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 “人間萬(wàn)事出艱辛”。勞動(dòng)是人類(lèi)的本質(zhì)活動(dòng)，既是一切成功的必由之路也是通向偉大夢(mèng)想的進(jìn)步階梯。站在新時(shí)代坐標(biāo)點(diǎn)上回望，一部近現(xiàn)代史就是一部中國(guó)人民用勞動(dòng)創(chuàng)造改變命運(yùn)的偉大傳奇。

近百年前，成千上萬(wàn)學(xué)子與工人走上街頭，為了勞動(dòng)者的生存權(quán)利呼喊、奔走。當(dāng)今在我們看來(lái)如此理所當(dāng)然的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)，當(dāng)時(shí)卻要用生命和鮮血換取。

“勞動(dòng)光榮，勞工神圣！”“此后的世界，全是勞動(dòng)者的世界！”對(duì)勞動(dòng)價(jià)值與尊嚴(yán)的訴求，成為中國(guó)革命和歷史進(jìn)步的巨大推力。習(xí)近平總書(shū)記就曾明確指出，“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的‘中國(guó)夢(mèng)’，根本上要靠包括工人階級(jí)在內(nèi)的全體人民的勞動(dòng)、創(chuàng)造、奉獻(xiàn)。”

最近，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，要求把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

強(qiáng)化勞動(dòng)教育、培育時(shí)代新人，是中國(guó)特色社會(huì)主義的現(xiàn)實(shí)需要。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，關(guān)鍵靠勞動(dòng)，尤其是青少年肩負(fù)著時(shí)代賦予的神圣使命，更需要大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。勞動(dòng)教育“回歸”，大勢(shì)所趨，勢(shì)在必行。《意見(jiàn)》的出臺(tái)，既體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)大中小學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重視，也為各地做好培育時(shí)代新人工作指明了方向、提供了遵循，我們必須吃透精神，攥緊力量，把“勞動(dòng)之花”厚植于家庭、學(xué)校和社會(huì)，讓“勞動(dòng)之花”在新時(shí)代的沃土上綻放出新的美麗。

把“勞動(dòng)之花”厚植于家庭，催放勤勞之美。家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。從家庭勞動(dòng)教育來(lái)看，有的家庭過(guò)于溺愛(ài)孩子，不注重孩子生活能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子“四體不勤、五谷不分”“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”，必要的生活技能得不到學(xué)習(xí)和掌握；有的家長(zhǎng)對(duì)子女期望總是過(guò)高，望子成龍、望女成鳳，而勞動(dòng)教育在家庭教育中被虛化，除了要求孩子完成課業(yè)外，很少叫他們參加家務(wù)勞動(dòng)，讓孩子形成了“萬(wàn)般皆下品、唯有讀書(shū)高”的錯(cuò)誤觀念。要讓勞動(dòng)教育融入家庭教育，對(duì)于家長(zhǎng)而言，關(guān)鍵在于調(diào)整心態(tài)、轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)孩子的事不包辦代替、不有求必應(yīng)，要讓孩子意識(shí)到“自己動(dòng)手、豐衣足食”，勞動(dòng)是最可貴的精神品質(zhì)。在對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育的過(guò)程中，既要言傳身教，更要為孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，讓他們懂得“勤勞的人最美麗最幸福”，讓“勤勞致富”在他們心中生根發(fā)芽，讓“勞動(dòng)之花”在家庭絢麗綻放。

把“勞動(dòng)之花”厚植于學(xué)校，催放青春之美。“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。”優(yōu)美的古詩(shī)為我們呈現(xiàn)了勞動(dòng)最樸實(shí)而親切的姿態(tài)。受應(yīng)試教育的影響，不少學(xué)校更重視智和分?jǐn)?shù)，而不是勞動(dòng)，當(dāng)學(xué)習(xí)和勞動(dòng)出現(xiàn)矛盾時(shí)，更多校長(zhǎng)、老師會(huì)讓勞動(dòng)退居“二線”。有的學(xué)校把勞動(dòng)課當(dāng)作緊張學(xué)習(xí)生活中的“放松娛樂(lè)”，雖然開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)課程，但常常被其他課程占用，課時(shí)和教學(xué)質(zhì)量得不到保證；有的學(xué)校缺乏勞動(dòng)課的師資和場(chǎng)地，課程的經(jīng)費(fèi)也得不到保障……這些都在無(wú)形中傳遞出不正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑。加強(qiáng)新時(shí)代青少年的勞動(dòng)教育，大中小學(xué)校是主陣地。學(xué)校要從狹隘的思維方式和價(jià)值觀念中解放出來(lái)，把強(qiáng)化勞動(dòng)教育擺上重要位置，切實(shí)扛起責(zé)任，解決好勞動(dòng)教育中存在的不足，補(bǔ)齊勞動(dòng)教育的“短板”，讓勞動(dòng)課開(kāi)起來(lái)、實(shí)起來(lái)、活起來(lái)。通過(guò)勞動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握勞動(dòng)技能，教育引導(dǎo)青少年扣好“人生第一粒扣子”，在參與勞動(dòng)中獲取生產(chǎn)生活技能，體悟“勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)最美”的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵，在勞動(dòng)教育中汲取知識(shí)、增強(qiáng)體魄、涵養(yǎng)品質(zhì)，在“勞動(dòng)之花”厚植的學(xué)校里，催放青春之美。

把“勞動(dòng)之花”厚植于社會(huì)，催放生活之美。毋庸諱言，受 “勞心者治人，勞力者治于人” 等封建思想的荼毒，時(shí)至今日仍有不少人覺(jué)得體力勞動(dòng)低人一等，不愿從事建筑、搬運(yùn)、種養(yǎng)等體力勞動(dòng)職業(yè)；受不勞而獲、一夜暴富等思想的影響，不少腦力勞動(dòng)者和體力勞動(dòng)者都得不到應(yīng)有的尊重和重視。這些，都容易導(dǎo)致人民群眾勞動(dòng)觀念淡化，不利于青少年勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成，不利于勞動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和掌握，甚至?xí)屒嗌倌牮B(yǎng)成輕視勞動(dòng)、鄙視勞動(dòng)的錯(cuò)誤觀念和行為。“民生在勤，勤則不匱。”勞動(dòng)是一種生活方式，勤勞是一種美德與價(jià)值，要讓“勞動(dòng)之花”厚植于社會(huì)，形成“尊重知識(shí)、尊重勞動(dòng)”的氛圍。對(duì)于政府部門(mén)來(lái)說(shuō)，就要大力宣傳勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，讓青春“血性膽氣”“挺立風(fēng)骨”；對(duì)于文藝工作者來(lái)說(shuō)，就要通過(guò)戲劇、歌舞、音樂(lè)、詩(shī)詞等方式，全方位多形式謳歌勞動(dòng)者，消除思想毒素，讓青春“潔白無(wú)瑕”“激情燃燒”；對(duì)于新聞媒體來(lái)說(shuō)，就要通過(guò)視頻、報(bào)刊、微信、網(wǎng)絡(luò)等方式加強(qiáng)對(duì)勞模典型事跡的宣傳力度，讓熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、勤奮勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)在全社會(huì)蔚然成風(fēng)，讓青少年涵養(yǎng)家國(guó)情懷，激蕩勞動(dòng)精神，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)、家庭夢(mèng)融入到中國(guó)夢(mèng)之中，燃燒青春“卡路里”、跑出青春“加速度”。

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，中國(guó)的未來(lái)是屬于青年的，中華民族的未來(lái)也屬于青年。” 青春只有與勞動(dòng)相伴、與奮斗為伍，才能在刻寫(xiě)夢(mèng)想的星空中熠熠生輝。以勞動(dòng)教育鍛造新時(shí)代合格勞動(dòng)者，家庭、學(xué)校、社會(huì)都要培以厚土、共同發(fā)力，只要廣大青少年牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念，選擇做有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代中國(guó)青年，中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，必將在一代代青年的接續(xù)奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。