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毛遠新 | 張鐵生的答卷

點擊：作者：毛遠新來源：新文化研究微信號發布時間:2023-08-13 12:26:01

余涅附言：因為某種機緣，余涅獲得了毛遠新老師撰寫的《張鐵生的答卷》一文。在征得作者本人同意后，發表在這里，以饗讀者。題圖與文中照片為余涅所加。

張鐵生的答卷

毛遠新

1973年黨的“十大”結束后，我去看望主席。我們先談了這次大會的一些情況，主席講自己的腿腳有病，所以讓代表先走，由此談到了主席的健康問題，談到《木蘭辭》。

談話間，主席突然問：“你們遼寧出了個張鐵生，你知道嗎？”我有些意外，不知主席對此事是什么意見，只說了句：“我知道。”

主席說：“我是從新華社內參上看到的，《遼寧日報》發表了張鐵生的文章，是寫在考試卷子背面的。據說反映不一，有人說好，有人說不好。我說好，好得很嘛，就是要敢于反潮流!我要《人民日報》和中央報刊都全文轉載。還有那個編者按語也寫得好，要一起轉載。”

主席指著我說：“張鐵生出在你們遼寧，你和省委的同志都要好好讀一讀。還有那篇編者按語寫得好，你和省委的同志要好好學習。”

我的心放了下來，低聲說：“那篇編者按語，是……是我寫的。”

“你？”主席一愣，或事出意外，或不大相信。他眉頭一皺，雙目圓睜，直盯著我的眼睛。我平靜地望著他，輕輕地點了點頭。漸漸地，主席臉上開始露出了微笑，接連點了兩次頭。看來他相信了。

我說：“去年夏天，中央開批林整風匯報會議期間，我向你匯報過遼寧的工作。談到教育戰線，當時我說，目前教育戰線的主要矛盾是教學質量低。你當即打斷我說：'不對！主要矛盾是哪個階級統治學校。’”

主席說：“是啊，關于主要矛盾的看法，你是不對的。列寧認為，學校應該成為無產階級專政的工具。做到了嗎？”

我說：“今年五月中央工作會議期間，你問過我，遼寧有多少下鄉知識青年，還說現在大學招生對象主要是下鄉知識青年，要我多去了解一下他們對大學招生方式的意見。回到遼寧后，我到全省下鄉知識青年最集中的盤錦地區，走了好幾個青年點，聽取他們的意見，同時也聽了一些農場、公社和大隊、生產隊干部的意見。”

主席問：“他們怎么講？”

我說：“中央規定這次招生對象，不是應屆高中畢業生，而是有三年以上實踐經驗的工人、農民及解放軍戰士，特別是下鄉插隊的知識青年。他們常年忙于生產和工作任務，中學數理化課程幾乎忘的差不多了。招生文件下發后，家庭條件好的，主要是領導干部子女，還有些收入高的知識分子的子女，很多都扔下生產，跑回城里，回家復習功課準備高考了，有的還專門請了家庭教師進行輔導。五、六月份是遼寧水稻產區的農忙季節，五一開始育秧、整田，六一開始插秧，七月十號前必須完成。為了搶時間，留在鄉下沒有回城的青年，一天要干十多個小時的重體力勞動，收工回來倒在炕上就睡著了，沒精力再熬夜復習功課。有些生產隊的知識青年已經跑了一大半。人誤地一時，地誤人一年吶，生產隊干部和負責帶隊的老農，急得跳起腳罵娘。

關于今年大學招生的文件我看過，但沒有引起重視。按主席的意見去作了些調查后，我才明白了你為什么要我下去作調查，多聽聽下鄉知識青年的意見。看來高考招生還是件影響很大的事。”

主席說：“我歷來反對用一張考卷，就判定一個青年是否有真才實學的考試辦法。我多次講過，歷史上考中狀元的沒有幾個是有真才實學的。反到是那些連舉人也沒有考中的，像蒲松齡，從十七歲一直考到七十歲，胡子都考白了，還是沒中舉。他寫的《聊齋志異》卻是古代短篇小說集子中最出色的。還有曹雪芹，不要說舉人，何時中的秀才還有待考證，卻能寫出《紅樓夢》，古典長篇小說中最出色的。誰能說他們就沒有文化，沒有知識？我們大學的中文教授，有幾個能超過他們？

我看吶，所謂知識大致可分兩類，一類是書本知識，一類是實踐知識。書本知識，主要也是前人在認識世界和改造世界的過程中，實踐經驗的總結。讀了許多書，不參與實踐，前人的經驗并不能變成自己的經驗。我們的教育制度，只注重書本知識，不承認實踐也是知識，嚴重脫離實際。

黨的教育方針，是培養德智體全面發展的有社會主義覺悟有文化的勞動者。什么叫社會主義覺悟？就是始終把國家和集體的利益，把廣大人民群眾的利益放在首位。我們是要培養有文化的勞動者，包括從事腦力勞動和體力勞動的人，不是培養脫離實際，脫離群眾，看不起勞動人民的精神貴族。我在黨內多次提出：列寧為什么說學校應該成為無產階級專政的工具？列寧意識到，學校是無產階級與資產階級爭奪接班人的陣地，無產階級不去占領，資產階級就要占領。青少年代表著未來，哪個階級統治學校，就為哪個階級培養未來的接班人。我們共產黨自己管的學校，都有黨委和黨支部，就是要保證貫徹黨的教育方針，培養有社會主義覺悟有文化的勞動者。我擔心，他們可能辛辛苦苦，在那里培養將來挖共產黨祖墳的人吶。

要搞教育革命。中學畢業后，要到社會中到勞動中去接受實踐的磨練，再從有實踐經驗的勞動人民中選拔培養大學生。否則，從小學到大學，關在教室里十六七年，培養些沒有分析問題解決問題能力，只會死背標準答案，只會應付考試的書呆子。他們很容易被資產階級欺騙，拉攏，收買。”

我說：“你多次批評過我，說我就是這一類的書呆子。大學畢業后，你要我離開大城市，到野戰部隊基層連隊去當兵，從一個戰士重新學起。”

主席笑了，說：“所以我要你們軍工學院的學生，都下鄉去搞四清，去接觸社會，了解社會。讀了那么多書，不了解中國社會，不了解工人農民，將來到階級斗爭、生產斗爭、科學實驗的實踐中，能不能解決實際問題，鬼才知道呢。經過文化大革命，大學招生的目的，招生的對象都發生了改變，繼續沿用過去的考試辦法，行得通嗎？正是有這個擔心，我要你去調查一下，多聽聽廣大群眾，特別是下鄉知識青年們的意見。”

我說：“遼寧省教育局決定先搞幾個考試試點，但數理化考試結果，許多知識青年都不及格。”

主席問：“那怎么辦呢？”

我說：“省委專門聽取了教育局的匯報。他們談到沈陽醫學院試點情況，面對下鄉、下廠多年的招生對象，對考試題目難度沒把握，就把全院副教授以上專家請來，要他們按規定時間，把數理化的題目先作一遍，然后根據他們的意見，確定考題難度。結果出人意料，專家教授們也幾乎都不及格，許多人都交了白卷。”

主席說：“哦？有這樣的事？”

我說：“當時我也不相信有這樣的事。難道大學教授連中學生的文化水平都沒有？我請他們把醫學院數理化的試卷調來，我帶回家，按規定時間自己作了一遍，并按他們的判分標準打分。”

主席問：“結果呢？”

我說：“數學中的代數部分能及格，而幾何部分許多題我答不出來，數學平均還能及格。物理好些，能得七八十分。最慘的是化學，幾乎等于交了白卷。數理化考試平均成績不及格。我當時……”

主席大笑，指著我說：“連你也……也，也不及格，呵呵呵呵！”

我說：“你知道的，我是以優秀成績考上清華大學無線電系的，又是哈爾濱軍事工程學院導彈工程系畢業的高材生，難道我連中學生的文化水平都不夠格？這時我才理解了沈陽醫學院的那些教授，他們中許多人在內科、外科、婦科、兒科都是國內一流的專家，是有真本事的。但是，多年不摸中學課本了，突然遇到中學的數理化試題，也真難為他們了。化學考試，幾乎全都交了白卷，唯一一位化學成績好的教授，是專搞藥理分析的，他日常工作一直就沒有離開化學。”

“唉！”主席長嘆了口氣：“那些教授恐怕就是現時代的曹雪芹，蒲松齡，不是他們交了白卷，不及格，是我們的教育制度不及格喲。”

我說：“當時我就想到那些在農村插隊多年的知識青年，既然省里不能保證給他們同等的足夠的復習準備時間，就不該沿用過去對應屆中學畢業生的考試方法。兩天后，我把我自己的考試成績，在省委常委會上公布。我說，沿用過去的考試辦法，對全省幾十萬下鄉知識青年太不公平了。”

主席說：“不只不公平，主要是不能反映一個青年真實情況和能力水平。科舉制度從隋唐開始，打破舊的世襲制度，公平選拔人才，在歷史上有很大的進步意義。后來，特別是到了明清兩朝，科舉制走進了死胡同，脫離實際的八股文害死人。《紅樓夢》里那個賈寶玉恨透了科舉，誰要勸他復習功課準備應考，他就對誰拋以白眼。這恐怕是曹雪芹自己內心的真實寫照。我們這套考試辦法，是以新八股取代了老八股，也走進了死胡同。再不搞教育革命，殘害青年，埋沒人才，誤人子弟啊！”

我說：“省教育局長匯報還說，錦州試點有個青年在物理化學考試時交了白卷，卻在試卷背面發了篇議論。這個青年就是張鐵生。我就把他那張考卷調來，讀了他那篇文字，覺得他和我的心是相通的。我要省教育局派人去錦州對他作個調查。調查回來后，省委聽取了匯報。他們說，張鐵生中學畢業時，成績中等。1968年下鄉插隊，后來擔任了生產隊長，長年忙于隊里的生產和工作，沒有復習時間。生產隊一頭大牲口生病，他牽著幾乎走遍全縣，到處求醫，還是不治而亡。他傷心地大哭了一場，發憤要學習獸醫，就報考了朝陽農學院的獸醫專業，準備大學畢業后回去當獸醫。”

“好！有志氣！”主席拍著沙發扶手說，“就是要選這樣的青年上大學。他在考卷背面寫的那些文字，是一篇討伐現行教育制度的戰斗檄文。”

我說：“據調查的同志說，后來給了他幾天復習時間，改換理化題目再考一次，成績在七十多分。正是在這種情況下，我在省委常委會上提議，把他那份答卷登在《遼寧日報》上，目的是想在全省引起一場討論，大學招生到底用什么辦法更好。經常委會同意，我動手寫了那篇編者按。”

主席說：“有感而發，寫得好！我要《人民日報》轉發時說，一定要把編者按語一起發表。今天我才曉得，是出自你的手筆。”

我說：“我要教育局給朝陽農學院打個招呼，讓獸醫系錄取他。”

主席說：“這個朝陽農學院，就是你上次講的那個堅持在農村辦學的農學院吧。”

我說：“就是那所大學。陳錫聯按你的指示，堅持把沈陽農學院從沈陽市里遷到遼寧最貧窮的朝陽地區。”

主席說：“現在講要科學種田，缺的是在生產第一線的農業技術人員。農科大學的畢業生，都想拿國家工資后，留在城里，不愿下鄉嘍。”

我說：“去年你跟我談過這個問題。我和陳錫聯商量，打算今后分批從全省每個生產大隊直接選拔個青年上農學院，畢業后再回原大隊當技術員，我們叫'社來社去’。回去后和社員一樣由生產隊記工分，國家每月補貼三到五元。爭取用五年左右時間，每個大隊都有個留得住的技術人員。遇到實際難題，隨時和農學院老師保持聯系，工作若干年后，再帶著疑難問題，分批返回學院培訓提高。說不定還能培養出一批農業專家呢。”

主席連連點頭說：“這個辦法好，我支持。你們那個……那個考教授的醫學院，是不是也可以給每個大隊培養個醫生呢？主要從赤腳醫生中選嘛，畢業后也回去，農村更需要懂醫懂藥的人吶。”

我說：“我看可以。回去我和陳錫聯商量一下，明年就開始試點。”

主席說：“今年就辦不了嗎？”

我說：“來不及了，今年招生工作已經結束了。省教育局研究過多次，今后如何從知識青年中招生。他們提出過幾個方案，教育局長向我匯報過，比較傾向的方案是，考生成績由三個部分組成：一是中學畢業時的成績和表現，占30%；二是所在生產或工作單位群眾對他的評議結果，也占 30%；三是這次高考考試的成績，占 40%。”

主席說：“先試一試，發現了問題再改進嘛。”

我說：“目前還有些分歧，一是全省各地中學成績的評定標準差異較大，是否有必要全省中學進行畢業統考？二是三個部分的比例如何確定更合適。三是如何保證所有青年都有一定復習準備時間。再一個就是如何保證群眾評議的公正性，防止拉關系、走后門等不正之風。具體實施起來還有不少問題要研究解決。在盤錦的大洼區，一個農場的干部問我，大學招生考試為什么不能放在冬天？他說，東北無霜期短，現在的考試時間正趕上農忙。冬天農閑，加上春節放假，至少有兩三個月的時間讓青年們復習功課，趕在春耕之前考完。這樣生產、招生兩不耽誤。”

主席說：“這個意見好哇！可以考慮東北地區招生放在冬季進行。”

我說：“我也想過。但是，這要涉及整個國家教育體制的變動，否則全國統一招生的院校怎么辦。這些問題，還在探索研究中，恐怕一時還定不下來。總之，不能光憑一張試卷，就決定一個青年的前途。”

主席說：“你好像說過，你們省那個教育局長原來就是個小學教員。我和她一樣，原先也是個小學教員嘛。她叫什么名字？"

我說：“她叫溫巨敏。是黨的'十大’代表，這次來參加了會議。”

主席問：“那個張鐵生來參加會議了嗎？”

我說：“他又不是'十大’代表，他沒來。”

主席說：“他是塊有棱有角的石頭，為什么不叫他來參加呢？共產黨員要敢于反潮流，不是寫進黨章了嗎？”

“他？他連黨員都不是，怎么能……”我想解釋。

“那你們遼寧省委為什么不發展他入黨？”主席打斷了我的話。

我無言以對了。當初決定在《遼寧日報》上發表他的答卷，我主要考慮到大學招生考試方法要改變，沒想到主席卻上綱到“戰斗檄文”，上綱到黨章規定“共產黨員要敢于反潮流”。

1973年底，在中央八大軍區司令對調的會議上，毛主席再次提到張鐵生，他說：“遼寧出了個張鐵生，有人說好，有人說不好，我說好。就是要敢于反潮流！”

1974年遼寧省選舉參加全國四屆人大代表時，中央紀登奎同志給省委打來電話，說根據毛主席的建議，中央專為遼寧增加一個代表名額，指名張鐵生為全國人大代表的候選人。1975 年，全國人大會上，張鐵生當選為全國人大常委會委員。

1986年 1 月，沈陽市中級人民法院，以妄圖顛覆XXXXXXXXX，推翻無產階級專政的社會主義制度等反革命罪，判處我有期徒刑十七年，外加剝奪政治權利四年。

在法庭上，我承認在《遼寧日報》上發表張鐵生的答卷，并親手起草編者按語屬實，同時我也講了毛主席要《人民日報》頭條轉發，還責怪省委為什么不發展他入黨等全過程。針對法庭指控我構成破壞遼寧省教育事業的反革命刑事犯罪，我反問，那毛主席是否構成了破壞全中國教育事業的反革命刑事犯罪呢？此事純屬黨內教育路線和具體政策上的是非分歧，不應作為刑事犯罪來處理。

最后法院認定，發表張鐵生的答卷，是我構成反革命刑事犯罪的主要罪證之一。在我的判決書中，有關張鐵生答卷問題的部分全文如下:

“一九七三年七月，被告人毛遠新將張鐵生樹為‘典型’，后說‘要拿這塊有棱有角的石頭打人了’。致使張鐵生到處進行反革命煽動，誣陷迫害老干部。”

我說明一點，我是引用毛主席的話，說他是塊“有棱有角的石頭”，但沒說要“打人”。至于說他“進行反革命煽動，誣陷迫害老干部”，我真的不知道。

1989年，我從秦城監獄保外就醫，從朋友的口中得知，張鐵生也因反革命罪被判處有期徒刑十五年。我看到幾乎所有報刊雜志上都稱他為“白卷英雄”、“白卷先生”，說他是江青等“四人幫”樹起的“讀書無用論”、“不要文化論”的典型。