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胡懋仁：對于大中小學思政課一體化建設的一些設想

點擊：作者：胡懋仁來源：昆侖策網【作者授權】發布時間:2023-07-13 08:49:52

關于大中小學思政課一體化建設的改革，教育部也準備了一段較長的時間了。一些地方開始進行了調研，準備策劃一套改革方案。這個一體化的改革，最初應該是針對大中學思政課的教材以及在教學內容上的重復交叉現象，想提出一個解決的辦法。當然，在這個過程中，人們也會發現不少原來沒有發現或者沒有引起重視的問題。于是人們也希望通過這個大中小思政課一體化改革來解決這些問題。

小學的思政課主要想解決什么問題? 現在一個比較普遍的觀點，是認為在小學階段，就是培養孩子開始學習如何做人的問題。如何培養孩子具備健康的人格、良好的品行，應該是對小學生進行培養的一個重要目標。這樣的目標能否通過小學的思政課得到解決，其實都還只是嘗試。畢竟，人格與品行的培養，都不可能在短短幾年內就能夠完成。小學階段只是這個過程的最初階段而已。

金一南教授講過這樣一個故事。在俄羅斯，幼兒園的老師給孩子們講蘇聯衛國戰爭時期那些英勇犧牲的烈士們的故事。老師講著講著，眼淚就流了下來。孩子們看到老師都流下了眼淚，孩子們的眼淚也止不住了。金教授說，孩子們可能還不能理解老師講的故事里英雄們創造的偉大事跡的深刻含義，但孩子們被感動這件事本身就會給孩子們留下極為深刻的印象。他們長大以后，對這樣的經歷不會輕易忘記，那么從老師那里聽到的英雄們的事跡也會深深地留在孩子們的腦海里。

對于中國的小學生們來說，這樣的方式可能也是適用的。我們的小學思政課，目標既然是健康人格與優良品行的培養，對于孩子們來說，這樣的培養和教育不能只講書本上干巴巴的道理，更需要有生動的形象。在中國的新民主主義革命的歷史當中，無數革命先烈和英雄人物，都創造出了偉大的功績，他們身上的人格和品行都有著相當突出的閃光點。所以通過向孩子們講述這些先烈和英雄們的事跡，一定會讓孩子們留下極為深刻的印象。

多年來，歷史虛無主義在很多領域里肆虐，極力要顛覆中國人民對于那一段革命歷史的印象和感情。在小學課本里，狼牙山五壯士的英雄事跡消失了，黃繼光的英雄事跡也消失了。這讓我們的孩子們沒有更多的機會來了解和認識我們中華民族的偉大英雄，也沒有可能更真切地了解和認識中國革命的光輝歷史。如果孩子們缺乏這樣的教育，我們民族最偉大的精神就難以傳承，就可能被打斷。這是我們絕對不能允許的。

當然，向孩子們講述先烈和英雄們的故事，也需要讓孩子們初步了解一下先烈與英雄們生活與戰斗的歷史環境和背景。在小學階段，還暫時不需要讓孩子過早地要掌握歷史的完整過程，只要讓孩子了解和知曉，先烈與英雄們是在一個什么樣的歷史當中做出這些英雄事跡就可以了。要培養孩子們的人格與品行，就需要用先烈們和英雄們的人格與品行來打動他們。

到了初中階段，在歷史課上，除了有類似于通史的中國歷史之外，可以給學生們另外安排中國新民主主義革命的歷史課了。我不知道，現在這段歷史的教學是不是放在中國近現代史的課程當中。不過，我還是認為，很有必要單獨開設這樣一門課。這對于批判歷史虛無主義，清除歷史虛無主義多年來造成的危害是非常必要的。

到了高中階段，有關中國新民主主義革命的歷史課還是要講的，但講的內容與初中的課程相比要有所深入。這個深入，主要是要講一點理論性的內容。例如，中國革命為什么要走農村包圍城市的道路，中國紅色政權為什么能夠存在，中國革命怎樣從批判錯誤路線當中找到實事求是這樣一條道路的，等等。高中生的理解能力已經比初中生提高不少了，讓他們來理解這些問題不會有過大的難度。

在大學里，新民主主義革命史的內容，學生們在中學階段都已經有了較為完整地了解。在大學里，就可以專門開設中共黨史這門課程了。這門課程的理論性要更強一些，才能適合大學生的思維狀態與水平。學習黨史，主要是從黨的斗爭歷史過程中，讓學生們深入了解中國共產黨人在中國革命中是怎樣把馬克思主義的基本原理與中國革命的具體實踐相結合到一起的。黨的思想路線、政治路線、組織路線、軍事路線，又是怎樣在斗爭中形成和發展的。黨在革命斗爭的實踐中，又是怎樣開創了馬克思主義理論中國化的道路的。同時還要注重講述，在革命斗爭中，在社會主義建設斗爭中，中國共產黨又是怎樣展開黨的建設，不斷進行從嚴治黨的工作的。

這樣，從小學，到初中，到高中，再到大學，這樣一門與中國新民主主義革命史有關的課程體系，或許就有了一個相對比較清晰的脈絡。從形象化的先烈與英雄人物，到中國新民主主義革命歷史的一般性過程，再到對中國革命的理論性解讀，最后達到對黨的歷史的深入了解。這樣的一體化課程體系至少看起來還是相對完整的，每個階段都有各自的特色，有各自的側重點，不同階段之間也略有交叉，但并不是簡單地重復。這也是一個從形象到理論，從感性認識到理性認識的一個過程。

有了課程的設置，有了教材的編寫，更主要的還是教學本身。應該說，這其中的難度會更大些。我們的老師，既要具有較高的理論水平，又要具備把課程講好的能力。

還有一點，也非常重要。無論是從小學，到中學，再到大學，一定不能認為講好思政課就只是專業教師和相關教研室的任務。思政課不同于其他課程，這是需要全校各個部門都要認真參與和支持的課程。例如在大學階段，講好思政課，當然是馬克思主義學院的主要任務，但是，學生所在的院系的黨組織、學校的學生工作部門、學校團委，以及各院系的專業課老師，都需要團結合作，共同協助把思政課上好。從現在的情況來看，不少學校還沒有認識到上好思政課需要各個部門的配合與協作。有的院系的領導，有的個別專業課教師，到今天還在認為根本沒有必要給學生上思政課。這顯然是極不嚴肅、極不認真、極端錯誤的態度。這樣的教師，他們的思想觀點，對于學生要上好思政課，是會起到負面作用的。所以，針對思政課現在面臨的一些困難、一些問題，只有學校各個方面真正通力合作，共同抓好思政課的教學，才有可能從根本上改變當前思政課的不良現象，使思政課的質量效果提升到一個新的高度。

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