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英國倫敦學生在2023“國際中文日”主題活動上展示自己的書法作品。新華社發

隨著中國國際地位和影響力的提升，中文已經成為一門日益重要的國際語言。長遠來看，到21世紀中葉，中文將可能由一門具有一定影響力的國際語言發展成為一門具有廣泛影響力的世界語言，成為最重要的全球通用語之一。在中文從國際語言邁向世界語言、中國從語言大國邁向語言強國的進程中，國際中文教育需要完成一系列轉變，使中文成為推動文化強國建設的磅礴之力。

一是從中文教育轉向中文應用。70余年來，國際中文教育從“興起來”到“熱起來”，學生規模持續擴大，分布國家日益廣泛，融入當地教育體系的程度不斷加深。而中文的實用價值是中文走向世界的吸引力所在，中文要進一步與專業、職業、行業、領域緊密結合，將“學”與“用”貫通起來，使中文從語言教學領域延伸到廣闊的語言應用空間中，不斷擴大中文應用領域，發揮中文全方位、多領域服務的實用功能。

二是從語言競爭轉向語言競合。國際中文教育以人類命運共同體理念為思想指南，倡導互利共贏，而非零和博弈。基于這一理念，國際中文教育要平等對待、尊重對象國的語言和文化；堅持雙向交流，互學互鑒；尊重文化差異，用對方易于理解的語言和樂于接受的方式展開教育教學，構建和諧多元、共生共榮的全球語言生態，共同應對人類社會演進中的語言瀕危、語言消亡等問題。

三是從中文全球化轉向中文本土化。中文不僅僅是中國的，也是世界的，其包容性和多元性將是中文作為世界語言的顯著特征。中文在各國的學習和使用具有差異性，是不同國家、民族在歷史、文化、心理等方面差異的表現。中文不僅要“走出去”，還要“融進去”，融入當地社會文化中，成為各國教育體系和應用場域的有機組成部分。在中文本土化的過程中，要充分尊重中文在各國的使用差異，使中文真正融入并扎根當地社會。

四是從線性傳播轉向社會網絡傳播。在世界百年未有之大變局及新技術加速迭代的背景下，單一線性傳播方式已無法適應國際中文教育面臨的復雜性、多變性和不確定性趨勢。以政府和民間兩種渠道，學校、教師、媒體、平臺等多元主體構成的社會化網絡傳播方式，更利于完善國際中文教育體系，提升國家語言傳播能力。

五是從現實空間轉向虛擬場景。新媒體、自媒體的興起將國際中文教育的賽道從現實空間轉換到虛擬空間，傳播模式從人際傳播拓向泛在傳播。大數據、人工智能、元宇宙、虛擬現實等技術深度賦能國際中文教育。中文虛擬主播對具身性傳播的回歸和升級，中文資源大數據模型中的安全性、可用性和豐富性等問題，對于提升中文在虛擬空間的地位和影響力有重要意義。

六是從語言傳播轉向文明交流。語言國際傳播總是發生在一定的歷史文化進程中，與國際格局、社會變遷、文明革新等息息相關。國際中文教育將以促成多元文化交流對話、推動人類共同價值理念的共享、實現世界文明的包容互鑒為落腳點，并因此展現出更大的吸引力和影響力。

作者：王 輝 周智婉（分別系浙江師范大學國際文化與社會發展學院教授、北京語言大學國際中文教育研究院博士研究生）

《光明日報》（2023年09月25日10版）