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今年4歲的森仔就讀平北幼兒園，家長(zhǎng)梁先生稱，15日傍晚自己去接兒子時(shí)，發(fā)現(xiàn)他左臉紅腫、腳步有淤痕，左腿走路一瘸一拐。追問森仔“他說當(dāng)時(shí)學(xué)校組織抽血體檢，因?yàn)樽约阂恢笨摁[，老師很生氣，就叫三個(gè)小朋友把他圍住，用巴掌打他的頭、臉、腳。甚至他去上廁所時(shí)，還叫一個(gè)小朋友進(jìn)去打他的臉。不僅如此，老師還叫小朋友把森仔的鞋子丟入垃圾桶。”而對(duì)于此事件班主任稱讓同學(xué)“勸導(dǎo)”發(fā)生小摩擦,相關(guān)負(fù)責(zé)人也未給予答復(fù).

目前的社會(huì)背景下,年輕人無暇照顧孩子,而上一代人無法給予孩子所需的教育,再加上人販子搶孩童的事件的發(fā)生,幼兒園幾乎成了大多數(shù)家長(zhǎng)的必要選擇,家長(zhǎng)把幼兒園不僅當(dāng)成學(xué)校,更當(dāng)成孩子的保護(hù)傘,但是就當(dāng)家長(zhǎng)以為將孩子放進(jìn)了安全堡壘的時(shí)候,一件件老師虐待孩子的新聞事件充斥眼前,“幼兒園老師用胯下悶死幼童” “多個(gè)幼童被老師用針在身上扎破多處”,這些事件的發(fā)生無疑使家長(zhǎng)們不知所措.

筆者認(rèn)為，首先幼兒園教師的除了要具備該有的專業(yè)知識(shí)，更要從本心里樹立正確的兒童觀，幼兒園老師從性質(zhì)上不僅充當(dāng)著幼兒?jiǎn)⒚衫蠋煹慕巧呛⒆觽兊牧硪粋€(gè)父母，要加強(qiáng)控制自身情緒的能力。善于觀察和管理好自己的情緒，做自己情緒的主人，切記教育過程中的情緒本著“有則改之，無則加勉”的原則，正確對(duì)待家長(zhǎng)意見，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，在教育的觀點(diǎn)、方法的方面與家長(zhǎng)盡量達(dá)成共識(shí)，千萬不能把與家長(zhǎng)的矛盾轉(zhuǎn)移到幼兒頭上去，更不能因此來逃避對(duì)幼兒教育的責(zé)任。其次，加強(qiáng)群體監(jiān)督作用，當(dāng)一個(gè)教師對(duì)幼兒實(shí)施心理虐待時(shí)，其他教師不應(yīng)該保持沉默或隨聲附和，而應(yīng)干涉和制止，這樣一方面可使施虐的教師有所收斂。另一方面使幼兒明白并非所有的教師都不喜歡我。這可以幫助受虐幼兒減少受虐造成的傷害，第三，家長(zhǎng)要適時(shí)拿起法律的武器維護(hù)自己孩子的權(quán)益，現(xiàn)實(shí)中，相關(guān)部門處置不力導(dǎo)致一些學(xué)校幼兒園無視法律規(guī)定,一旦事發(fā),不是積極主動(dòng)配合相關(guān)部門調(diào)查取證,而是“捂蓋子”,以辭退涉事教師、賠點(diǎn)錢的方式了事,力求把自己摘干凈。主管部門的后續(xù)處置也多是處理直接責(zé)任人,很少涉及對(duì)整個(gè)幼兒園的整改和規(guī)范。所以,一旦事態(tài)平息,幼兒園會(huì)再聘用其他幼教老師,管理制度以及用人標(biāo)準(zhǔn)等方面存在的問題并沒有從根本上得到解決,也就為此類事件的再次上演埋下了隱患。

因此,解決教師虐童事件不能僅僅止于處理涉事個(gè)人,而必須多措并舉形成合力,進(jìn)而從根本上斬?cái)嗌煜騼和淖飷褐郑尯⒆觽冞h(yuǎn)離有形的、無形的傷害，還孩子健康安全的環(huán)境。

作者：常芳宇  單位：李天木鄉(xiāng)政府   來源：昆侖策網(wǎng)【作者來稿】（圖片來源網(wǎng)絡(luò) 侵刪）