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今年的9月9日，是偉大領袖和導師毛主席逝世48周年紀念日，教師是毛主席最初的職業愿景和一生關注的職業。在毛主席偉大的一生中，他從“教師”職業踏上壯麗的革命道路，又以“導師”身份踐行神圣的歷史使命。

平時，很少有人把毛主席這位偉人與教師這一普通職業聯系起來。最近，通過閱讀《毛澤東年譜》《毛澤東傳》《毛澤東的教師情愫》等書籍，發現毛主席青年時期的職業愿景是當一名教師，從他和斯諾的兩次談話中可以看出，教師情結貫穿了毛主席的一生。1936年7月16日，毛主席向斯諾講述他報考師范的經歷時說：“我也在認真地考慮自己的‘前途’，我差不多已經作出結論，我最適合于教書。”到了1970年12月18日，77歲的毛主席同斯諾談話，對大搞個人崇拜深惡痛絕，他說：“什么‘四個偉大’， Great Teacher，Great Leader，Great Supreme Commander，Great Helmsman，（偉大導師，偉大領袖，偉大統帥，偉大舵手），討嫌！總有一天要統統去掉，只剩下一個Teacher，就是教員。因為我歷來是當教員的，現在還是當教員。其他的一概辭去。”因此，在很多傳記和文學作品中，親切地稱毛主席為“教員”。

毛主席和斯諾在一起

1922年5月，毛主席擔任中共湘區執行委員會書記后，就辭去了湖南一師的工作，全身心地投入到革命之中。在繁忙的革命事業中，他一直心系教育，長期在干部學校和各種培訓班擔任教員，以極大的熱情講學和辦校。

第一次國內革命戰爭時期，毛主席主要是創辦農民運動講習所，并親自授課。1926年2月，毛主席在國民革命軍第二軍軍官學校講授農民問題。3月16日，他擔任第六屆農民運動講習所所長，并講授農民問題、農村教育問題和地理等課程。4月5日，他擔任國民黨廣東省黨部青年部訓育員養成所講師，講授農民問題。8月20日，應聘為國民黨廣東省農委舉辦的調查員訓練班講課，講授共產國際、蘇俄、土地問題等，并于9月3日，到黃埔軍校講演。1927年3月初，毛主席創辦中央農民運動講習所，不但負責管理工作，還講授農民問題、農村教育等課程，并在此期間完成了《湖南農民運動考察報告》光輝著作。

中央農民運動講習所舊址

第二次國內革命戰爭時期，毛主席主要是創辦干部學校，并親自授課和作報告。1927年11月，毛主席在江西寧岡創辦軍官教導隊，培訓軍官和地方武裝干部，提高他們的政治和軍事素質，給學員們講授政治課。1930年2月，針對紅軍缺少干部的實際情況，毛主席自任校長，創辦了隨軍的紅軍學校，招收學員600人。1931年秋，毛主席指出，北伐時有“黃埔”，我們要辦個“紅埔”，我們要學會辦校、治軍，培養自己的建軍人才。他指示由何長工、鄧萍負責，創辦紅軍干部學校。1933年3月13日，毛主席在瑞金創辦了馬克思共產主義學校，在國民黨軍隊重重圍剿的戰爭形勢下，為黨和革命事業培養了許多優秀的領導骨干。1935年10月，該校隨中央紅軍長征到達陜北瓦窯堡，改稱中央黨校。1937年2月，中央黨校遷入延安。1942年1月至1949年10月，毛主席兼任中央黨校校長，制定并題寫了“實事求是”的校訓，他還多次到中央黨校講課、作報告。1933年8月16日，毛主席任校長開辦蘇維埃大學，招收1500多名學員，分為普通班和特別工作班，他親自編寫講義，經常給學員講課。

1938年，毛主席在抗日軍政大學作報告

延安時期，在毛主席的領導下，各類高等院校如雨后春筍般成立起來，如魯迅藝術學院、中國女子大學、華北聯合大學、澤東青年干部學校、八路軍軍政學院、延安民族學院等。毛主席經常應邀講課或者作報告，并對辦學方向和教學改革進行指導。1936年6月1日，在中國人民抗日紅軍大學（即“抗大”的前身）開學典禮上，毛主席講話指出：“你們是過著石器時代的生活，學著當代社會最先進的科學——馬克思列寧主義。你們是元始天尊的弟子，在洞中修煉……”可見，毛主席身上充滿了堅定的理想信念、革命的樂觀主義精神和高超的授課藝術。斯諾曾描述抗大艱苦的辦學條件：“以窯洞為教室，石頭磚塊為桌椅，石灰泥土糊的墻為黑板，校舍完全不怕轟炸的這種‘高等學府’，全世界恐怕就只有這么一家。”雖然學習條件艱苦，但在毛主席制定的“堅定正確的政治方向、艱苦樸素的工作作風、靈活機動的戰略戰術”的教育方針和“團結、緊張、嚴肅、活潑”校訓的熏陶下，廣大學員白天苦練殺敵本領，晚上伏案苦讀，在創辦9年多的時間里，培養了10多萬名優秀人才，遍布祖國的大江南北，在抗日戰場上，奮勇殺敵。為什么是這樣呢？1938年4月11日，毛主席在陜甘寧邊區國防教育會成立會上指出：“教育方針是根據政治方針而轉變的”。這里給出了根本答案，教育的第一標準是政治，要政治家辦教育，解決好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，即使條件艱苦，也能辦好教育。正如習近平總書記指出的：“讓有信仰的人講信仰。”“決不能培養出一些‘長著中國臉、不是中國心、沒有中國情、缺少中國味’的人”。

1938年，毛主席在魯迅藝術學院授課

青年毛主席把當教師作為自己的職業愿景，似乎與他年輕時立下的“改造中國與世界”的鴻鵠之志相矛盾，認真思考起來，它們之間并不矛盾，其實是相互映照、異曲同工。作為偉大領袖，毛主席是馬克思主義中國化的偉大開拓者，是中國共產黨、中國人民解放軍和新中國的主要締造者，使中華民族充滿自信地屹立于世界民族之林，美國前總統尼克松訪華，與毛主席一見面就發自內心地說：“主席的著作推動了一個民族，改變了整個世界。”教師是人類靈魂的工程師，古代圣賢追求“得天下英才而教之”，也就是說，把天下優秀的學子培養成國家的棟梁，同樣是人生的輝煌。毛主席和徐特立先生跨越半個世紀的師生情，傳為佳話。還有毛主席在湖南一師的老師黎錦熙先生，把自己的學識融入到毛主席改造中國的壯舉中，在文字改革、簡化漢字和拼音普及等方面卓有成效，這又何嘗不是用另外一種方式改造中國與世界呢？

毛主席講授的《辯證法唯物論》

作為偉大導師，毛主席把中國大地變成一所大學校，把中國社會變成一個大課堂，把中國共產黨書寫的輝煌歷史變成一本大教材，真可謂“數風流人物，還看今朝”。扎根中國大地辦教育，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，始終牢記為黨育人、為國育才使命，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，應成為廣大教育工作者的境界、情懷和追求。