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          中國的科舉制度是人類最了不起的發明之一，它的實施使得普通的中國人可以通過讀書來改變命運。別管這個通道多么狹窄，依然代表著希望，而人恰恰需要的就是希望，有了它再苦再累也能熬過去。

很多人并不明白上大學對當今中國人的意義，無數家長唯一的心愿就是孩子能考上好大學，為此自己吃苦受累都不在乎。有人說這是中國人傻，說你看人家歐美就不是這樣，說這話的人其實只是看到了表面，這里面深層次的原因是一個社會通過讀書能不能改變命運的大問題。

西方世界的平民之所以不重視孩子學習和考試，是因為西方財富和地位是世襲的，他們的貴族圈幾乎是封閉的，階層早已固化，平民百姓早已經失去了改變命運的機會。歐美最好的大學一開始就是貴族和富人們為了自家孩子的教育而設置的，起點高、財力雄厚，故而無人能夠競爭。這也是為什么后來辦了無數個大學，但是排在最前面的依然是若干貴族式的私立大學。

英國的貴族是世襲的，美國的財富更是家傳的，這才是歐美社會的真相。

但是美國金主們編造了一個美國夢，常常拿出單個人發財的案例來證明任何人都有機會成為巨富，這就足以鼓舞數億人去心甘情愿為富人打工。這一點其實和中國人通過讀書改變命運是相似的，可見每一個社會能夠正常運轉都會有相應的激勵機制的。

很多人沒有意識到中國的教育其實并不是被指責的那么糟糕。中國教育體制的焦點是全社會教育與個體教育的糾結，家長們望子成龍而社會需要的是培養合格的勞動者，這是兩個完全不同層面的問題。

新中國的大學全是國家創辦，舉國之力辦教育是我們追趕西方的主要依仗之一。新中國的教育體系就是培育更多的知識分子，一方面最重要的領軍人物在這種競爭環境中生成，另一方面沒有脫穎而出的讀書人承擔起將天才的思想傳授給大眾的責任，轉化成人民大眾改造世界的能力和動力。從這個意義上講我們的教育是非常成功的。

中國目前的高考是只認分數不認人，是當前社會多數人認可的最接近公平的制度，在這種制度下，普通家庭的孩子依然有機會上最好的大學。高考憑分數可能是我們唯一能被多數人接受的方案。

真正叫喊教育不公的恰恰是富有的和有權勢的階層，他們希望用金錢和權力撬開好大學的大門。教育改革的真正博弈就在此處，其它的都是借口和托詞。我們認為富裕家庭完全有其他的機會和出路實現自家孩子的教育，不可以用金錢搶奪其他不富裕家庭的教育機會。

我們的教育制度和高考制度并非是人們指責的那樣不可接受，當下的某些所謂改革其方向可能恰恰偏離了多數人的期望，例如自主招生恰恰是給權力和金錢開了一條路子，這和當年推薦上大學殊路同歸，即便出發點是好的，但是結果一定是差的。

我們應該鼓勵富有的人們自己投資教育來實現子女成才的意愿，而不是惦記和挖掘公共教育資源。

我們要強調一點，就是中國國立大學的招生改革不可越線，高考制度輕易不可變動。三十年來中國最龐大的舉國體制是高考，是唯一落實的全民監管。高考一舉一動牽動億萬人的心，再苦再累人們心甘情愿。甚至可以說只要有這個機會人們就不抱怨社會不公，高考制度的重要性怎么說也不為過。在這個問題上是不可猶疑和動搖的，誰要是在這個關鍵問題上犯顛覆性的錯誤是不可接受的。

最近這些年中國的教育資源被人挖了墻角，大量人才出國為他國打工，不過并沒有給中國造成不可逆轉的傷害，這是為什么呢？就是因為我們有大量的學校和生源，能不斷培養出大量的人才。所以高考制度和大學招生制度是國本，不可輕易改弦更張的，這需要我們領袖們自覺捍衛。

1909年，美國政府決定向中國“退還”部分庚子賠款，用來“幫助”中國“興學”，史稱“退款興學”。著名的清華大學就是這個戰略的產物。

這不是什么“友誼”，而是美國對華政策和戰略的一部分。留學生中一定會有一些人成為美國利益的代理人，這是美國影響和控制中國的手段之一。一百年過去了，我們得承認美國的戰略還是很成功的。

美國成功的秘密之一就是他們一直很重視人才的引進。而且從某一天起也開始接納中國人，不過他們主要接納中國的精英，高學歷和名校學生優先。美國人用高薪和其他軟實力吸引了我們很多人才去為他們工作，結果就是美國人只花費少量的錢就把我們辛辛苦苦培養了二十多年的名牌大學生給挖走了。

單單是從錢的角度考量我們中國也是吃大虧的，因為在名校學生身上國家是花了大錢的。名校依靠國家傾斜政策，占用了巨大的教育資源。這錢本來是為了給國家培養高級人才用的，這錢本身是擠壓了中國其他公共教育資源而省出來的。

我們的國家和民族正處于復興的關鍵時刻，正需要大量的人才去攻克科技難關，國家為此花大錢培養理工科人才。這些人本來是民族的精英，卻背井離鄉去給外國資本家打工，為了多賺幾塊美元而放棄自己的榮譽、尊嚴和責任，我們要問這是哪里出了問題？我們的一些領導人和社會精英放棄了自己的責任難道不應該自責和檢討么？

很多人把中國大學生出國熱視作我們教育的巨大的失敗，是有道理的。不過也不用過于沮喪，其實對一個國家而言最重要的是頂級人才。因為在學術領域，千百個出國留學的學生中只要回來一個有工作經驗的博士或者教授，就有極高的價值。中國人常說“千軍易得，一將難求”就是這個意思。

所以我們依然要說，幾十年來我們在教育科研人才培養上成績依然是巨大的。我們中國目前只是在基礎研究方面稍弱，這里主要是歷史的原因。我們中國有世界五分之一的人口，但是我們的理工科人才的比例遠高于這個比例，這就是我們建國后六十多年積累的結果。

很多人因為中國缺少創新而指責中國的教育科研和人才培養體制，并非是完全占理的。創造性人才的脫穎而出是基于天賦和競爭的結果，需要環境和基礎養育而成。

人類最偉大的發明是語言文字，它使得后人可以在極短的時間里學習前人總結出來的知識，只有在較為雄厚的基礎上，人類才能通過新生的天才凝練出更全面的知識體系，這一聚沙成塔的過程構建了人類輝煌的文明。

中國在近代完全是處于追趕和學習西方的進程之中，我們原本是沒有任何科學基礎的，能追趕就已經需要舉全國之力了。得虧我們民族的智商實在不低，也得虧我們先輩用犧牲換來一切條件，才使得我們追趕成為可能，指責我們沒有創新的人和期望走路未穩的孩童快跑其實是一樣的。

我們是有很多問題，但是大的方向上并沒有太多的錯誤。如果你認可我們的目標是復興的話，就會發現我們一直在朝著那個方向在努力，這一點是需要肯定的。

一個社會其精英人物的主要知識體系決定著社會的發展趨勢。大英帝國雖然產生了牛頓這樣的天才，然而他們的貴族和精英熱衷于拉丁文也是英國衰落的主因；美國的精英從科學上轉移到金融領域也是一種趨勢性的沒落；中國能夠逆轉也和我們社會的主力隊員大多學習科技有直接關系。

現代社會所需要的科學知識占據我們世界觀的絕大成分，理科人才只需要擴展閱讀就能很快掌握文史知識，而反過來卻是很困難的，中國社會英才們的知識結構在相當長的時期將是全世界最先進的，這是值得我們欣慰的。

中國教育體系的指導思想是知識必須與勞動實踐相結合。中國知識分子常見的傾向是試圖脫離利益獨立于世界，這種小知識分子的自我期許，看上去高傲其實卑微無奈，看上去自得其樂其實是有苦難言，因為這是完全錯誤的。放眼歷史長河，社會組織恰恰是人類的最重要的力量，個人的才華只有在社會組織提供的大平臺上才能得以展示和發揮。

未來中國的人才戰略應該是立足自己培養的同時加強對海外人才的吸引，隨著中國經濟的發展，人才培養與引進一定會進入更好的良性循環的。我們更大的底氣來自人類社會最特殊的進步，那就是科學早已從少數天才的實驗室游戲轉變成了國家戰略層面的競爭，也就是說科學已經異化出絕對的國家屬性。這就是為什么多數落后的國家沒有機會翻身的原因，當然，這也是中國能夠復興的主因。