羅振宇在2024的跨年演講中講到這樣一件事。前不久，在網(wǎng)絡(luò)上，出現(xiàn)了一個(gè)把課間十分鐘還給孩子們的呼聲。這引起了社會(huì)大眾對(duì)孩子在學(xué)校實(shí)際情況的擔(dān)憂和關(guān)注。十分鐘的課間休息并不算長(zhǎng)，但就是這么點(diǎn)時(shí)間，學(xué)校出于所謂安全方面的考慮，也要從孩子們的手里收回來。這樣的管理確實(shí)很有問題。這可以說是教育史上的一個(gè)倒退。或者倒退這個(gè)說法也未必準(zhǔn)確，甚至可以說這是無端對(duì)孩子們?cè)黾拥膽土P。如果教育管理部門硬性要求各個(gè)學(xué)校立刻恢復(fù)課間十分鐘，那么就會(huì)引起學(xué)校方面的很強(qiáng)的反感或者不適。如果孩子們?cè)谡n間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或者打斗怎么辦? 出了孩子受傷的問題該誰負(fù)責(zé)? 課間的學(xué)校秩序誰來維護(hù)，是不是要組織一支巡邏隊(duì)? 那么相關(guān)的費(fèi)用誰來出? 學(xué)生在所謂巡邏隊(duì)的監(jiān)視下還能有愉快的玩耍嗎? 總之，這一系列的問題都基本處于無解的狀態(tài)。羅振宇在演講中說，北京第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的李希貴校長(zhǎng)用另外的思路來解決這個(gè)問題。他反其道而行之。他把課間十分鐘壓縮為課間五分鐘。這五分鐘，孩子用來上廁所都不夠。于是李校長(zhǎng)規(guī)定，孩子不一定要在課間十分鐘上廁所，而在平時(shí)上課期間隨時(shí)都可以上廁所。而且上廁所也不用跟老師舉手打招乎，可以抬腿就去。李校長(zhǎng)說，我們平時(shí)工作上班，沒有規(guī)定人們必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上廁所，那么我們?yōu)槭裁匆o孩子們這樣的規(guī)定? 這不合理，也不人道。小孩子想去廁所了卻不能去，身體受到一定的煎熬，時(shí)間一長(zhǎng)，還會(huì)憋出病來。這實(shí)在太不合理。有人問，那么老師正在課堂上講到重要內(nèi)容，孩子們一去廁所，那么關(guān)鍵的、核心的內(nèi)容就可能聽不到，這不影響孩子們的學(xué)習(xí)嗎? 李校長(zhǎng)說，那教師就應(yīng)該把最重要的內(nèi)容放在上課最初的十五分鐘內(nèi)講完。其余的時(shí)間，孩子們用來提問、討論。這樣有學(xué)生離開教育去廁所，也就沒有什么太大的影響學(xué)習(xí)的問題了。另外，李校長(zhǎng)還規(guī)定，孩子們上課，不一定總在自己原來固定的教室里。中小學(xué)完全可以和大學(xué)一樣，學(xué)生在這個(gè)教室上這門課，下一節(jié)就可以到另外的教室去上另一門課，這五分鐘就是用來跑教室的。這樣學(xué)生上廁所的時(shí)間在課堂內(nèi)解決，五分鐘用來跑教室，這還利用這段時(shí)間增加了孩子們的運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，孩子們?cè)谙抡n后，要馬上整理自己的書包、文具、課本、筆記本等，鍛煉了他們整理自己內(nèi)務(wù)的能力。這真是一舉多得。
再有一點(diǎn)，過去很多教師總喜歡在自己講課的時(shí)間內(nèi)拖堂。現(xiàn)在讓孩子們跑到其他教室上別的課，這堂課的教師也沒有理由拖堂了。當(dāng)年我上大學(xué)時(shí)，也最恨老師拖堂。而且我發(fā)現(xiàn)，那些講課拖堂的老師根本不懂得最基本的教學(xué)規(guī)律。在下課鈴打響了之后，孩子們對(duì)老師們?cè)僦v什么內(nèi)容也聽不進(jìn)去了。一來心里早就飛出教室了，二來，聽了一節(jié)課的內(nèi)容，腦子里也裝不下更多的東西了。老師還硬要在這么短的時(shí)間內(nèi)講更多的東西，除了浪費(fèi)時(shí)間之外，什么用處也沒有。可是，直到今天，不少小學(xué)、中學(xué)甚至還有大學(xué)的老師仍然喜歡拖堂，他們還理直氣壯地說，我這是為學(xué)生們好，讓他們多學(xué)點(diǎn)東西難道不好嗎? 可是他們真的不懂得，拖出來的這幾分鐘，幾乎所有的學(xué)生什么也聽不進(jìn)去。教師們多花的這幾分鐘時(shí)間基本就是白瞎了。說是讓學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)東西，這種可能性根本就不存在。課間只留五分鐘，給全天就擠出來近一個(gè)小時(shí)的空余時(shí)間。李校長(zhǎng)把這一個(gè)小時(shí)完全交給孩子們，讓他們自由選擇。當(dāng)然，李校長(zhǎng)希望孩子們利用這一個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行具體而系統(tǒng)的身體鍛煉，打球、跑步，做器械運(yùn)動(dòng)都可以。為了體現(xiàn)自由，學(xué)生們?nèi)绻肜眠@段時(shí)間偶爾看看書、聊聊天，甚至偶爾發(fā)一發(fā)呆，都是可以的。只給課間留五分鐘，上課時(shí)最初的起立、敬禮等形式也就取消了。有人對(duì)此非常不解，說師道尊嚴(yán)還要不要，孩子們的禮貌培養(yǎng)還要不要。師道和禮貌教育當(dāng)然也還要，但并不一定非要在課堂上總在搞起立敬禮這一套才能推行。師道尊嚴(yán)，文明禮貌，有很多種方式，在很多種場(chǎng)合都可以實(shí)施這樣的教育。正如我們?cè)诠ぷ髦校姷筋I(lǐng)導(dǎo)干部，也不一定要起立敬禮這一套，這也不影響員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的尊敬和禮貌。如果在工作單位也搞這一套，那估計(jì)很多員工都可能在背地里罵街，甚至對(duì)于做出這種安排的領(lǐng)導(dǎo)干部心里更為不滿。聽了跨年演講的這一段講述，讓我想起，我們的基礎(chǔ)教育搞了這么多年。如果從新中國(guó)成立之后，這七十多年來，有些方面做了改革，而有些方面幾乎完全沒有動(dòng)過。那么沒有動(dòng)過的部分就都是絕對(duì)合理的嗎? 這可真的不一定。當(dāng)然，傳統(tǒng)的教育形式也有其有利的一面，但其弊病卻很少有人質(zhì)疑過，這就肯定會(huì)存在一些問題。李希貴校長(zhǎng)為了把課間十分鐘還給孩子們，他所采取的措施，只是一個(gè)小小的改動(dòng)，把十分鐘只改成五分鐘，就能引起這么多方面的變化，那么我們?nèi)绻谄渌矫嬉矂?dòng)一動(dòng)腦子，也想一想辦法，是不是會(huì)生成更多更有利于教學(xué)、有利于孩子們成長(zhǎng)的新措施。而這些新措施是不是具有更新的觀念，更有效率的教學(xué)效果，更有利于孩子們成長(zhǎng)的環(huán)境與條件? 中小學(xué)的教學(xué)需要改革，大學(xué)的教育教學(xué)當(dāng)然也可以進(jìn)行類似的改革。我們那種滿堂灌的教學(xué)方式，雖然經(jīng)過多年所謂的改革，但從根本上并沒有太大的改變。比如，我們少在課堂上講一點(diǎn)，而讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x更多的參考書，這一點(diǎn)在國(guó)外的大學(xué)相當(dāng)普遍。而在中國(guó)的大學(xué)里，老師們布置了參考書，也未見有太多的學(xué)生去讀。因?yàn)槲覀兊拇髮W(xué)圖書館，相應(yīng)的書籍的冊(cè)數(shù)實(shí)在太少了，大多數(shù)學(xué)生根本就看不到。再有，中國(guó)的大學(xué)生很少在課堂上主動(dòng)發(fā)問。老師提出了問題，真正積極主動(dòng)去回答問題的也是鳳毛麟角。這也是一個(gè)長(zhǎng)年存在的老大難問題了。這個(gè)問題真的沒有解決的辦法嗎? 過去有人用所謂加分的方法來促使學(xué)生們?cè)谡n堂上提問。但這樣的方式第一不可能讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的動(dòng)力，第二，這種做法敢不可能真正有效地改變學(xué)生們的聽課習(xí)慣。辦法總比困難多。只要想解決問題，辦法總是能找得到的。例如，我們要求學(xué)生在聽課后以作業(yè)的方式提出他們的問題，以及他們對(duì)這些問題的思考，或者提出他們可能解決的方案，以此來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果進(jìn)行考察。當(dāng)然，還需要用有效的辦法禁止他們互相抄襲，這就需要老師在教學(xué)上花費(fèi)更大的功夫和氣力。現(xiàn)在有不少大學(xué)老師在教學(xué)上的投入實(shí)在太不夠了。比起中小學(xué)教師來，他們是有點(diǎn)太舒服了。很多學(xué)生對(duì)于某些教師的這種狀態(tài)也很有意見。他們認(rèn)為從這類教師的課上，學(xué)不到多少有用的東西。這說明我們的教學(xué)改革不僅非常必要，而且非常迫切。（作者系北京航空航天大學(xué)教授、昆侖策研究院高級(jí)研究員；來源：昆侖策網(wǎng)【作者授權(quán)】；圖片來自網(wǎng)絡(luò)，侵刪）
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