近日，柳傳志入選福建省中小學《誠信教育》教材且放在首篇一事引發了廣泛的爭議和討論。在眾多質疑聲中，一個問題尤為突出：為什么入選教材的是柳傳志而不是任正非？

任正非，作為中國杰出的企業家代表，他所展現出的品質和成就有目共睹。在帶領華為不斷創新、勇攀科技高峰的征程中，任正非以其堅定的信念、頑強的毅力和強烈的民族責任感，成為了無數人敬仰的榜樣。

從誠信角度來看，華為始終堅持以客戶為中心，以誠信為本，致力于為全球客戶提供高質量的產品和服務。在面對各種挑戰和困難時，華為從未背離誠信原則，始終堅守商業道德底線。這種對誠信的執著追求，無疑為廣大中小學生樹立了良好的榜樣。

在創新方面，華為更是投入巨大，不斷推動科技進步。任正非高度重視研發，鼓勵員工勇于創新，使得華為在5G通信等領域取得了世界領先地位。這種創新精神對于培養中小學生的創造力和探索精神具有極大的激勵作用。

而民族責任感也是任正非身上的一大閃光點。在國際競爭中，華為不畏強權，堅定地捍衛國家利益和民族尊嚴。這種強烈的民族情懷，能夠激發中小學生的愛國熱情，培養他們的民族自豪感和使命感。

 

相比之下，柳傳志雖然在商業領域也有一定的成就，但他所引發的爭議也不可忽視。將一個存在爭議的人物放入中小學教材，而不是選擇像任正非這樣廣受贊譽、具有積極教育意義的人物，實在讓人難以理解。

福建省教育廳作為教材的審定和選用部門，有責任向社會公眾解釋這一決策的依據。在選擇教材內容時，是否充分考慮了人物的代表性、教育價值和社會影響？是否進行了廣泛的調研和論證？面對公眾的質疑，教育廳不能保持沉默，而應該積極回應，給大家一個合理的解釋。

教育是關乎國家未來的大事，教材是培養下一代的重要工具。我們希望教育部門在今后的教材編寫和選用中，能夠更加審慎、科學，選擇那些真正能夠激勵學生成長、傳遞正能量的人物和事跡，為孩子們的未來奠定堅實的基礎。

（來源：昆侖策網，轉編自“暖風冷雨”）