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        近日，湘西女教師發表的批評文章《一群正被毀掉的鄉村孩子》引起社會各界的廣泛輿論，那么湘西女教師的批評文章到底寫了些啥？這文章，值得反思。一起來看看女教師批評文章原文：《一群正被毀掉的鄉村孩子》。

寫下這篇文章時，內心是痛苦的。我已多年不寫雜文，致力于詩歌、童話小說的創作。然而最近的諸多事，促使我不得不奮筆疾書。當然，毫無權勢的我也只能用文字發發牢騷，終究是一個文人的可悲之舉。

而我，只想為那群鄉村孩子說些話，只想挽留身為教師的一絲尊嚴，只想在這個浮華的時代，保留最后的理想情懷。長話短說，愿我的我真誠發言，不會把我推向黑夜;愿我明天醒來，還能看見光明。

2016年9月，我被縣教育局分到這所山村學校教書。工作幾年，讓我見識到了鄉村學校的落后與不堪，體制的虛偽與浮夸之風。不止是我所在的學校，同縣的鄉村學校皆是如此。

學校極缺老師，每個人的工作量都很大，比如我教兩個班的語文兼班主任工作，抽空還得幫學校寫通訊稿。學校也無音樂或美術老師，課程單一，不及我童年。最令我痛心而無奈的是：身為老師，我們教導學生要品行端正、誠實守信，自己卻不敢說真話，不能說真話。我們個個接受過高等教育，可我們卻成了被奴役的知識分子，小心翼翼地活著。即使心有不甘，也只能默默忍受，因為我捫的身后是一層層的上級領導，他捫誰都有權力讓一個鄉村老師丟了飯碗。

你問我說真話，會怕嗎?我也怕。有同事好心提醒我，要政治覺悟高，忍忍算了吧。可我拿著國家的工資，享受國家給予的優惠政策，面對那一群群信任我的學生，無法再裝模作樣地快樂工作。我讀的書，我接受的文化熏陶，使我沒法繼續當一個啞巴。

哎，反正人都是會死的，都會化為灰燼，生命何其短暫，與其忍受精神痛苦，不如痛快地活—回。

什么是政治覺悟高?隨波逐流、迎合領導、成為形式主義的幫兇，就是覺悟高嗎?如果是，那我承認自己的平庸和目光短淺。

開學以來，學校幾乎每周都有檢查，隔兩天，我們就要帶學生大掃除。停課掃地是常有的事，我的語文課已停滯不前。有時甚至得提前兩三天掃地，掃來掃去，治標不治本，檢查一過，學生的行為習慣仍是老樣子。另外，老師還得走訪扶貧，我身上就有五戶貧困戶，得時常與他們聯系。這不，本周末老師們又要下隊走訪，算老百姓收入，搜集整理信息，填寫各種資料。有幾次，檢查應急，我們老師不得不停課去政府加班，讓教室空堂。

我們把那400多個學生置于何地?把教育置于何地?大晚上開緊急會議，不是探討孩子教育，竟是商量如何掃地，通過檢查。說實話，學校天天掃，真有那么臟嗎?自開學來干旱缺水，最后得出的辦法一一讓學生用抹布一點點擦地板。學生掃地勞動，沒錯，可一天三四次，真的有必要嗎?為什么反復掃，衛生質量依舊不高，就沒有去思考過問題癥結嗎?可笑的是，還讓班主任沒事就去清潔區、垃圾桶多轉轉!

為什么要把那么多時間耗費在掃地上?因為你們要來光顧學校——所謂的上級領導。區檢、縣檢、州檢、省檢、國檢接踵而來，班主任大清早帶學生掃地，其他老師忙著準備迎檢資料，或要完成上級布置的各類表冊。你們來了，就真的看見真實了嗎?資料造得好，就是脫貧、就是教育搞得好?

基層老師苦不堪言，加班至深夜兩三點，還有多少精力奉獻給學生?若我們不服從，若扶貧出了紕漏，沒及時記住貧困戶的收入信息，就要處分我們。可是，我們老師真的錯了嗎?我們是教書育人的知識分子，肩負著祖國的未來，為何要淪落成杈勢的工具?為何不能讓我們安心地教育、施展各自的所學專長?

鄉下校長也是無奈的，而今又有幾個校長，能有時間關心學校的教育發展?衛生搞好了，資料完善了，扶貧到位了，年終學校等級不落后，就是皆大歡喜了。

可那么多孩子，多是留守兒童，他們的教育還停留在十幾年前，他們已輸在了起跑線上!一級級的領導馬不停蹄地光顧學校，你們的到來，真的有益于學校嗎?你們來了，以高姿態提點意見，無非是加重了基層的形式主義工作。你們所謂的檢査，又真的有效嗎?你們的光臨，反而害了孩子，讓他們學會了在權勢面前低頭、要弄虛作假。

我認為需要反思的不是我們基層老師，我們兢兢戰戰地工作，像保姆一樣守著這群留守孩子。需要反思的是你們上級領導，不如多為學校做些實事吧!

如果你們是覺者，我尊敬你們，向你們學習;如果你們是魔鬼，我將鑒別你們，棄你們而去。

此刻，窗外下著暴雨，鄉村的夜晚漆黑一片。希望一位普通的鄉村老師、一個手無縛雞之力的女子，今夜沒有得罪任何人。

明天，我們又要為下周的檢查做準備。明天，我們哪怕停課，也要大掃除、清理衛生死角。明天，哪怕我們心有不甘，也要下隊走訪，清算老百姓的收入，填寫扶貧資料。明天，誰來真正關心那群孩子的教育?

但愿我們這樣活著，不是浪費生命，褻瀆靈魂，是有意義的!但愿我，不會因為社會的現實，而變得麻木不仁！