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不得不說，編寫教科書的人民教育出版社麾下確實人才濟濟、寫手如云。這不，2022年5月28日《教育部關(guān)于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖的回應(yīng)》才在官網(wǎng)發(fā)布，人教社《整改說明》立馬出爐，300多字“道歉書”一揮而就，更難得的是此文可稱之為范文。通過此文不難看出，在應(yīng)對上級壓力和輿論危機上，人教社早有預(yù)案、成竹在胸。我們都是讀著人教社編寫的教材長大的，因此，很有必要學(xué)習(xí)解讀一下這篇范文，以領(lǐng)悟其中玄機。

人民教育出版社關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖問題的整改說明

近期，我社小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖在網(wǎng)上受到批評和質(zhì)疑，引起了社會各界對教材質(zhì)量的擔(dān)心。 我們進行了認真反思，深感自責(zé)和內(nèi)疚，在此表示深深的歉意。對于大家對我社中小學(xué)教材的關(guān)心表示真誠的感謝。我社已成立工作專班，全面負責(zé)小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖整改工作：

一、啟動相關(guān)工作，到今年9月1日前全面整改到位，確保2022年秋季學(xué)期開始按時使用新教材。

二、按照有關(guān)規(guī)定和流程，在全國范圍內(nèi)重新遴選優(yōu)秀設(shè)計團隊，對小學(xué)數(shù)學(xué)全套教材所有插圖進行繪制更換。

三、在重新繪制過程中，我們將專門聽取社會各界尤其是一線師生及家長的意見和建議。

四、深刻吸取教訓(xùn)，舉一反三，完善機制，對我社其他教材進行深入排查，發(fā)現(xiàn)問題立即整改。我們真誠接受社會各界的監(jiān)督，歡迎大家對教材工作提出意見建議（反饋郵箱：jcfk@pep.com.cn）。

首先解讀前言。人教社《整改說明》的前言部分用了117字，約占全文35%。文中用了認真反思、深感自責(zé)、內(nèi)疚、深深歉意、真誠感謝等形容詞，這些詞匯讓人乍一看便能感受到人教社對網(wǎng)上批評和質(zhì)疑“態(tài)度端正”，對社會各界“歉意滿滿”。最后一句“我社已成立工作專班，全面負責(zé)小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖整改工作”承上啟下，表決心、亮行動，更是全文的金句，值得細細揣摩和品讀。

用專業(yè)的角度分析，《整改說明》的前言條理清晰，言簡意賅，回避了火速道歉的原因——不是因為教育部重磅發(fā)聲，而是因為“網(wǎng)上受到批評和質(zhì)疑，引起了社會各界對教材質(zhì)量的擔(dān)心”。文中直接了當?shù)乇響B(tài)“成立工作專班，全面負責(zé)小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖整改工作”，而沒有講配合、協(xié)助教育部等空話、廢話，實在是聰明之至、高明之舉。所謂“去人存圖，人圖皆失；去圖存人，人圖皆存” ，對長達十年的小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖問題，人教社心知肚明，“毒插圖”既然已被公諸于眾，無法顛倒黑白、瞞天過海了，那就干脆大方承認，不作糾纏，避免持久戰(zhàn)，盡快從輿論攻擊、民怨公憤中脫身出來，留住有用之身，以待來日卷土重來，人教社可謂深得毛澤東主席“存人失地，人地皆存；存地失人，人地皆失”之用兵智慧。

接著解讀第一條“啟動相關(guān)工作，到今年9月1日前全面整改到位，確保2022年秋季學(xué)期開始按時使用新教材”。此條寫出了整改時間、整改目標，給人以行動迅速、措施有力之觀感。那么問題來了，人教社真的在乎網(wǎng)上的批評和質(zhì)疑嗎？真的在乎社會各界對教材質(zhì)量的擔(dān)心嗎？非也！“毒教材”禍害我們的孩子時間快10年了，網(wǎng)上早有批評，輿論早有不滿，老師和家長多次反映，人教社不是置若罔聞，就是在裝聾作啞。教育部話音剛落，人教社立刻道歉，這是典型的官本位，而官本位的最大特點就是不在乎“人民的聲音”，只在乎“上官的聲音”“權(quán)力的聲音”！用腦子想想，星斗小民、中華螻蟻，正是被涂毒的對象，他們良心又怎么會痛，又怎么會在乎？

再解讀第二條“按照有關(guān)規(guī)定和流程，在全國范圍內(nèi)重新遴選優(yōu)秀設(shè)計團隊，對小學(xué)數(shù)學(xué)全套教材所有插圖進行繪制更換”。此條重申和強調(diào)了“規(guī)定和流程”，為自己洗白，這是非常高明之舉。民間常言：“沒有公正的結(jié)果，只有公正的程序。”程序問題至關(guān)重要，利用程序達到不可告人的目的，讓人抓不住把柄，如今的人教社深諳此道?！墩恼f明》把規(guī)定和流程拿出來說事，就是向公眾表明和暗示：人教社是講規(guī)矩的，教材的內(nèi)容和插圖是按規(guī)定和流程去操作的，出現(xiàn)“裸露兒童生殖器、日軍軍機、紋身、猥褻、下跪、穿星條旗衣服，扭曲顛倒的中國國旗……”不是故意而是失誤，不是犯罪而是犯錯。于是乎“問題教材”“問題繪本”是如何年復(fù)一年通過層層審核出版發(fā)行的，里面有沒有什么見不得人的勾當，有沒有什么見不得人的貓膩，就可以避而不談或推脫不知，蒙混過關(guān)的機會也就大了。

至于第三條“在重新繪制過程中，我們將專門聽取社會各界尤其是一線師生及家長的意見和建議”。此條的妙用是博取好感，化解民怨，疏導(dǎo)輿情。從該條我們不難看出，人教社清醒地知道，老百姓的壓力、輿論的壓力無關(guān)痛癢，只有黨中央、國務(wù)院的威壓，只有中紀委，宣傳部、國安部、教育部的壓力和打擊才是不可承受之重，所以平息事態(tài)，避免網(wǎng)民繼續(xù)向黨和政府“灌水”“拍磚”，才是當務(wù)之急。

第四條“深刻吸取教訓(xùn)，舉一反三，完善機制，對我社其他教材進行深入排查，發(fā)現(xiàn)問題立即整改”很有意思。正所謂“內(nèi)行看門道，外行看熱鬧”，“完善機制”四個字藏著大學(xué)問大玄機，這四個字到底有什么學(xué)問和玄機？到底有何深意？解讀之前，我們先來看相關(guān)法律法規(guī)。

《中華人民共和國國家安全法》第十五條：國家防范、制止和依法懲治任何叛國、分裂國家、煽動叛亂、顛覆或者煽動顛覆人民民主專政政權(quán)的行為；防范、制止和依法懲治竊取、泄露國家秘密等危害國家安全的行為；防范、制止和依法懲治境外勢力的滲透、破壞、顛覆、分裂活動。第七十七條“任何個人和組織不得有危害國家安全的行為，不得向危害國家安全的個人或者組織提供任何資助或者協(xié)助。

《刑法》第三百九十七條：國家機關(guān)工作人員濫用職權(quán)或者玩忽職守，致使公共財產(chǎn)、國家和人民利益遭受重大損失的，處三年以下有期徒刑或者拘役；情節(jié)特別嚴重的，處三年以上七年以下有期徒刑。

《預(yù)防未成年人犯罪法》第十條：任何組織或者個人不得教唆、脅迫、引誘未成年人實施不良行為或者嚴重不良行為，以及為未成年人實施上述行為提供條件。

《中華人民共和國未成年人保護法》第五十條：禁止制作、復(fù)制、出版、發(fā)布、傳播含有宣揚淫穢、色情、暴力、邪教、迷信、賭博、引誘自殺、恐怖主義、分裂主義、極端主義等危害未成年人身心健康內(nèi)容的圖書、報刊、電影、廣播電視節(jié)目、舞臺藝術(shù)作品、音像制品、電子出版物和網(wǎng)絡(luò)信息等。

《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》第四十六條：通過網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、報刊、傳單、書籍等，或者利用講座、論壇、報告會、座談會等方式，有下列行為之一，情節(jié)較輕的，給予警告或者嚴重警告處分；情節(jié)較重的，給予撤銷黨內(nèi)職務(wù)或者留黨察看處分；情節(jié)嚴重的，給予開除黨籍處分：公開發(fā)表違背四項基本原則，違背、歪曲黨的改革開放決策，或者其他有嚴重政治問題的文章、演說、宣言、聲明等的；丑化黨和國家形象，或者詆毀、誣蔑黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人、英雄模范，或者歪曲黨的歷史、中華人民共和國歷史、人民軍隊歷史的。

《出版管理條例》明確規(guī)定：以未成年人為對象的出版物不得含有誘發(fā)未成年人模仿違反社會公德的行為和違法犯罪的行為的內(nèi)容，不得含有恐怖、殘酷等妨害未成年人身心健康的內(nèi)容。

上述法律法規(guī)明確指出，“毒教材”“毒插圖”不是某個系統(tǒng)某個單位的事，更不是家事，而是關(guān)系到國家前途和命運的大事。冒天下之大不韙，長期在教材宣傳恐怖暴力、淫穢色情、毒品、教小孩自殺、分裂國家，他們的行為已觸犯了法律。那么，人教社提及“完善機制”的真正目的是什么？筆者以為，其目的就是在裝傻充愣，就是在忽悠國家教育部及相關(guān)部門，以內(nèi)部機制代替國家法律，淡化“毒教材”“毒插圖”的危害，避重就輕，大事化小，從而逃避法律的制裁。

美國政客說：“我們要從（中國）青少年抓起，要把主要的賭注押在青年身上，讓它變質(zhì)、發(fā)霉、腐爛。我們要把他們變成無恥之徒、庸人和世界主義者。”今天，我們聚焦烏克蘭納粹、亞速營，有多少人知道，俄羅斯也有納粹？根源的根源，就在蘇聯(lián)中后期，大量公知崇洋媚外、甘做洋奴、認賊作父，滲透了蘇聯(lián)的教育系統(tǒng)，成規(guī)模地篡改教材。蘇聯(lián)解體，俄羅斯與烏克蘭兄弟相殘，親者痛仇者快，難道不值得我們深思和警惕嗎？

有什么樣的教科書，就會有什么樣的年輕一代，就會有什么樣的國家和未來。“問題教材”“反動教材”已經(jīng)造就了一批疆獨、港獨、臺獨分子，在祖國大陸，如果我們認識不足，放任帶毒的課文、插圖陪伴孩子長大，當他們的思想被改變了，我們的航母、芯片、光刻機、應(yīng)用系統(tǒng)搞得再好，有用嗎？蘇聯(lián)解體之前，他的工業(yè)水平、軍事能力、資源稟賦、發(fā)展?jié)摿?、核彈?shù)量、科技水平依舊是全球除了美國之外的頂級存在。但是這些東西救得了蘇聯(lián)嗎？誠然，科技、軍事實力是很重要，但是思想才是一切的“源代碼”。如果一個人從青少年時期開始，思想就被人給“毒害了”，工作后其所處的位置越高、權(quán)力越大，其對國家對民族的危害就越大。蘇聯(lián)的教訓(xùn)是深刻的，如果蘇聯(lián)的“教材”沒有問題，蘇聯(lián)就不會解體，今天俄烏沖突就不會爆發(fā)。“毒教材”“毒插圖”之事，絕對不是一個小事，甚至比核武器數(shù)量還重要，比國安部抓出100個竊取情報的間諜還重要！

用專業(yè)的眼光，“真心”覺得《人民教育出版社關(guān)于小學(xué)教學(xué)教材插圖問題的整改說明》寫得非常好，甩鍋水平近乎完美，如果這件事發(fā)生在某個地方、某個單位，他們能寫出此般“情真意切”的“道歉書”，脫罪的概率起碼翻十倍！如果說此文還有什么瑕疵，我想就是刻意回避了人的責(zé)任和問題。為什么只字不提人的責(zé)任與問題，刻意回避，是上梁不正下梁歪，是擔(dān)心拔出蘿卜帶出泥，還是堅信隊伍一塵不染？答案你猜，你猜，你再猜。

5月30日，教育部在官網(wǎng)發(fā)布的一則消息再次引起民眾的關(guān)注和熱議。

教育部成立調(diào)查組全面徹查教材插圖問題

針對近日社會反映的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖問題，教育部已成立調(diào)查組進行全面徹查，對查出的問題將立行立改，對存在違紀違規(guī)問題的責(zé)任人將嚴肅追責(zé)問責(zé)，依法依規(guī)嚴肅處理，絕不姑息。調(diào)查處理結(jié)果將及時向社會公布。

同時，教育部已部署開展全國大中小學(xué)教材全面排查工作，發(fā)現(xiàn)問題立即整改，對存在違紀違規(guī)問題的責(zé)任人按有關(guān)規(guī)定嚴肅處理。

對教育部重民意、敢擔(dān)當、勇作為廣大民眾紛紛點贊、鼓掌。同時也在憂慮、在擔(dān)心，教育部雖然是人教社的主管部門，但不是專業(yè)辦案部門，能采用的手段十分有限。教育部真的能對付得了這些數(shù)典忘祖、居心叵測、手段卑鄙、冥頑不靈的人嗎？這些人知道是教育部來查，而不是與紀委、國安、公安等部門聯(lián)合查辦，他們是在擔(dān)心在害怕，還是松了一口氣，或者偷著樂？答案你猜，你猜，你再猜。

“本以為敵人只是在內(nèi)部，誰想敵人已在指揮部。”對教材編審人員是否進行嚴格政審,他們是如何混進塑造“國之靈魂”隊伍的？“毒教材”“毒插圖”是如何通過層層審核出現(xiàn)在師生手上的，偌大的人教社究竟?jié)摲嗌贊h奸、走狗、間諜？中小學(xué)教材發(fā)行鏈隱藏著多少貪腐分子在“吃中國的飯、砸中國的鍋”？“幾顆老鼠屎，壞了一鍋粥”，相關(guān)部門對這伙人的違紀違法問題是高舉輕放，還是嚴明法紀，以儆效尤，就讓我們拭目以待？

作者：吹哨人；來源：昆侖策網(wǎng) 圖片來源網(wǎng)絡(luò) 侵刪