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今年4歲的森仔就讀平北幼兒園，家長梁先生稱，15日傍晚自己去接兒子時，發現他左臉紅腫、腳步有淤痕，左腿走路一瘸一拐。追問森仔“他說當時學校組織抽血體檢，因為自己一直哭鬧，老師很生氣，就叫三個小朋友把他圍住，用巴掌打他的頭、臉、腳。甚至他去上廁所時，還叫一個小朋友進去打他的臉。不僅如此，老師還叫小朋友把森仔的鞋子丟入垃圾桶。”而對于此事件班主任稱讓同學“勸導”發生小摩擦,相關負責人也未給予答復.

目前的社會背景下,年輕人無暇照顧孩子,而上一代人無法給予孩子所需的教育,再加上人販子搶孩童的事件的發生,幼兒園幾乎成了大多數家長的必要選擇,家長把幼兒園不僅當成學校,更當成孩子的保護傘,但是就當家長以為將孩子放進了安全堡壘的時候,一件件老師虐待孩子的新聞事件充斥眼前,“幼兒園老師用胯下悶死幼童” “多個幼童被老師用針在身上扎破多處”,這些事件的發生無疑使家長們不知所措.

筆者認為，首先幼兒園教師的除了要具備該有的專業知識，更要從本心里樹立正確的兒童觀，幼兒園老師從性質上不僅充當著幼兒啟蒙老師的角色，更是孩子們的另一個父母，要加強控制自身情緒的能力。善于觀察和管理好自己的情緒，做自己情緒的主人，切記教育過程中的情緒本著“有則改之，無則加勉”的原則，正確對待家長意見，加強與家長的聯系與溝通，在教育的觀點、方法的方面與家長盡量達成共識，千萬不能把與家長的矛盾轉移到幼兒頭上去，更不能因此來逃避對幼兒教育的責任。其次，加強群體監督作用，當一個教師對幼兒實施心理虐待時，其他教師不應該保持沉默或隨聲附和，而應干涉和制止，這樣一方面可使施虐的教師有所收斂。另一方面使幼兒明白并非所有的教師都不喜歡我。這可以幫助受虐幼兒減少受虐造成的傷害，第三，家長要適時拿起法律的武器維護自己孩子的權益，現實中，相關部門處置不力導致一些學校幼兒園無視法律規定,一旦事發,不是積極主動配合相關部門調查取證,而是“捂蓋子”,以辭退涉事教師、賠點錢的方式了事,力求把自己摘干凈。主管部門的后續處置也多是處理直接責任人,很少涉及對整個幼兒園的整改和規范。所以,一旦事態平息,幼兒園會再聘用其他幼教老師,管理制度以及用人標準等方面存在的問題并沒有從根本上得到解決,也就為此類事件的再次上演埋下了隱患。

因此,解決教師虐童事件不能僅僅止于處理涉事個人,而必須多措并舉形成合力,進而從根本上斬斷伸向兒童的罪惡之手，讓孩子們遠離有形的、無形的傷害，還孩子健康安全的環境。

作者：常芳宇  單位：李天木鄉政府   來源：昆侖策網【作者來稿】（圖片來源網絡 侵刪）