有人在微信里轉(zhuǎn)發(fā)了一篇文章，題目是“我們?yōu)槭裁匆x大學(xué)? 歷史的進(jìn)程與個(gè)人的強(qiáng)大哪個(gè)更重要”。單看題目不太容易讓人弄明白是要表達(dá)什么觀點(diǎn)。文章比較長(zhǎng)，文章中提出的問(wèn)題，作者自己似乎也給出了一些答案。對(duì)于我們?yōu)槭裁匆x大學(xué)這個(gè)問(wèn)題，作者給出的第一個(gè)答案是：人力資本投資。因?yàn)樽x了大學(xué)，你能獲得更多更好的知識(shí)、技能，從而在就業(yè)后能夠獲得更高的收入。作者還用他列出的公式來(lái)證明，如果你在讀大學(xué)之后，獲得的收益超過(guò)你付出的成本，那么這個(gè)投資就是成功的。如果你在讀大學(xué)之后，獲得的收益不足于你付出的成本，那么這個(gè)投資就是失敗的。作者還認(rèn)為，大學(xué)最重要的功能，并不是學(xué)到了什么，而是信號(hào)功能、遴選排序功能。高考的本質(zhì)，是對(duì)學(xué)子進(jìn)行智力能力上的遴選擇與排序。這里已經(jīng)不是在回答我們?yōu)槭裁匆x大學(xué)這個(gè)問(wèn)題了。這是在闡述大學(xué)到底是用來(lái)干什么的這一功能性問(wèn)題了。這個(gè)信號(hào)功能是指的什么，也不太容易讓人弄明白。結(jié)合作者對(duì)這兩個(gè)方面觀點(diǎn)的論述，我們是否可以看出作者這樣的論點(diǎn)：大學(xué)是用來(lái)對(duì)人力資本進(jìn)行遴選和排序的，而我們要讀大學(xué)的孩子們不過(guò)就是參與到這個(gè)大學(xué)的功能中來(lái)。至于大學(xué)的功能本身，作者說(shuō)，不是讓學(xué)生們學(xué)到了什么。或者說(shuō)，在大學(xué)，學(xué)生們是否學(xué)到了什么知識(shí)與技能并不重要，而是參與到這個(gè)被大學(xué)遴選與排序的過(guò)程里，成為一種被遴選和被排序的對(duì)象性材料似乎才是最重要的。關(guān)鍵就在于，你能進(jìn)入到哪一所大學(xué)，受到什么樣級(jí)別的遴選，最終決定你是否能夠成為這個(gè)人力資本投資的最佳材料。我不否認(rèn)，在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，讀大學(xué)不可能不會(huì)被認(rèn)為是一種投資。在這樣的大環(huán)境里，完全避開這樣的投資觀念也不太現(xiàn)實(shí)。特別是孩子的家長(zhǎng)，產(chǎn)生這種功利性的觀念可能更為強(qiáng)烈一些。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們中有的人或許成熟得早一點(diǎn)，也會(huì)產(chǎn)生這一類觀念。而更有一些孩子，或許沒有那么早熟，對(duì)讀大學(xué)是不是一種投資，在認(rèn)識(shí)上還比較模糊。當(dāng)然，早熟的孩子們?cè)谧x大學(xué)的過(guò)程中，可能有著更強(qiáng)的功利性，有明確的目標(biāo)。而不那么早熟的孩子可能會(huì)更單純一些。已經(jīng)產(chǎn)生這種把讀大學(xué)當(dāng)作一種投資觀念的學(xué)生，或許在大學(xué)的學(xué)習(xí)中會(huì)有更為明確的目標(biāo)，這對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的努力方面是會(huì)產(chǎn)生一定動(dòng)力的。這種投資觀念具有一定的積極意義。不過(guò)在另一方面來(lái)看，這種投資的目標(biāo)可能看起來(lái)有點(diǎn)膚淺。如果在大學(xué)畢業(yè)后，一旦沒有實(shí)現(xiàn)獲得更大收益的目標(biāo)，學(xué)生就可能感覺受到了較大的打擊，對(duì)他未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作與生活都存在不利的因素。
那些不那么早熟的學(xué)生，在大學(xué)中可能會(huì)有這樣以下幾種情況。一種就是不考慮其他方面的問(wèn)題，也不太多考慮自己未來(lái)畢業(yè)后的出路。在他們的心目中，學(xué)習(xí)就是第一位的。只要把學(xué)習(xí)搞好了，其他的事都無(wú)所謂，至于學(xué)好以后干什么，找一個(gè)什么樣的工作，能拿到什么樣收入的職位，都無(wú)關(guān)緊要。這樣的學(xué)生反而在走進(jìn)社會(huì)以后，會(huì)有更大的成長(zhǎng)空間。還有一種情況就是，進(jìn)入了大學(xué)之后，反而缺少了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。整天開始混日子，玩游戲，談戀愛，或者做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的其他事情。這樣的學(xué)生當(dāng)然就不夠穩(wěn)定，他們?cè)诖髮W(xué)里不能抓緊時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，這對(duì)他們的未來(lái)是沒有任何積極意義的。對(duì)這一類學(xué)生，學(xué)校、老師和家長(zhǎng)還是要做許多大量的工作，對(duì)他們采取正確的引導(dǎo)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，比如，對(duì)于某些經(jīng)歷多次高考、年齡較大才剛剛進(jìn)入大學(xué)的人們來(lái)說(shuō)，或者對(duì)于身體患有不同程度殘疾的殘疾人來(lái)說(shuō)，他們來(lái)到大學(xué)讀書，所懷有的功利心一般要少一些。他們對(duì)自己的未來(lái)的看法存著在更多的不確定性。在他們看來(lái)，能夠進(jìn)入大學(xué)本身就是一件非常好的事情了。至于大學(xué)畢業(yè)之后，是不是能找到很能掙錢的工作，那并不重要。他們看重的是大學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。他們不會(huì)輕易放過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)，他們要拼著命地利用這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，來(lái)提高自己，來(lái)充實(shí)自己。當(dāng)年，我們讀大學(xué)時(shí)，心情就和上面這一類人很相近。我們中有不少人，在農(nóng)村去過(guò)兵團(tuán)，插過(guò)隊(duì)，在工廠里工作了一段不短的時(shí)間。那時(shí)的我們，非常渴望能有讀大學(xué)的機(jī)會(huì)。但是在恢復(fù)高考之前的年代是不允許的。1977年，我們終于等到了一個(gè)非常難得的機(jī)會(huì)。我們那些有幸進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的老學(xué)生們，絕大多數(shù)人都非常珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中基本就表現(xiàn)得如饑似渴，天天都在抓緊一切可能的時(shí)間。至于把讀大學(xué)看作一項(xiàng)投資這樣的觀點(diǎn)，我相信，當(dāng)年我們中的大多數(shù)人都沒有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。或許有人已經(jīng)想到了，他們比我要更成熟一些。反正我是沒有想過(guò)這種可能性。我們參加高考時(shí)，媒體還在宣傳要一顆紅心，兩種準(zhǔn)備。那是說(shuō)，無(wú)論考上了大學(xué)，和考不上大學(xué)，都要有所準(zhǔn)備。至于畢業(yè)之后，當(dāng)時(shí)的我們也會(huì)想到要做兩手準(zhǔn)備。這兩手準(zhǔn)備不過(guò)就是，一個(gè)是準(zhǔn)備接受國(guó)家的分配工作，另一個(gè)就是準(zhǔn)備回到原單位，讓干嗎就干嗎。至于其他的諸如工資待遇，沒有太多的奢望。當(dāng)時(shí)大學(xué)畢業(yè)生，沒有參加過(guò)工作的，實(shí)習(xí)期工資是每月46元錢。有過(guò)多年工齡的，不需要經(jīng)歷實(shí)習(xí)期的，每月工資是56元錢。至于說(shuō)讀了大學(xué)就會(huì)掙更多的錢，我們當(dāng)時(shí)沒有人認(rèn)為存在這樣的可能性。那時(shí)還是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不存在有人會(huì)暴富的可能性。這種情況反倒是讓我們這一代人在大學(xué)里，主要把精力都放在了學(xué)習(xí)上，因?yàn)橄雱e的事等于什么用都沒有。這是不是類似于一種佛系的觀念? 或許有那么一點(diǎn)吧? 但是在我看來(lái)，到大學(xué)讀書，最好還是少想那些與未來(lái)才發(fā)生關(guān)系的所謂功利性的東西。那就是六根不凈。所以還是要把心踏實(shí)下來(lái)，老老實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地把書讀好，把學(xué)習(xí)搞上去。如果說(shuō)這就是一種佛系，那佛系就佛系吧。這樣的佛系不是什么都無(wú)所謂，什么都吊爾朗當(dāng)?shù)鼗烊兆印＿@種佛系不過(guò)是說(shuō)，要專門靜下心來(lái)做應(yīng)該做的事，與之無(wú)關(guān)的就都可以放在一邊。這才是大學(xué)生應(yīng)該做的正經(jīng)事。如果凈琢磨別的功利性而且不著調(diào)的事情，對(duì)在大學(xué)里的成長(zhǎng)沒有一點(diǎn)好處，也沒有一點(diǎn)用處。
（作者系昆侖策研究院高級(jí)研究員；來(lái)源：昆侖策網(wǎng)【作者授權(quán)】，修訂發(fā)布；圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，侵刪）
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