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聶國生：我們要不要學英語、外語

點擊：2673 作者：聶國生來源：昆侖策網(wǎng) 發(fā)布時間:2023-03-04 11:46:51

我國所有學生都必學英語四十多年了（除少數(shù)學生學其他外語外），全國人民對所有學生必學英語有幾多意見，不一而足。這些意見歸結(jié)起來，大致可分為這么幾種：其一是應(yīng)學英語；其二是不應(yīng)學英語；其三是減少英語的分值，由主科變成副科；其四是選學等。

這有正義的吶喊，也有利益的嚎叫。這有片面的認知，也有全面的權(quán)衡。

那我們到底要不要學英語呢？

要回答這個問題，我們不能只站在自己或者部分人的立場上，只考慮自己或者部分人的利益，簡單而片面地回答；我們必須站在我國所有人民的立場來上，考慮到全部學生的利益來全面回答。我們必須真正懂才能回答全面，回答清楚。

第一、我們應(yīng)學英語嗎？

我說，我們必須有英語教學，必須學英語。因為英語是世界上使用范圍最廣的語言，還是最多發(fā)達國家使用的語言。所以，我們要和英語國家打交道，主動了解這些國家并研究英語資料等，就必須學英語。

再就是，英語現(xiàn)在成了好多非英語國家的共學外語。因此，我們要和這些國家交流，學英語是最省事兒的外語學習方法。

所以，我們要對外交流，必須教學英語，必須學英語。

第二那我們是不是所有學生都必須學英語呢？

對于這個問題，我們必須予以果斷地回答：沒有必要。

我們學英語的問題所在正是都必學英語。為什么這么說？

1.不是所有學生都能學會英語的；我們是多數(shù)學生最終學不會英語的。

因為我們的學生是有差異，有不同的，并不是所有學生都能學會英語；我們是多數(shù)學生最終學不會英語，也學不會其他外語。我是一名教師，深知英語的教學如何。我們看看統(tǒng)計數(shù)據(jù)吧。

我們就拿一個縣某一學期期末英語考試成績來說吧。

七年級，共有7172人參考，及格人數(shù)是5285人，及格率為73.69%；優(yōu)秀人數(shù)是3584人，優(yōu)秀率是49.97%。

八年級，全縣共有6915人參考，及格人數(shù)是2805人，及格率為40.56%；優(yōu)秀人數(shù)是807人，優(yōu)秀率為11.68%。

九年級，全縣共有6712人（學籍人數(shù)是7508人）參考，及格人數(shù)是2745人，及格率是40.90%；優(yōu)秀人數(shù)僅為728人，優(yōu)秀率為10.85%；這個縣共有初中29所，竟有12所初中及格率不足30%，及格率最低的學校僅為15.58%。

從中可以看出，我們的初中學生有很多不及格，及格率是越來越低，到初中畢業(yè)時是多數(shù)及不了格。高中，及格率應(yīng)該也高不了（我沒有資料）。

再拿一個縣的最好的初中八年級的一個班來看看。2017-2018學年第二學期的期中英語考試，全班共有78名學生都參加了英語考試，在滿分120分的情況下，只有26人及格，及格率為33.33%，而不及格的高達52人，不及格率為66.67%，并且有22人在40分及以下，占比達28.21%，其中有13人在30分以下（其中沒有30分的，但有2人：一個11分，一個15分）；全班只有7人在96分及以上，優(yōu)秀率只占8.97%。

從這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，我們可以看出英語及不了格的學生太多了。我作為一名老師，太知道學生了。我們的好多學生在英語課上根本聽不懂，學不會，可聽不懂還得聽，學不會還得學，簡直是在坐監(jiān)獄。這些學生學英語就是在做學會英語了的學生的陪葬；頂多是增加了分母數(shù)量，增加了學會英語學生的機會。

我們都必學英語的結(jié)果，最終是多數(shù)學生及不了格，學不會，漢語也沒有學好。我們考慮過這些學生嗎?

我們要求所有學生都學英語，是在用一部分學生綁架另一部分學生，我們心安嗎？

2.對于我們普通的學生、一般的學生來說，對于大多數(shù)學生來說，學英語沒有意義。

我們都學外語，對于我們普通的學生，一般的學生來說，對于大多數(shù)學生來說，有多少意義呢？

沒有積極意義，因為一是學不會，二就是學會了也無用也用不到。

有消極意義，因為耗費了大量時間、人力和財富，耽誤了好多對實際有意義的學習。

對于學不會和用不到的學生來說，我們都學英語浪費了家長和人民大量的時間、人力和財富，尤其是浪費了師生大量的時間和精力，還增加了學習負擔，還耽誤了對實際有積極意義的教和學。

人力和財富，我們不好計算；光時間，我們的中小學學生就耗費十年啊!十年之功毫無用處，我們就不心疼嗎？我們的心何其恨也！

對于學不會的學生來說，還必須學英語，還嚴重損害了他們學習的主動性、積極性和興趣、樂趣，也使教學成效大大降低。

英語，對于我們多數(shù)人，甚至說絕大多數(shù)人在實際生活和工作中根本無用。

因為他們一生中一個外國人也見不到，在國內(nèi)見不到，又不會出國；就是出國，又不一定是到說英語的國家。

就是見幾個或多個或多次，也不一定非得用英語，更用不著為此耗費時間、精力和財力去學英語；就是見到的外國人也不一定都是會英語的人，可能是說其他語言的人，又如何用英語，又哪能學得來。另外，外國人也可以說漢語，不一定非是我們說外語。

因為他們一生中也不看外文書，就是看也不一定都是英文；因為一般人就是會點英語，也只是會點皮毛，也難看懂英文書，專業(yè)英語書更是看不了，由于這需要英語專業(yè)人員，還得水平高的。

就算我們會幾句：“How are you！Welcome to Beijing!……”又如何？你就能搞科研了，外國人就看得起你了！只有天知道。

總之，我們都學英語，多數(shù)學生是學不會，更是用不到！這讓我們這些學生都必學英語做什么？！

我們都學英語，在一點上無論如何都是有積極意義的，那就是考試。因為，我們中考必考英語，高考更是必考英語。此外，對多數(shù)學生毫無實際意義。

3.學生畢業(yè)后，就是學會了英語的成年人好多人就把英語丟了，也沒了意義。

看看我們初高中畢業(yè)的成年人，看看大學畢業(yè)后的成年人，有多少人還會英語？因為沒有多少人會用到英語，也就沒有多少人會英語了；就是會，還會多少英語？不會多少英語了，好多人還是僅僅知道些皮毛而已。

4.再就是翻譯者還得存在，翻譯這一行消失不了。

5.還有就是現(xiàn)在英語翻譯軟件已經(jīng)發(fā)展起來了。

6.英語不是我國人民的必需，英語不是像飯一樣不吃就會餓死，沒有必要都學；就是飯也是有人不吃這個不吃那個的，語言也是一樣，也必然是不學這語言，不學那語言的。

7.我們還必須認識到都必學英語的兩重性。

我們都必學英語，是成就了很多學生，可也耽誤了很多孩子。我們不要只看到這成就了的學生，而無視這耽誤了的孩子。那可都是我們自己的孩子啊！

我們都學英語，一方面多學了一門語言知識，學會了還便利了直接研究英語資料和對外交流，另一方面在一定程度上消弱了對漢語的學習，還絕對耽誤對科學文化的學習。

我們都學會了英語，一方面方便了我們認識英語國家、英文，另一方面絕對是配合了英語文化的入侵，甚至是外國武力的征服。也難怪我們的課本上刪除了都德的《最后一課》。也難怪我們有很多漢奸，不正是他們會外語嗎？

我們要求都學外語，是只知其一，不知其二；是只顧一部分，不顧另一部分，是只顧能學會的學生，不顧學不會的學生。這是極端不負責任的，起碼沒有負起完全的責任來。

因為英語，我們耽誤了多少學生的大好前程，我們又切斷了多少學生前進的道路！自古及今，有多少人并不會外語，照樣做出了非凡的偉績和貢獻，如毛澤東。而毛澤東的戰(zhàn)友，會外語的又誰如毛澤東。我們都學英語做什么？

8.英語是一門語言，本身不是創(chuàng)造力。

單純的語言，不是創(chuàng)造力，只是表達知識。正如啞巴不會說話，可以說沒有語言，但也可干事，也可創(chuàng)造。形成創(chuàng)造力的是自然科學和思維等，不是語言本身，再說還有母語的。

英語，我們是在大學開設(shè)，在高中開設(shè)，在初中開設(shè)，然后是在小學開設(shè)，在幼兒園也開設(shè)，甚至教唆的會些外語的家長在孩子未上幼兒園前就教孩子說雙語，在娘肚里聽英語。這樣，許多學生不適合學也得學，而且根本學不會，也沒有用，尤其耽誤對有用的學習，就是陪葬。這實在不應(yīng)該。

我們多數(shù)中國人是為自己而活的；我們主要是為中國人民的，我們的為人民服務(wù)首先且主要是為中國人民服務(wù)的。我們給自己制造這么多麻煩做什么？！

9.一個人，時間和精力都是有限的，不可能什么都學，也都學不會。

所以，我們不能取消英語教學，要學但沒有必要都學，也就是有人要學也有人可不學。

其實，對于英語，我們要學但不能都學，正直的國人，閉著眼睛就能想清楚；這四十多年的實踐更充分證明了。誰都不能什么都做，越是高精尖越專業(yè)。可是，我們有人竟或者熟視無睹，或者置若罔聞，或者我行我素。

第三那我們?nèi)绾巫匀蛔龅接腥藢W英語有人不學英語呢？那就是給學生選擇的自由。

對于英語，我們必須開課，必須教學，但我們不能強迫學生必學或不學，必須自然。

這就要求我們必須給學生選擇的自由，給學生選學英語的自由，讓學生自己選擇。愿意學就學，有能力學就學；不愿意學就不學，沒有能力學就不學。這才符合實際，這才各得其所，這才能因材施教，這才能發(fā)展特長。

我們不用擔心沒有人學英語。我們總有人愿意學英語，也總有人不愿意學英語；總有人有能力學英語，也總有人沒有能力英語。

當然我們可以引導；若沒有人愿意選學英語，我們可教育部分人學；若實在沒有人選學英語，我們國家還可強制一部分人學，就像服兵役，我認為這種情況絕對出現(xiàn)不了。不同學生的選擇一定不會相同。

其實，選不選英語，最終是看社會的需求，最終是看市場的需要。現(xiàn)在，我們很多人主動學英語晉級，還不是市場在起作用嗎？為了出國，為了進外企，為了掙錢多。

為了實現(xiàn)選學英語，我們必須有不學英語的大學，也必須有必學英語的大學；必須有不學英語的專業(yè)，也必須有必學英語的專業(yè)；還必須有可選學可不選學英語的專業(yè)。我們還必須有考英語的高考和不考英語的高考。

第四、我們什么時候?qū)τ⒄Z進行選擇呢？

我認為，在小學，我們最好取消英語課程（若縮短了小學學制，更應(yīng)取消小學英語），集中學好漢語；到了初中再教學英語并進行選擇。

我們可在初一首先進行試選學，可試行一學期或者一學年（這樣基本就看出來了），然后確定下來。或者直接就不選學或者選學也行。到了大學，學生認為有必要學英語還可選學英語，我們國家要予以支持。

我們在小學取消了英語，若學生及其家長認為有必要和興趣、能力等，可自學英語。我們國家還可開設(shè)網(wǎng)上英語教學供學生自愿學習。

總之，我們要給學生多些自由，讓學生多些自我管理。

到底在何時讓學生對英語進行選擇，我們要調(diào)查研究論證。

第五、有人說，我們要減少英語的分值，變主科為副科。這意義不大，仍不可行。

我們就是減少了英語的分值，變主科為副科了，我們的學生還是都必學，這還是不可行。這關(guān)鍵是多數(shù)學生學不會，還用不到，浪費時間、精力和財富，更是耽誤對有用的學習。

第六、為了加強國際交流，就是學外語，只學英語也是不行的。這也要求選擇。

我們加強國際交流只給會英語的加強交流嗎？不是。

研究外文資料，外文資料都是用英語寫的嗎？德國人寫資料，都用英語嗎？日本人寫資料也用英語嗎？……法國人呢？顯然不是都用英語寫的。

我們要研究英文資料，就要學英語，要研究德文資料，就要學德語，研究法文資料就要學法語，……研究日文資料就要學日語嗎？我們一生光學外語吧，就是學學得過來嗎？這還如何研究自然和社會？須知，自然和社會不等于外語。

所以，我們要加強國際交流，只學英語還是不行的，而我們又沒有能力、精力等把外語都學了。這就要求我們進行選擇了。我們可選學英語，還可選學德語，還可選學多種語言等；還可什么都不選，僅僅自然而然學好漢語就行了，在對外交流時靠翻譯或者翻譯軟件就行了。

一個人不能什么都做，也做不了；其實，能做好一件事就了不起了；能把一件事做到極致就是偉人了。

再者，為了加強國際交流，不是非要我們學英語、學外語，外國人也可學漢語。

第七、我們不要妄自菲薄，看不起自己。

我們不要妄自菲薄，看不起自己，主動都學外語，討外國人歡心，給外國人方便，給自己加負擔，增困難；我們要自尊自愛自主，我們的祖國要給我們的人民選擇學不學外語的自由。

我們活著不是給自己找麻煩的，不是只會給外國人添方便的！我們不要什么都扛在自己肩上，也不是每一個國人抗得起的。

我們必須相信我們的國人，我們必須相信我們自己的孩子；我們的國人和自己的孩子是有選擇能力的，是會選擇的。

我們的高層，不要自尊自大，更不要剛愎自用，認為就自己能、行；不要認為只有自己會選擇，更不要什么都由自己選擇；不要認為只有自己會安排，更不要什么都由自己安排。

我們自己的孩子有選擇的能力，會選擇，也會安排；我們自己的孩子有家國情懷，多數(shù)還是愛家愛國的。

我們自己的孩子一定有選擇學外語的，一定有選擇學英語的，也一定有選擇學德語的……也有專注學外語，專注研究外國，或貢獻祖國，或貢獻外國；我們自己的孩子還一定有選擇不學外語的，不學英語，也不會學日語……專心學習國語，專心研究祖國，貢獻祖國，貢獻世界。

我們研究外國，不是非直接研究外文資料，也不是非直接到外國去；我們還可利用翻譯資料，不直接到外國去。除非我們沒有翻譯，除非我們的翻譯水平不高。

我還認為并不是所有會外語的，研究、創(chuàng)新能力就高；我的直覺是有很多會外語的科研、創(chuàng)新能力并不強。因為他們把大把的時間和精力用在了學習外語上了，反而沒有大把的時間和精力學國語，外語可能學好了，國語反而沒有學好；因為他們把大把的時間和精力用在了學習外語上，而沒有充足的時間和精力學習研究科學知識，外語可能學好了，科學知識不一定掌握好；因為他們把大把的時間和精力用在了學習外語上，反而沒有充足的時間和精力發(fā)展思維、科研、創(chuàng)新能力和品質(zhì)，外語可能學好了，思維、科研、創(chuàng)新能力可能沒有發(fā)展起來。

我們不會外語也可以搞研究，也能搞科研。歷史上的發(fā)明創(chuàng)造是學了外語才發(fā)明創(chuàng)造的嗎？恐怕不是吧，起碼不都是。現(xiàn)在的研究人員都是會外語的嗎？恐怕不都是吧。

研究有多種方式，也必須是多種方式，關(guān)鍵是研究不研究，堅持不堅持，持久不持久，努力不努力；我們還可借力，還必須借力，任何事情都不是完全靠自己完成的，也是完不成的。

第八我們必須把外語變成選學課程，讓學生自由選擇。

我們必須把外語變成選學課程。我們必須給人民自由選擇的權(quán)利，給學生選擇的自由，讓人民、學生自己當家做主做決定。我們的人民、學生也是會選擇的，因為我們的人民、學生有家國情懷。

這樣，我們才能做到照顧我國所有人民，也才能快速發(fā)展好我們的國家。

英語、外語對于多數(shù)人來說實在是無用；再加上我們的學生的差異和多樣性以及一個人不能什么都學，也學不過來，也沒有必要，還有翻譯還必須存在和現(xiàn)在翻譯軟件已經(jīng)發(fā)展了起來等。我們的學生實在應(yīng)有自由選擇的權(quán)利。

若我們的學生有了選擇學不學外語的自由，外語必須變成非必高考科目，學生可考外語，也可不考外語。總之，學生想學外語就學，想不學就不學；想考就考，想不考就不考。

相應(yīng)的，我們的大學必須有不教學外語的專業(yè)，必須招生沒有學過外語的學生，并且多招沒有學過外語的學生；必須有必學外語的非外語專業(yè)。

若到了大學，有些學生認為有必要學外語，我們的大學給其提供學外語的機會、條件和平臺，讓其選學就是了；若學了學，還是沒有感覺，難學會，還可不學。

當然，我們的大學，還必須有外語院校，必須有外語專業(yè)，僅招生學過漢語又學過外語的學生。

我們不能讓所有學生一定學外語，不能用外語這把尺子衡量所有學生，不能讓所有學生非得過外語這一關(guān)，不能因外語阻礙了學生前進的道路。我們必須給不學外語的學生以出路，以上大學的機會，必須給所有學生以出路。

因為我們的學生是有差異的，是各有所長各有所短的，不是都有興趣或能力學外語的；因為外語是專業(yè)知識，不是每個人必須要學的要用的和用得到的，多數(shù)人一生也用不到。