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每年汛期一到，各報刊網絡媒體不時傳出中小學生溺水事件的發生，有的不僅僅是一個兩個，甚至是三四個的群溺。如果發生在急流險灘上，那就沒話可說了，而跌落到靜水區的水庫、池塘、湖面上溺亡，不論是出于何種原因，確實令人百思不得其解，在悲痛的同時也該反思當今的教育理念和社會價值取向問題了。見到這種消息確實令人痛心不已，一個個活蹦亂跳的鮮活生命就此終止了。

特別是進入夏季，各級政府和學校如臨深淵、如履薄冰，都拿出十八般武藝開展防范溺水宣傳教育、防范督查工作，投入大量人力物力防范溺水事故，甚至派專人負責巡回抓落實。然而，農村涉及面廣、地形復雜，溪河遍布，最易發生溺水，政府再怎么的努力，都無法派出那么多的人手去防守每一條河流不讓小孩子涉水，很難以杜絕此類事件的發生。

防范溺水所有的手段措施都是標，增加自身預防技能和自救自護能力才是本。愚人總覺得現在的防范溺水工作好像有點治標不治本的感覺，投入的人力物力不算少，但效果卻不高。學游泳是人生自我保護技能和求生本領，比學駕照、學書畫等什么技藝都更重要。所以說，學會游泳是防范溺水的最有效辦法。

回想上世紀六七十年代，我們周邊農村幾乎沒有發生過溺水死亡事件，倒是經常聽說有小孩過橋不慎而落入浪高流急的河水里去了，隨水流游出幾米十幾米，也許被迫喝了幾口生水后就能自動游上岸來，卻不曾聽到有人溺水死亡的事過。

發生溺水事件大多都是十歲上下的小學生。曾有一篇報道說，防范溺水要加強宣傳教育工作，讓廣大留守兒童牢固樹立防范意識，以減少溺水事件發生。一個七八歲的小孩，怎么的說教都難以做到“牢固樹立防范意識”，唯有提高監護人的跟蹤看管，但這個成本太高，而且任何意識強的人都有一時“麻痹大意”的時候，小孩一旦走出監護人的監護線外，就容易出現不幸的事了。

我們從學會走路起，家長忙里偷閑帶我們到河水里一邊洗澡，一邊教我們學會游水的本領，還教如何自救互救的技能。學游水首先是掌握自救技能。游水有時突然出現腳抽筋現象，心里不要慌張，保持冷靜，乘著體力還未耗盡，立即順著翻身仰泳，靠身體浮力“躺”在水面上，并呼叫求救。若是發聲困難，一手劃水向岸邊靠近，一手向上揮動做出求救信號，讓同伴或岸上的人知道有人抽筋了而施救。其次是救人。當同伴遇到溺水情況發生時，不要輕易冒然下水救人，只能用木桿、草繩等物件求人。如果現場一時又找不到長竹竿、草繩等施救工具，可迅速脫下自身衣服、甚至拔路邊的茅草等打結連接起來，抓緊一端向溺水者拋出另一端讓其抓住再拉回，如果這些辦法都不奏效，需要下水救人時千萬不能迎面游去，以免被溺水人死抓不放而被動釀成共同溺水，只能從其背后游去抓住其衣服、頭發等可抓住的物件拉住，并保持比一個手臂長的距離盡力往回游，或從背后用腳往岸邊踢之。如果不掌握這些技能施救，就往高處雙手對嘴巴合成喇叭狀大聲呼叫：“有人落水了，救人?。?rdquo;讓附近勞作的大人聽到呼救聲而前去搶救。

如我們老家榜圩，河溝遍布，池（塘）水深，河流湍急，但我們同齡人中不曾發生過溺水死亡的現象。那時大多數農村家庭每家每戶都有四五個小孩不等，少的也有二三人，多的達七八人，大人天天都要參加集體勞動掙工分，對小孩是沒有多少的時間來管護的，可以說，大多數家庭都是任由小孩自行游玩、自生自長。也可以說，那時農村孩子就像把一粒瓜顆種子播在草地里一樣，萌發的瓜苗頑強地與繁茂的雜草抗爭生長起來，才長成結實的瓜果。因農村住的是磚瓦房泥地板，很少有專用的沖洗間，又是一擔擔地挑水喝，不管怎么的忙，一到夏季晚上，父母就帶自家一群三四歲以上的孩子到河邊、池塘里淺灘處，一邊洗澡一邊學游泳了，經十多次的訓練小孩就可以在靜水區（泉水池、池塘、水庫）自由游水了，到五六歲后再到深水池塘或流動的河灣里洗澡、練習游泳，當能夠在流動水區自由游泳后，家長就完全放手讓小孩自己去游水了。那時小孩游水一個是怕被螞蝗叮咬，一個是怕發洪水期。下雨發洪水時大人就特別交待不準許小孩去游水了，并教我們用辣椒防螞蝗叮咬。我們屯曾有人因游水過久過迷而被螞蝗叮咬到屁股上，怎么拍打都拔不掉它，后來大人教我們用辣椒防，去游水時不要忘記帶一只辣椒，一旦被叮咬涂抹辣椒螞蝗會自動掉落。

如此訓練，農村孩子不論男女個個都會游泳，那時在農村不會游水的小孩是不可思議的。

在我們家鄉，平治河像一條綠色飄帶繞過屯前，公路就在河對岸，河面寬約三四十米，水深約六七米，過去沒有修建橋梁，過河都是竹伐或游水。小時候，我們經常游水過對岸去放牛、養鴨或勞動。過河時，我們可以直立地游過去，水不過肩膀，脫衣服繞到脖子或盤到頭頂上，然后趕牛趕鴨下河尾隨而去，也可以騎在牛背上，或一手劃水，一手揮動木鞭吆喝牛群鴨只向對岸游過去，年年如此，大人只交待說洪水來的時候就不要勉強過河。

又如，我們上高中后開始住校了。學校地處深山野嶺，沒有自來水，更沒有專用的洗涼房，如果不會游泳只能拿水桶到三四十米深的山腳河道提水上來，再找個角落隱蔽的地方用毛巾沾水搓洗。這樣的洗涼是不爽的，既然大家都會游泳，不如到河水里洗好過。還好，全校兩個年級三個班個個都會游水。學校山腳下的河水流動較急，學校就在兩個相距七八米遠較寬的彎道水面開辟兩個男女沖洗場，從河底打幾個木樁，再在水面上橫放幾根竹竿作防護欄，萬一不慎被水沖進急流里，防護欄就起作用了，再在岸邊搭兩個草棚，用木條墊底，這樣就變成了一個天然的十多平米寬的游泳洗涼場了。在如此將就的條件下生活，近兩年時間沒有溺水發生過。

我女兒是在縣城出生，從嚴格意義上來說，已不是我們那個時代放學后要去放牛、養鴨、砍柴的農村孩子了。但我仍秉承農村人的傳統觀念，從3歲起就帶她去學游泳。當時，平果縣城開設有二個私人游泳場，特別是鋁業的游泳館比較先進寬敞，但人滿為患，考慮到水質衛生條件等因素，我沒有帶去擁擠的游泳池學游水，而是利用節假日帶回老家的河流、泉水里的實地學。學游水首先學屏氣潛水。大人兩手抓住小孩的雙手，讓其先吸足一口氣后屏氣暫停呼吸，接著閉眼把頭浸到水里短暫停留幾秒鐘，再把頭浮出水面換氣。如此反復多次訓練，直到掌握為止。

可能是小孩膽量較小吧，開始時還要我牽拉雙手才敢把頭潛到水里，一次五六秒鐘，然后逐步提高到七八秒十幾秒。學游水初期，不時難免要被河水灌進嘴巴直接吞到肚子里，這時女兒就產生畏懼情緒，不想繼續學了。我慢慢開導說：“學會游水是人生最大的求生技能，比學詩學畫學舞學開車什么都更重要。”這樣說了女兒才勉強繼續學，但每次一到河邊仍是膽小慎為。有一次，帶她到河邊穿好泳衣后，沒有給她帶救生圈，在無任何防備的情況下，我直接把她推出三四米遠的河水里，我也立即跟著游出去作防備。撲嗵一聲就進入河水了，胡亂撲騰了幾下，急忙掉頭轉回岸邊。這時我伸出雙手拉住她的雙手，說：“沒有沉下去吧，如此再游幾個來回就熟練起來了。”但她還是有點懼怕心理，只在離岸邊一米多遠處來回游動。此后，才逐步用心練，不久在靜水區完全能自行游水了。后來，因上學原因，就很少帶她去游水了，但每個暑假我都叫她回鄉下老家，在村里的淺河灘或泉水里游水。上大學時，學校也有游泳館，我經常鼓勵她課余去游，由于學業重，加上沒有人在旁邊督促，也很少去游水了。

現如今，不論城市還是農村，一談到防溺水，家長學校都把小孩游水當著如臨深淵、或是洪水猛獸，嚴禁孩子不得涉水。不講是城市里的孩子，連農村的小孩都很少有人去池塘、河流里學游水了。有的城鎮小孩雖然在游泳室里練習過，但沒到自然環境里流動水面游過，一旦不慎重跌到流動的河水里，就游不起來了，加上心里恐慌，不幸的事就會發生。農村孩子不到河流、池塘里游水，固然有水生態受污染因素影響，或是水質衛生不達到要求等條件制約，但家長沒有把孩子學游水當一回事，小孩也沒有學游水的主動性，個個是旱鴨子，防范溺水的壓力陡增。

作者簡介：

陸章流，筆名章彰，男，壯族，籍貫平果榜圩，1960年9月出生，大學文化，百色市作協會員，農藝師。寫過新聞通訊、調研材料、工作報告、講話稿、敘事散文、隨筆、雜談、農業科普和專業論文等類型文稿，散見于一些省市報刊和公眾號，多年獲得各級報刊（社）獎勵。在省部級科技期刊發表專業論文30多篇。代表作有《探析導致土壤污染直至農產品質量安全問題成因》等。著有散文作品《山村記憶》《常有歲月可回頭》、新聞報道集《業余，我堅持報道平果數十年》、專業論述《實用甘蔗生產技術指導》（合著）《農業農村高質量發展初探》（公開發表的專業論文原稿集）等。

來源：昆侖策網【原創】