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鑄造讓學生終身受益的高校“思政課”
點擊:3771  作者:    來源:  發(fā)布時間:2015-02-26 23:21:16

 

 

 

  最近,中辦國辦印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出,高校意識形態(tài)陣地建設(shè)是一項戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程。高校思想政治理論課是這一工程的主陣地。

 

  要建設(shè)讓學生真心喜愛、終身受益的“思政課”,教師必須增強理論引導(dǎo)能力、學術(shù)研究能力、課程教學能力,回答重大現(xiàn)實問題能力,始終把育人為本、德育為先、堅定理想信念放在課堂教學的首位,最根本的是堅持用中國化馬克思主義理論成果武裝學生的頭腦,扎實推進中國特色社會主義理論體系和習近平總書記系列重要講話精神進教材、進課堂、進頭腦,不斷增強道路自信、理論自信、制度自信,這也是“思政課”改革和建設(shè)的根本指導(dǎo)原則。

 

  高校思想政治理論課的性質(zhì)不同于一般純知識性課程,具有鮮明的意識形態(tài)性質(zhì),體現(xiàn)了社會主義大學的本質(zhì)特征。高校的課堂、教材、教學必須堅守政治底線、法律底線、道德底線,絕不能讓傳播西方價值觀的教材進入我們的課堂,決不允許各種攻擊誹謗黨的領(lǐng)導(dǎo)、抹黑社會主義的言論在大學課堂出現(xiàn);決不允許各種違反憲法和法律的言論在大學課堂蔓延;決不允許教師在課堂上發(fā)牢騷、泄怨氣,把各種不良情緒傳導(dǎo)給學生。堅持社會主義意識形態(tài)的正確導(dǎo)向和反對傳播西方價值觀,是一個問題的兩個方面,在本質(zhì)上是一致的。在這一問題上必須旗幟鮮明,敢于亮劍。

 

  主張把傳播西方價值觀的教材引進我們的課堂的人,背后支撐的觀點就是“普世價值”。他們認為,教育的對外開放就是向西方價值觀的開放,西方價值觀是先進的,具有普世性,把普世性的東西引進我們的課堂是理所當然的。這實際上是在“普世價值”的幌子下,用西方價值觀來取代社會主義核心價值觀。價值觀念是人的主觀價值判斷,不同的階級、不同的利益集團、不同的民族、不同的思想文化、站在不同的立場,都一定有各自不同的價值觀,對事物、對問題一定有不同的看法。只有在理論上徹底揭露“普世價值”的虛偽性,才能在實踐中做到絕不讓西方價值觀進入我們的課堂。

 

  在大學課堂里少數(shù)人攻擊誹謗黨的領(lǐng)導(dǎo)、抹黑社會主義,實際上充當了西方敵對勢力的代言人。改革開放30多年發(fā)展所取得的偉大成就,中國綜合國力和國際地位的提高,已經(jīng)讓西方敵對勢力感到不安和妒忌,因此,他們總是用各種言論攻擊誹謗我們黨的領(lǐng)導(dǎo)、抹黑社會主義,并在我國國內(nèi)尋找他們的代言人。對于這些少數(shù)代言人,他們提供各種支持和條件,企圖在中國搞“顏色革命”。這些代言人思想觀念西化,在學術(shù)上、理論上把西方價值觀當作時髦,自認為只要是西方的就是先進的,而不去認真研究和傳播本土的、符合中國國情的、能夠解決中國問題的理論,他們這種做法除了吸引眼球之外,對于提高學生思想理論水平和解決實際問題能力毫無益處。

 

  在我們大學課堂里蔓延的各種違反憲法和法律的言論,是缺乏法治觀念的表現(xiàn)。在建設(shè)法治中國的過程中,每一個中國公民都必須在言論上和行動上嚴格依法。在社會主義大學的課堂中,言論合法是每一個公民最基本的法律底線和政治底線。作為大學課堂中的教師,不僅應(yīng)該是教書育人的模范,更應(yīng)該是正能量的傳播者。如果學生在課堂里聽到的是各種違反憲法和法律的言論,那么,這樣的教師不僅扭曲了大學育人為本、德育為先的功能,而且實際上是違法的,也是絕對不能允許的。

 

  我們強調(diào)要堅定道路自信、理論自信、制度自信,就是要用積極的心態(tài)對待我國經(jīng)濟社會發(fā)展進程中存在的問題和不足,認識到在實現(xiàn)中國夢目標的征程中,遇到困難和曲折是符合規(guī)律的,只要以積極的心態(tài),共同堅定自信,我們的目標就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

 

  (作者:復(fù)旦大學馬克思主義學院;來源:《紅旗文稿》)


 

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