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如果打著學(xué)術(shù)自由的幌子，就可以沒(méi)有底線，肆意防毒，甚至無(wú)法無(wú)天，那么這樣的“學(xué)術(shù)自由”不要也罷。

視頻太反動(dòng)就不在此展示了

近日，上海震旦職業(yè)學(xué)院講師宋某一發(fā)表為侵華日軍洗地的“南京大屠殺死難人數(shù)根本沒(méi)有30萬(wàn)”的精日言論一事，深受互聯(lián)網(wǎng)上群眾的關(guān)注。人民日?qǐng)?bào)官方微博甚至進(jìn)行了點(diǎn)名批判：

“【#人民日?qǐng)?bào)評(píng)震旦學(xué)院教師錯(cuò)誤言論#】南京大屠殺遇難同胞30萬(wàn)以上，鐵證如山。妄加揣測(cè)，質(zhì)疑歷史真相，枉為人師！忘卻苦難，否認(rèn)他國(guó)惡行，枉為國(guó)人！教育歡迎求真，但打著“辨?zhèn)?rdquo;，為罪人開(kāi)脫，抹除民族苦難，這般無(wú)知無(wú)德怎配指導(dǎo)下一代？歷史為根基，教育是民族未來(lái)。未來(lái)失了根基，民族將何存？”

 

 

盡管，上海震旦職業(yè)學(xué)院官方迅速響應(yīng)輿論質(zhì)疑，第一時(shí)間成立調(diào)查組，并迅速調(diào)查清楚，而后不久，于2021年12月16日晚給出了開(kāi)除當(dāng)事問(wèn)題教師宋某一的決定：

 

“【情況通報(bào)】經(jīng)我校調(diào)查核實(shí)，東方電影學(xué)院教師宋庚一于2021年12月14日下午《新聞采訪》課程中發(fā)表錯(cuò)誤言論，造成重大教學(xué)事故和嚴(yán)重不良社會(huì)影響，根據(jù)《上海震旦職業(yè)學(xué)院關(guān)于教學(xué)事故認(rèn)定及處理的辦法》和《上海震旦職業(yè)學(xué)院教職工處分暫行規(guī)定》，給予其開(kāi)除處分。

我校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，舉一反三抓好抓實(shí)教育教學(xué)管理，嚴(yán)肅課堂政治紀(jì)律和行為準(zhǔn)則，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的行為始終堅(jiān)持“零容忍”態(tài)度，一經(jīng)查實(shí)，絕不姑息。”

 

可是，經(jīng)過(guò)一夜發(fā)酵，在互聯(lián)網(wǎng)上竟然從公知陣營(yíng)中冒出一些力挺宋某一、為其“精日”言行洗地開(kāi)脫的人，這些人顛倒黑白是非，枉顧歷史事實(shí)和民族大義，將出于義憤勇敢揭發(fā)此事的學(xué)生的正義之舉污蔑為“文革中紅衛(wèi)兵式的告密”，甚至枉顧上海方面調(diào)查清楚的事實(shí)，說(shuō)是舉報(bào)者斷章取義、移花接木，在歪曲宋某一嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)觀點(diǎn)，甚至有人說(shuō)這是在課堂上進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，學(xué)術(shù)討論自由無(wú)疆界。針對(duì)此等喪失底線、罔顧事實(shí)的荒謬之言，必須進(jìn)行消毒。

 

 

首先需要做幾點(diǎn)澄清：

 

一、此事是“文革中紅衛(wèi)兵式的告密”嗎？

 

當(dāng)然不是。

 

其一，告密嘛，首先得是密。課堂是公共場(chǎng)合，課堂上公開(kāi)講的東西，內(nèi)容不涉及國(guó)家機(jī)密，怎么能說(shuō)是密呢？

 

其二，告密，又可稱(chēng)為“告發(fā)”、“告訐”等，指告發(fā)他人的秘密活動(dòng)。亦可指向本團(tuán)伙以外的某組織或團(tuán)伙告發(fā)本團(tuán)伙的秘密，有變節(jié)反叛的含義。比如叛徒顧順章出賣(mài)我黨情報(bào)系統(tǒng)同志的行為，再比如叛徒出賣(mài)江姐的行為，都是極為典型的告密。

 

檢舉是指向有關(guān)部門(mén)或組織揭發(fā)違法、犯罪行為，與“舉報(bào)”的意義類(lèi)似。可以通過(guò)寫(xiě)舉報(bào)信、電話舉報(bào)、網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)等方式檢舉。

 

 

很明顯，“精日教師”宋某一所遭遇的是合理合法完全正義的檢舉，而不是公知陣營(yíng)口中所謂的“告密”。那這些人是真的搞不清告密和檢舉二者的分別嗎？絕不是。他們就是要通過(guò)炮制一頂“文革中紅衛(wèi)兵式的告密”的無(wú)恥帽子，來(lái)攻擊正義之士，讓正義之士畏難而退，不敢再與“精日分子”等“恨國(guó)黨”、“賣(mài)國(guó)賊”做堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。他們更害怕，這種仗義執(zhí)言、勇于拿起制度和法律武器捍衛(wèi)國(guó)家和民族尊嚴(yán)的行為，成為當(dāng)今中國(guó)青年的榜樣。對(duì)某一個(gè)在公知陣營(yíng)里本無(wú)足輕重的“精日分子”進(jìn)行處理，之所以能夠引來(lái)一幫公知為其洗地，是因?yàn)樗鼈兛吹搅诉@場(chǎng)對(duì)某一個(gè)“精日分子”成功打擊和處理的震懾力，這種震懾力，讓他們有些心虛了。他們來(lái)不及反省自己有沒(méi)有干過(guò)此類(lèi)相同的事情，留沒(méi)留下過(guò)什么把柄，一股腦兒地只想起來(lái)圍攻不愿與“精日教師”宋某一為伍的正義學(xué)生。

 

看，網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)有人（微博@南宮葬花和推特@驕傲女孩等）出來(lái)人肉和曝光那名正義學(xué)生（微博@下唐寰化）的個(gè)人信息，甚至對(duì)其進(jìn)行了極端惡劣的人身攻擊：

 

 

由此觀之，我們便知，公知們的惡毒程度之深，替日本軍國(guó)主義開(kāi)脫洗地的流毒之深，以及公知賣(mài)國(guó)賊們對(duì)愛(ài)國(guó)陣營(yíng)的正義之人痛恨之深。這一事件掀開(kāi)了冰山的一角，猶如當(dāng)年文登事件掀開(kāi)的冰山一角一樣，恨國(guó)黨們沒(méi)有被清除。平時(shí)他們只是躲在不敢見(jiàn)光的黑暗角落，做著不可告人的勾當(dāng)，一旦他們的同類(lèi)出現(xiàn)類(lèi)似“精日教師”宋某一所遭遇的被公眾撻伐的處境，他們就會(huì)對(duì)做正義之事的人群起而攻之，扣帽子、打板子、人肉、恐嚇、信息轟炸等等等等，他們?cè)绞莵?lái)勢(shì)洶洶，就代表著他們的內(nèi)心越是惶恐。消滅和清除這些歷史虛無(wú)主義勢(shì)力，任重而道遠(yuǎn)，但是我還是希望有關(guān)部門(mén)重視此事，不要讓侯聚森經(jīng)歷的事情在@下唐寰化同學(xué)身上再次上演。

 

二、這件事公眾有歪曲事實(shí)、冤枉宋某一嗎？

 

首先，事情認(rèn)定的結(jié)果是由上海震旦職業(yè)學(xué)院做出的，該學(xué)院于12月15日夜間緊急發(fā)布聲明，稱(chēng)：學(xué)校在了解到相關(guān)情況后，高度重視，即刻成立工作組，已啟動(dòng)調(diào)查程序。而后，該學(xué)院根據(jù)調(diào)查結(jié)果，依規(guī)依紀(jì)對(duì)宋某一予以開(kāi)除處分。這一公開(kāi)的、官方的調(diào)查處理過(guò)程，并不是身為學(xué)生的舉報(bào)者可以左右的，更不是公眾聲討威逼之下，就能夠作假的。作為事件當(dāng)事人的宋某一，在處理公布以后，如果覺(jué)得冤屈，可以通過(guò)法律程序進(jìn)行申訴，可是目前她本人并未公開(kāi)表示異議。相反，隔著網(wǎng)絡(luò)、利用有限信息斷案的公知及其粉絲，卻替宋某一本人叫“撞天冤”，聲稱(chēng)她被人斷章取義、移花接木地惡意陷害，這究竟是在幫她呢，還是在害她呢？

 

筆者第一時(shí)間也看了曝光在網(wǎng)上的視頻完整版，宋某一全程反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)的論述依據(jù)“來(lái)自（她）大學(xué)老師”，張口閉口就是“我大學(xué)老師說(shuō)”。于是，通過(guò)查宋某一的相關(guān)公開(kāi)資料，不難發(fā)現(xiàn)其畢業(yè)于武漢大學(xué)新聞專(zhuān)業(yè)。其所謂老師的信息也不難從公開(kāi)合法渠道查到。冰凍三尺，非一日之寒。宋某一過(guò)去有什么出格言論，我們不去揣測(cè)，但有一點(diǎn)可以肯定，她不是在上那節(jié)課之前才變成“精日分子”的，而是在她老師的“諄諄教誨”中和“悉心教導(dǎo)”下慢慢轉(zhuǎn)變成的。因此，她在被官方媒體批判和被學(xué)校處分后，選擇低調(diào)處理，想必是不想再被發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，甚至是牽連出其導(dǎo)師。

 

 

三、宋某一在課堂上發(fā)表這樣的觀點(diǎn)是不是在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)討論

 

筆者在微信群里看到朋友轉(zhuǎn)發(fā)的上海某大學(xué)的老教授評(píng)論此事的話，筆者認(rèn)為很有道理，點(diǎn)中了要害，因此冒昧貼在這里請(qǐng)大家評(píng)判：

 

“實(shí)際上，宋這樣的青年教師并沒(méi)有獨(dú)立思考的意識(shí)和能力，如同那些所謂的公知一樣，只會(huì)鸚鵡學(xué)舌當(dāng)販賣(mài)者，而宋販賣(mài)的則是日本右翼的觀點(diǎn)而已。

 

而日本右翼否認(rèn)存在南京大屠殺30萬(wàn)遇難者的核心理由，就是中國(guó)政府沒(méi)有列出具體30萬(wàn)人的詳細(xì)遇害者名錄。這種所謂‘以細(xì)節(jié)否定整體’的詭辯伎倆，在日本右翼否定南京大屠殺的鬧劇中是普遍采用的手法。譬如，一位日本老兵在自己的日記中回憶并且懺悔自己在南京大屠殺事件中，曾經(jīng)把中國(guó)士兵和平民裝入麻袋并且捆上手榴彈扔入某郵局前的池塘中炸死的細(xì)節(jié)。日本右翼以那個(gè)郵局前沒(méi)有池塘為由，指控那個(gè)日本老兵造謠，而日本右翼的依據(jù)是某張日后出版的南京地圖。后來(lái)，有人查找到汪偽時(shí)期的南京地圖，證明那郵局前確有水池！以此駁斥了日本右翼的所謂指控。

 

事實(shí)上，南京大屠殺30萬(wàn)人被害遇難是客觀存在的。但是，由于當(dāng)時(shí)兵荒馬亂的社會(huì)歷史條件的局限，同時(shí)也由于當(dāng)時(shí)國(guó)民黨政府沒(méi)有充分重視收集和甄別南京大屠殺期間實(shí)際死難者名錄，才使得我們現(xiàn)在以‘30萬(wàn)的約數(shù)’計(jì)數(shù)，而不是用類(lèi)似302921這樣的實(shí)數(shù)計(jì)數(shù)。但是，我們不能以因?yàn)闆](méi)有具體的類(lèi)似302921名的實(shí)數(shù)和具體的類(lèi)似302921位遇難者名錄，就說(shuō)30萬(wàn)的約數(shù)是虛假的，是沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)依據(jù)的。因此，日本右翼的那種否定南京大屠殺30萬(wàn)遇難者的邏輯及其推理是不成立的。

 

而那個(gè)宋某恰是全盤(pán)輕信并且接受了日本右翼的謬論，并且在面對(duì)學(xué)生的教學(xué)課堂上不負(fù)責(zé)任地散布了這種謬論，客觀上附和了日本右翼的反華輿論，正因?yàn)槿绱耍蔚倪@番言論才會(huì)得到日本右翼的如此喝彩！”

 

老教授苦口婆心說(shuō)宋某一“輕信并且接受了日本右翼的謬論”“客觀上附和了日本右翼的反華輿論，正因?yàn)槿绱耍蔚倪@番言論才會(huì)得到日本右翼的如此喝彩！”真是有先見(jiàn)之明。在筆者寫(xiě)稿的時(shí)候，網(wǎng)友已經(jīng)發(fā)布了日本軍國(guó)主義分子得知宋某一言論的叫囂：

 

 

而著名軍史學(xué)者雙石在其微博評(píng)論宋某一在課堂上發(fā)表言論是否屬于學(xué)術(shù)性討論時(shí)說(shuō)：

 

“有人扯著‘學(xué)術(shù)討論’旗號(hào)跟震旦那位女教師洗地，好象很高大上？學(xué)術(shù)討論有學(xué)術(shù)討論的地方，有學(xué)術(shù)討論方式，有客觀表達(dá)分歧各方意見(jiàn)的態(tài)度。這位女教師有這個(gè)態(tài)度么？是這個(gè)態(tài)度么？再者說(shuō)啦，你在課堂上跟一群學(xué)生討論什么學(xué)術(shù)爭(zhēng)議？要討論你跟專(zhuān)業(yè)人士討論呀？這方面專(zhuān)家很多，包括我這個(gè)非專(zhuān)家的行家！

這名姓宋的女教師以為她自己發(fā)明了一個(gè)高大上且新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)是吧？可這東西不新鮮啊！N多年以降就在中外學(xué)界討論哈！學(xué)術(shù)的姿式和態(tài)度應(yīng)該是什么樣，雙爺這兒提供一個(gè)藍(lán)本——學(xué)術(shù)就是有啥問(wèn)題說(shuō)啥問(wèn)題，不要做聯(lián)想式發(fā)揮，整出啥身份證號(hào)的笑話來(lái)！”

 

多少年來(lái)，一些教授公知總是打著學(xué)術(shù)的幌子，兜售私貨，并且以學(xué)術(shù)自由的幌子來(lái)逃脫處罰，如今看來(lái)，這么做是不行的，是要管的。

 

十八大以來(lái)，總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)教育對(duì)培養(yǎng)接班人的重要性：

 

希望學(xué)校繼承光榮傳統(tǒng)，傳承各民族優(yōu)秀文化，承擔(dān)好立德樹(shù)人、教書(shū)育人的神圣職責(zé)，著力培養(yǎng)造就中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人。

——2013年10月1日給中央民族大學(xué)附屬中學(xué)全校學(xué)生的回信

 

教育是爭(zhēng)奪下一代的靈魂工程，要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入各級(jí)各類(lèi)學(xué)校課程，推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字，努力培養(yǎng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

——在2015年8月24日至25日召開(kāi)的中央第六次西藏工作座談會(huì)上的講話

 

教育就是要培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，而不是旁觀者和反對(duì)派。

——2017年10月30日在會(huì)見(jiàn)清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院顧問(wèn)委員會(huì)海外委員和中方企業(yè)家委員的講話

 

我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。我們的教育絕不能培養(yǎng)社會(huì)主義破壞者和掘墓人，絕不能培養(yǎng)出一些“長(zhǎng)著中國(guó)臉，不是中國(guó)心，沒(méi)有中國(guó)情，缺少中國(guó)味”的人！——2018年9月10日在全國(guó)教育大會(huì)上的講話教育同國(guó)家前途命運(yùn)緊密相連。我們教育的目的就是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

——2020年1月19日至21日在云南考察調(diào)研時(shí)的講話

 

學(xué)術(shù)研究再怎么自由，也要有疆界，也不能自由到罔顧歷史事實(shí)給敵人洗地和開(kāi)脫的地步，更何況那是在課堂，是灌輸知識(shí)，培養(yǎng)價(jià)值觀和專(zhuān)業(yè)技能的地方，根本不是學(xué)術(shù)討論的地方。

 

正如總書(shū)記強(qiáng)調(diào)的，“我們的教育絕不能培養(yǎng)社會(huì)主義破壞者和掘墓人，絕不能培養(yǎng)出一些‘長(zhǎng)著中國(guó)臉，不是中國(guó)心，沒(méi)有中國(guó)情，缺少中國(guó)味’的人！”不能讓高校的三尺講臺(tái)淪為“精日言論”的傳播舞臺(tái)，更不能讓反對(duì)“精日教師”禍害的年輕學(xué)子背負(fù)小人和叛徒的罵名。

 

如果打著學(xué)術(shù)自由的幌子，就可以沒(méi)有底線，肆意防毒，甚至無(wú)法無(wú)天，那么這樣的“學(xué)術(shù)自由”不要也罷。

 

（作者系昆侖策研究院研究員；來(lái)源：昆侖策網(wǎng)【作者授權(quán)】，轉(zhuǎn)編自“紅色文化網(wǎng)”微信公眾號(hào)，修訂發(fā)布；圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，侵刪） 

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