脫稿講得再好，回答不了大家的思想困惑，也稱不上是一堂好的政治課。對領袖論述、重要觀點、法律法規等，一定要用準、講準，講課時都可以大聲地念出來，甚至一個字都不能念錯，而且還不能學著首長腔調念，這些都是為了以示鄭重。而對一些稿中的設問和精彩事例，則最好能抬起頭講，盡量講得趣味生動。至于課堂上有沒有笑聲，不要刻意追求，畢竟上政治課是一項非常嚴肅的事情，即使能笑的地方，在這種正式場合，大家一般也不會笑出聲來。我體會：一堂好的政治課，不求臺下開懷大笑，但求聽眾會心一笑。

　　把握領導干部講課的特點，把講好政治課當成一門藝術來追求。講課是一門以口頭語言為載體、以肢體語言為輔助、以思想交流為核心的綜合性學問。實踐中看，領導干部講政治課，由于其身份特殊，對其講課的內容與形式、言談與舉止等，都有些特殊要求。

　　比如，不能把講課當成首長內部講話那樣，平等地講道理少，居高臨下提要求多；不能把講課當成講演那樣，過于講究語言的華麗、事例的感人、手勢的配合，有“表演”的成份；不能把講課當成播時政新聞那樣，語速少有變化，基本不帶感情色彩。我體會，領導干部講政治課，可以有氣勢，但不能強勢；可以有激情，但不能過于煽情；可以很莊重，但不能過于“板正”，舉止須莊重沉穩，講課應娓娓道來，堅持用大白話講清大道理。要把功夫放在講上，而不追求多媒體的花哨，把人變成多媒體的奴隸；要改變語言刻板的形象，適時增加一些“插入語”，起到語氣語義起承轉合的作用；要注意保持良好的教姿教態，追求穩重大方自然，不可搖頭晃腦、前仰后合，也不可有過多的小手勢，面部表情也不能過于嚴肅，等等。

　　實踐中領悟到，講課大抵上可以分為三種境界：一種是喊課：唯恐別人聽不清、聽不服，聲嘶力竭，直喊得口干舌燥，自己講得累，別人聽著也累。第二種是背課，講稿要么是自己抄的，要么是別人寫的，對授課內容缺乏理解，囫圇吞棗，講課像背書，不敢越雷池一步。第三種是說課，腦中有弦、心中有稿、目中有人、手中有法，旁征博引，信手拈來，循循善誘，娓娓道來，時而像高山流水，一瀉千里；時而像涓涓細流，潤物無聲。領導干部雖然不是專業政治教員，也應努力追求講課藝術的高境界。

　　（【原創】來源：昆侖策網，本文主要觀點發表于解放軍報，此為全文）

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