近日,筆者和朋友們討論孩子上不上幼小銜接的事情,自己的孩子也要馬上面臨著上小學(xué),十分糾結(jié)上不上幼小銜接,老是擔(dān)心到了一年級(jí)跟不上,好多家長(zhǎng)也面臨著這個(gè)問題,不上怕跟不上,上幼小銜接又怕孩子適應(yīng)不了、教學(xué)環(huán)境等等問題。最近,教育部印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》,文件強(qiáng)調(diào),小學(xué)要堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)零起點(diǎn)教學(xué),幼兒園不得提前教授小學(xué)課程內(nèi)容,指導(dǎo)意見要求,各省(區(qū)、市)要以縣(區(qū))為單位確立一批幼小銜接實(shí)驗(yàn)區(qū),遴選確定一批試點(diǎn)小學(xué)和幼兒園,先行試點(diǎn),分層推進(jìn)。2021年秋季學(xué)期啟動(dòng)幼小銜接試點(diǎn),2022年秋季學(xué)期全面鋪開。
看到這則消息,作為家長(zhǎng)們十分高興,終于解決了家長(zhǎng)們心中的難題。因?yàn)楣P者的孩子也即將上小學(xué),所以十分關(guān)注幼小銜接的事情,幼小銜接,指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接,也是兒童在其發(fā)展過程中面臨的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在幼兒園階段,主要就是娛樂和自主能力的鍛煉,小孩們注意力不夠集中;而小學(xué)教育是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主,要求有足夠的專注力,坐得住才行。這是兩種不同的教育模式,所以直接上小學(xué),有的孩子會(huì)不適應(yīng),這時(shí)候,幼小銜接就發(fā)揮了作用,這也是深受人們關(guān)注的原因,幼小銜接的重要性不言而喻。
然而,現(xiàn)在部分幼兒園,為了迎合“幼小銜接”,讓孩子跟得上一年級(jí)教程,在幼兒園階段選擇教授拼音、加減乘除等小學(xué)內(nèi)容,拔苗助長(zhǎng),使幼兒教育與小學(xué)教育“強(qiáng)行銜接”,反而會(huì)弄巧成拙。幼兒教育,主要就是孩子自理能力的培養(yǎng),好習(xí)慣的形成,這是幼兒園教學(xué)最重要的意義,若是超前教育,只會(huì)“賠了夫人又折兵”,該會(huì)的自理能力、好的習(xí)慣沒有養(yǎng)成,反而死記硬背了一些拼音、生字等,到時(shí)候也是忘了,啥也沒記住,超前教育有違教育的初心。家長(zhǎng)、學(xué)校擔(dān)心孩子教育跟不上能理解,但是急于求成、拔苗助長(zhǎng)的心態(tài),不僅會(huì)對(duì)孩子的身心造成傷害,還會(huì)挫傷孩子學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生厭學(xué)的心理。
這次指導(dǎo)意見,強(qiáng)調(diào)幼兒園和小學(xué)“雙向銜接”,將一年級(jí)上學(xué)期設(shè)為入學(xué)適應(yīng)期,解決“如何銜接”的問題,增強(qiáng)了指導(dǎo)性、可操作性。但是要確保政策落地,監(jiān)管不可少,社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校方面都要起到一個(gè)監(jiān)督作用,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)向監(jiān)管部門反應(yīng),確保政策能夠落地實(shí)施。
作者:郭玲 單位:薛官屯鄉(xiāng)政府 來(lái)源:昆侖策網(wǎng);圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò),侵刪
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