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一、什么書可以稱之為《俄羅斯歷史教科書》

1、學(xué)校使用的教科書必須經(jīng)國家教育科技部審定。

蘇聯(lián)解體后，歷史虛無主義橫行，造成俄羅斯國內(nèi)歷史教科書內(nèi)容及版本混亂,不能客觀反映國家當代歷史事件,許多有外國背景的教科書充斥詆毀俄羅斯的內(nèi)容（普京語）。2007年，普京總統(tǒng)召開全國社會科學(xué)會議，第一次提出要加強教科書出版。2013年普京總統(tǒng)正式提出確立國家歷史文化統(tǒng)一標準，成立國家新版歷史教科書編撰委員會。三年多來，在國家教育科技部、國家歷史學(xué)會、歷史教育工作者的共同努力下，2016年俄羅斯新版歷史教科書通過國家審定，正式成為俄羅斯學(xué)校統(tǒng)一使用教材（教材或封面、或扉頁注有：“本書經(jīng)過俄羅斯教育科技部推薦”語）。涉及20世紀俄羅斯歷史的有兩個版本：一是《教育》出版社發(fā)行的《俄羅斯歷史10年級教科書》（托爾庫諾夫院士主編），共有3冊；二是《大鴇》出版社發(fā)行的《俄羅斯歷史10年級教科書》，共有1冊（沃洛布耶夫院士主編）。

我們翻譯的即是托爾庫諾夫院士主編的3冊書的主要內(nèi)容摘譯。

2、按照國家歷史文化統(tǒng)一標準編寫教科書內(nèi)容。

一本書的核心是寫什么、宣傳什么觀點。統(tǒng)一教材這方面有嚴格規(guī)定：即按照國家規(guī)定的“歷史文化標準”內(nèi)容編寫（這句話象商標一樣也必須在教材封面標注）。所謂“歷史文化標準”實際上就是規(guī)定教材所寫內(nèi)容的提綱。規(guī)定非常詳細，不僅包括了每一歷史發(fā)展階段的政治、經(jīng)濟、社會、文化、民族、外交等各領(lǐng)域要寫進的內(nèi)容，而且每一時期任何一個比較重要的細節(jié)都沒有遺漏：如斯大林時期，不僅有工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化、大清洗等重大事件，而且要寫象“干部決定一切”“技術(shù)決定一切”口號的提出；“斯達漢諾夫競賽”這樣比較具體的事件。

這樣規(guī)定的意義在于：

第一，至此，對于俄羅斯歷史發(fā)展的評價有了一個國家的評述標準。本書對蘇聯(lián)歷史事件的評述，至少代表俄羅斯官方觀點和學(xué)界主流觀點（當然不能說其觀點就完全正確。請參閱附件2：吳恩遠：《普京與十月革命100周年》）；

第二，今后，教師在課堂上能講什么、不能講什么不能隨心所欲，必須按教材規(guī)定內(nèi)容講課（我同時對照了《大鴇》出版社沃洛布耶夫院士主編的《俄羅斯歷史10年級教科書》，兩本作為國家歷史教材書的主要內(nèi)容和觀點基本一致）。這樣有助于達到國家希望的學(xué)生培養(yǎng)目標。

最近網(wǎng)上流傳國防大學(xué)辛子陵等人把列寧說成是德國間諜，并說這是俄羅斯歷史教科書所寫（即祖波夫編寫的《20世紀俄羅斯歷史》）的看法是完全錯誤的，按照上述標準祖波夫的書根本不是國家審核的歷史教科書。

3、《俄羅斯歷史教科書》是以歷史發(fā)展年代順序為綱，歷史事件分別列目（如政治、經(jīng)濟發(fā)展等）編排，是典型的“歷史紀事本末體裁”；基本上還帶有蘇聯(lián)時期以階級斗爭、生產(chǎn)斗爭、科學(xué)實驗等為主要社會歷史發(fā)展內(nèi)容的史書傳統(tǒng)（在我國一些歷史教科書甚至以所謂“文明沖突”取代之）。

二、教科書出版的主要意義在于：重新恢復(fù)對俄羅斯、對蘇聯(lián)歷史的尊重，實際上批判了戈爾巴喬夫時期盛行的歷史虛無主義。

本書這方面內(nèi)容很多，這里僅舉幾個例子：

1、對于十月革命評價。

教科書指出：1917年十月革命是“影響世界20世紀歷史發(fā)展的偉大的革命”；強調(diào)：“布爾什維克擅長提出人民樂于接受的口號。他們能夠獲得勝利的原因在于，人民是為在俄國建立世界上最公平正義的社會而戰(zhàn)”。教科書高度評價十月革命建立蘇聯(lián)的意義。寫到：“1922年蘇聯(lián)的成立是最重要的事件。20年代蘇聯(lián)實行了一系列的社會改革。在消除大規(guī)模的兒童無家可歸和消除文盲方面取得了顯著成效，實現(xiàn)了婦女平等，推廣了衛(wèi)生措施，建立了婦幼保健體制等”。

國內(nèi)外都有人把把蘇聯(lián)解體歸咎為十月革命的“原罪”。如法國《宇宙》雜志主編讓·埃倫斯坦斷定“1917年俄國革命后在世界各地誕生的、今天在一切領(lǐng)域都證明業(yè)已破產(chǎn)的制度”，^[1]就是把十月革命與社會主義制度的“失敗”聯(lián)系起來。2007年第11期《炎黃春秋》一篇文章寫道：十月革命“變成了蘇聯(lián)式的社會主義革命，并靠一黨專政來維持。這就造成蘇聯(lián)的先天不足和后天失調(diào)，導(dǎo)致最后崩潰。”^[2]事實證明這些論點是站不住腳的。

2、 斯大林模式評價

關(guān)于斯大林模式的爭論一直是學(xué)界熱點。西方學(xué)者認為：“蘇聯(lián)解體是斯大林模式的失敗”，“斯大林式的極權(quán)主義管理體制最終必然走向這種可悲結(jié)局”。我國一些學(xué)者也持這種觀點。認為 “具有70年歷史的斯大林模式是導(dǎo)致蘇聯(lián)解體的主要原因”。^[1]戈爾巴喬夫聲稱：改革就是與斯大林模式?jīng)Q裂。

俄羅斯歷史教科書沒有回避斯大林模式的弊端，指出在這一時期“民主收縮，意識形態(tài)書刊檢查增強，尋找“人民的敵人”和大規(guī)格的政治鎮(zhèn)壓。這一高峰出現(xiàn)在1937-1938年大清洗運動”。

但同時肯定了斯大林模式取得的巨大歷史性成就。教科書指出：第一，“僅僅在10年之內(nèi)蘇聯(lián)就奠定了成為工業(yè)強國的基礎(chǔ)，在世界日益增長的軍事威脅下保證國家有了巨大國防生產(chǎn)能力。在經(jīng)濟生產(chǎn)規(guī)模方面蘇聯(lián)穩(wěn)穩(wěn)地占據(jù)世界第二位”；第二，斯大林模式不像一些人所說“僅僅是發(fā)展國防工業(yè)和重工業(yè)”，教科書寫到：“30年代實行了全民免費初等教育，在城市實行了七年免費教育。蘇聯(lián)的現(xiàn)代化觸及了生活的各個方面，從工業(yè)和農(nóng)業(yè)開始，終止于教育、科學(xué)、社會和日常生活。第三，在斯大林領(lǐng)導(dǎo)下打敗了法西斯，這是挽救俄國生存的巨大歷史性貢獻。第四，指出斯大林模式是一種“特有的現(xiàn)代化模式”。2014年教科書修改負責(zé)人丘巴里昂院士向普京匯報：“把現(xiàn)代化模式與斯大林模式聯(lián)系起來經(jīng)過了激烈爭論，最后大家就此達成了一致意見”。斯大林模式是當時俄國現(xiàn)代化發(fā)展的必然選擇，這是對其高度的肯定。

3、蘇聯(lián)解體原因

這也是國內(nèi)直道目前還在學(xué)術(shù)界爭論不休的問題。很多人拼命否定蘇聯(lián)社會主義70年體制的成就，認為是導(dǎo)致蘇聯(lián)解體主要原因。教科書一方面也承認：“70年代末至80年代國家面臨著經(jīng)濟和意識形態(tài)危機。執(zhí)政黨并沒有專注于徹底地改革，而是利用各種可能加大出口能源，側(cè)重于維持原有的社會政治經(jīng)濟體系。國家不可避免的出現(xiàn)系統(tǒng)危機”。但同時也肯定這一時期的社會發(fā)展成就：“1950-1970年間國家經(jīng)濟主要依靠粗放型發(fā)展取得了快速增長，超過了許多西方國家。在科技領(lǐng)域取得了巨大成就（發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星、實現(xiàn)了第一次載人宇宙飛行、建設(shè)燃料動力綜合體和軍事工業(yè)綜合體工業(yè)項目）”。“勃列日涅夫時期被認為是20世紀俄羅斯最穩(wěn)定的時期”。

今天90%的俄羅斯人都認為當時的蘇聯(lián)不是無可救藥，必然滅亡。蘇聯(lián)解體的主要原因在于戈爾巴喬夫把改革變成改變社會主義方向，取消共產(chǎn)黨對全社會的領(lǐng)導(dǎo)核心地位，從而導(dǎo)致社會的混亂、經(jīng)濟的崩潰、社會、民族矛盾的尖銳，最終導(dǎo)致蘇聯(lián)解體。

習(xí)近平總書記曾經(jīng)指出：“蘇聯(lián)為什么會解體？蘇共為什么會垮臺？一個重要原因是理想信念動搖了。最后‘城頭變幻大王旗’只是一夜之間。教訓(xùn)十分深刻啊！全面否定蘇聯(lián)歷史、蘇共歷史、否定列寧，否定斯大林，一路否定下去，搞歷史虛無主義，思想搞亂了，各級黨組織幾乎沒有什么作用了”。

　  俄羅斯歷史教科書的出版深刻印證了習(xí)近平總書記的這個論斷。

注釋

[1] 戈爾巴喬夫等主編：《未來的社會主義》，中央編譯出版社1994年版第442頁。

[2] 《對俄國十月革命的回顧與思考——寫在“十月革命”90周年之時》，《炎黃春秋》2007年第11期。