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劉云：盲目照搬美國寬口徑教育模式的惡果與建言

點(diǎn)擊：作者：劉云來源：昆侖策網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間:2024-01-03 11:12:25

一 “兒科醫(yī)生荒”席卷全國

目前全國各地兒科醫(yī)生嚴(yán)重短缺到什么程度，稱之為“兒科醫(yī)生荒”是名符其實(shí)的，兩個(gè)相關(guān)新聞標(biāo)題是《實(shí)探兒科診室：有家長(zhǎng)陪孩子在門診睡了一周，醫(yī)院看診一度排到2000多號(hào)》與《感染潮暴露兒科醫(yī)生緊缺：平均1300名兒童才能擁有1位兒科醫(yī)生》，其實(shí)“兒科醫(yī)生荒”不是現(xiàn)在才發(fā)生的，而是持續(xù)十多年，數(shù)量有限的兒科醫(yī)生一直處于窮于應(yīng)付狀態(tài)，如今面臨支原體、合胞病毒等大面積的兒童呼吸道感染，這就把“兒科醫(yī)生荒”這個(gè)老問題的嚴(yán)重程度放大N倍，有人形容“兒科一號(hào)難求，人山人海”請(qǐng)看以下三個(gè)網(wǎng)上圖片：

以下是北京某兒童醫(yī)療候診需13小時(shí)：

以下是濟(jì)南兒童醫(yī)院，早上才六點(diǎn)半，就排到1659號(hào)

自支原體肺炎爆發(fā)以來，孩子們的健康先后受到了包括流感、甲流等多種疾病的威脅。多地兒童醫(yī)院、兒科門診水泄不通，每日接診患兒數(shù)量數(shù)以千計(jì)，候診時(shí)間更是以“天”為單位計(jì)算。除了呼吸道傳染病高峰期導(dǎo)致兒科醫(yī)院爆滿外，這也暴露了我國兒科醫(yī)生長(zhǎng)期緊缺的問題。

二 盲目照搬美國寬口徑教育模式是導(dǎo)致“兒科醫(yī)生荒”的主因

對(duì)多家媒體所報(bào)道的“兒科醫(yī)生荒”與兒科看病難的原因，不少醫(yī)學(xué)專家認(rèn)為，這在很大程度上應(yīng)歸咎于1999年起兒科專業(yè)的停招。從1983年起，我國曾設(shè)立兒科本科專業(yè)，但在1998年《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》調(diào)整中，教育部以“拓寬專業(yè)面”為由，實(shí)則是推行美式寬口徑通才教育模式，于是在醫(yī)學(xué)院的本科教育中取消了兒科專業(yè)，兒科專業(yè)被合并到其他專業(yè)，代之以寬口徑的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，兒科學(xué)則成為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)其中的一門課程，全國醫(yī)學(xué)院校兒科專業(yè)從1999年至2015年停止招生16年。

在醫(yī)學(xué)專家看來，兒科醫(yī)生所服務(wù)的對(duì)象主要是低齡患兒，生病后，他們不能準(zhǔn)確描述病痛的原因、位置，甚至大部分患兒都無法說話。此外，兒童患病常常具有發(fā)病急、病情變化快的特點(diǎn)。這就要求醫(yī)生必須具備非常豐富專業(yè)知識(shí)與臨床經(jīng)驗(yàn)，否則很容易誤診。所以給患兒看病與給成人看病完全是兩回事，兒科醫(yī)生并不是成人醫(yī)生的“縮小版”，兒科專業(yè)也不等同于主要面向成年人的寬口徑的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，而是相對(duì)窄口徑，具有兒童特色的兒科醫(yī)學(xué)專業(yè)，具有不可替代性。

培養(yǎng)合格兒科醫(yī)生需要較長(zhǎng)時(shí)間。在我國，培養(yǎng)一名具備處方權(quán)、可以獨(dú)立看病的兒科醫(yī)生，至少需要經(jīng)歷5年本科、3年住院醫(yī)師培訓(xùn)，2年?？漆t(yī)師培訓(xùn)，整個(gè)過程至少需要十年，而要成為一名成熟的兒科醫(yī)生則需要幾十年甚至終身的努力。雖說從2016年起開始恢復(fù)兒科專業(yè)招生，但無論從招生數(shù)量，還是兒科醫(yī)生至少十年成長(zhǎng)時(shí)間來看，均遠(yuǎn)水解不了近渴，“兒科醫(yī)生荒”至少將持續(xù)十年以上。

1998年，當(dāng)時(shí)的教育部以所謂“拓寬專業(yè)面”為由來取消兒科，其實(shí)不僅僅是針對(duì)兒科，還同時(shí)取消了大量具有行業(yè)特點(diǎn)的細(xì)分性質(zhì)的特色工科專業(yè)，其背景是大量有留美經(jīng)歷的西化精英們成為教育主管部門與各重點(diǎn)高校的負(fù)責(zé)人，他們的留美經(jīng)歷決定了中國在理工科領(lǐng)域必然全盤照搬美國高等教育模式。

美國高等教育模式特點(diǎn)有兩個(gè)：一是在專業(yè)設(shè)置上，以大而全的綜合性高校為主，其專業(yè)設(shè)置是理、工、文三大類專業(yè)樣樣俱全且偏重于文科。二是這類綜合性高校所設(shè)置的理工科專業(yè)基本上是寬口徑專業(yè)，所謂美式寬口徑專業(yè)特點(diǎn)是涉及面寬，樣樣都學(xué)一點(diǎn)。形象講美式寬口徑專業(yè)是培養(yǎng)通才，但深度欠缺。用個(gè)四川諺語來形容就是“樣樣懂門門瘟”，意思是樣樣都懂一點(diǎn)，但不精通。

美國是高等教育強(qiáng)國不假，但并不意味著美式寬口徑專業(yè)培養(yǎng)模式完美無缺。更重要的是，中美產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人才需求完全不同，盡管中國可以部份借鑒美國高等教育模式，但全面照搬美國高等教育模式卻與我國國情及產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)不符，明顯弊大于利，錯(cuò)誤取消兒科專業(yè)僅是其中之一。兒科專業(yè)其實(shí)也屬細(xì)分性質(zhì)的窄口徑專才，培養(yǎng)的是針對(duì)兒童患者的專才類醫(yī)學(xué)人才。醫(yī)院專門針對(duì)某類疾病(如糖尿病)的?？漆t(yī)生，其實(shí)就是專才類醫(yī)學(xué)人才。形象的講，臨床醫(yī)學(xué)即內(nèi)科專業(yè)相當(dāng)于一個(gè)“包治百病”寬口徑醫(yī)學(xué)專業(yè)，內(nèi)科醫(yī)生相當(dāng)于“醫(yī)學(xué)通才”，但糖尿病患者一般不會(huì)去內(nèi)科找“醫(yī)學(xué)通才”看病，而是去內(nèi)科分支之一的糖尿病?？崎T診找專科醫(yī)生（相當(dāng)于專才類醫(yī)學(xué)人才）看病。而家長(zhǎng)更不可能帶患兒去內(nèi)科看病，都是首選兒科。其實(shí)兒科也屬?？崎T診，難道能一刀切取消醫(yī)院以兒科為代表的?？崎T診及專才類醫(yī)生？家長(zhǎng)們能答應(yīng)嗎？所以教育部在1998年取消細(xì)分性質(zhì)的相對(duì)窄口徑的兒科專業(yè)是完全錯(cuò)誤的，畢竟成人與兒童有很大區(qū)別。

三撤并服務(wù)于行業(yè)的特色工科專業(yè)的惡果

媒體與社會(huì)高度關(guān)注“兒科醫(yī)生荒”與恢復(fù)兒科專業(yè)，卻忽視類似兒科的特色工科專業(yè)技術(shù)人才荒。在過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，我國有不少國務(wù)院各部委所直屬的行業(yè)性質(zhì)高等院校，如鐵道學(xué)院、紡織學(xué)院、化工學(xué)院、鋼鐵學(xué)院等，這些行業(yè)類工科類大學(xué)過去曾設(shè)有大量針對(duì)行業(yè)工科人才需求，面向行業(yè)服務(wù)，具有窄口徑細(xì)分特點(diǎn)的特色工科專業(yè)，如鑄造、軸承、焊接等專業(yè)。

以特色機(jī)械專業(yè)為例，原冶金部所屬高校設(shè)有冶金機(jī)械專業(yè)；原化工部所屬高校設(shè)有化工機(jī)械專業(yè)；原紡織部所屬高校設(shè)有紡織機(jī)械專業(yè)……然而隨著這些部委在機(jī)構(gòu)改革中被撤銷或合并，原來這些部委所屬行業(yè)高等院校被劃歸教育部或地方，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樗^綜合型大學(xué)，加之1998年以來美式寬口徑教育模式推行，各類具有窄口徑細(xì)分性質(zhì)的特色工科專業(yè)正不斷被合并與取消。如各類特色機(jī)械專業(yè)紛紛被合并為機(jī)械工程之類綜合性的美式寬口徑工科專業(yè)，清華大學(xué)等重點(diǎn)高校開設(shè)的機(jī)械工程專業(yè)就是一個(gè)涉及機(jī)械各行業(yè)、各門類的覆蓋面廣的綜合性的寬口徑工科專業(yè)。

過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期所設(shè)立的這些細(xì)分性質(zhì)的窄口徑特色工科專業(yè)，雖說在廣度上比不過美式寬口徑專業(yè)，但卻在某個(gè)窄分領(lǐng)域的深度上明顯超過美式寬口徑工科專業(yè)。形象的講，如果說美式寬口徑工科專業(yè)(如機(jī)械工程專業(yè))培養(yǎng)的是“技術(shù)通才”，而中國相對(duì)窄口徑性質(zhì)的特色工科專業(yè)培養(yǎng)的是“技術(shù)專才”，這類“技術(shù)專才”也是我國工業(yè)特別是各行業(yè)不可缺少技術(shù)人才。

但在1998年的高校本科專業(yè)目錄調(diào)整中，當(dāng)時(shí)教育部以所謂“專業(yè)劃分過細(xì)，專業(yè)范圍過窄”與“拓寬專業(yè)面”為由，不僅撤銷兒科專業(yè)，也同時(shí)大量撤并細(xì)分性質(zhì)的特色工科專業(yè)，如鑄造、軸承、焊接等，用美式寬口徑專業(yè)取而代之，這是個(gè)嚴(yán)重錯(cuò)誤。因?yàn)槠髽I(yè)對(duì)工科技術(shù)人才需求是多樣的，不可能只需要美式寬口徑工科專業(yè)所培養(yǎng)出的“技術(shù)通才”，也需要大量類似兒科，具有窄口徑細(xì)分性質(zhì)的特色工科專業(yè)所培養(yǎng)的“技術(shù)專才”，一刀切撤并特色工科專業(yè)，嚴(yán)重影響了相關(guān)“技術(shù)專才”的培養(yǎng)與行業(yè)的發(fā)展，鑄造專業(yè)是其中一個(gè)典型。

據(jù)2016年2月4日新京報(bào)題為“李克強(qiáng)考察同一家企業(yè)：新舊動(dòng)能呈現(xiàn)冰火兩重天”的報(bào)道，李克強(qiáng)總理在考察我國鑄造行業(yè)龍頭企業(yè)——“共享裝備”時(shí)指出：“工業(yè)化最基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)就是鑄造業(yè)。你通過互聯(lián)網(wǎng)和3D打印技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行顛覆性改造，讓6000年歷史的鑄造產(chǎn)業(yè)浴火重生!”“現(xiàn)在中國的傳統(tǒng)制造業(yè)、鑄造業(yè)正處在艱難轉(zhuǎn)型的時(shí)期，但你們這里卻顯現(xiàn)出了欣欣向榮的希望，你們正在改變中國鑄造業(yè)的歷史”。

然而，當(dāng)時(shí)李總理所關(guān)注的鑄造業(yè)，卻早己陷入“人才荒”的困境中。沈陽市鑄造協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)葛厚彥曾對(duì)記者說，如今鑄造專業(yè)技術(shù)人才成了‘稀罕物’，全國鑄造行業(yè)都面臨“一將難求”的尷尬局面。

作為汽車、電力、鋼鐵、石化、機(jī)械等支柱產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，鑄造業(yè)對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展致關(guān)重要，因?yàn)樗袡C(jī)械裝備都需要大量鑄件，都離不開鑄造業(yè)，都與鑄造專業(yè)這一特色工科專業(yè)關(guān)系密切。從2000年起，我國鑄件產(chǎn)量一直位居世界首位，但全行業(yè)技術(shù)人才總數(shù)不超過2000人，與這個(gè)龐大的產(chǎn)業(yè)很不相稱。2000人攤在全國幾百家大大小小的鑄造廠及擁有鑄造車間的企業(yè)，每家才廖廖幾個(gè)技術(shù)人才?？梢?，鑄造專業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重?cái)鄼n，己成為制約行業(yè)發(fā)展的瓶頸。更令人憂心的是，人才嚴(yán)重?cái)鄼n不僅表現(xiàn)在數(shù)量上，也表現(xiàn)在年齡上。葛厚彥說，很多鑄造廠由于招不到新畢業(yè)的鑄造專業(yè)畢業(yè)生，其擔(dān)當(dāng)技術(shù)人才主力的居然還是文革前畢業(yè)的技術(shù)人才，他們都已年過花甲，卻因沒有新人接替而退不下來。葛厚彥建議，我國高等教育政策應(yīng)向鑄造專業(yè)適度傾斜，如用免學(xué)費(fèi)來引起學(xué)生對(duì)此專業(yè)的興趣。

四過度撤并特色工科專業(yè)嚴(yán)重影響工業(yè)強(qiáng)基戰(zhàn)略的推行

2015年國務(wù)院發(fā)布的“中國制造2025”明確提出：核心基礎(chǔ)零部件（元器件）、先進(jìn)基礎(chǔ)工藝、關(guān)鍵基礎(chǔ)材料和產(chǎn)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)（以下統(tǒng)稱“四基”）等工業(yè)基礎(chǔ)能力薄弱，是制約我國制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展和質(zhì)量提升的癥結(jié)所在。要統(tǒng)籌推進(jìn)工業(yè)“四基”發(fā)展，制定工業(yè)強(qiáng)基實(shí)施方案，加強(qiáng)“四基”創(chuàng)新能力建設(shè)。

鑄造、鍛壓、焊接、熱處理原本是冶金類工科專業(yè)中四個(gè)特色工科專業(yè)，是工業(yè)“四基”中與基礎(chǔ)工藝技術(shù)的對(duì)口專業(yè)，而在1998年以后，這四個(gè)特色工科專業(yè)紛紛被撤銷，大都被合并為寬口徑的金屬熱加工專業(yè)（有的大學(xué)稱之為材料成型專業(yè)）。全國保留鑄造專業(yè)的高校僅三家（西北工業(yè)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、河南科技大學(xué)），根本無法滿足需要。鑄造企業(yè)只好向金屬熱加工專業(yè)要人，但鑄造企業(yè)普遍反映，金屬熱加工專業(yè)畢業(yè)生由于其寬口徑的特性，鑄造僅是其專業(yè)的一部份，因畢業(yè)生對(duì)鑄造理論學(xué)得不深不精，到了工作崗位還要補(bǔ)學(xué)很多知識(shí)，畢業(yè)生對(duì)工作適應(yīng)能力差，勝任工作的時(shí)間延長(zhǎng)，畢業(yè)生本人也為此而煩腦。為此，企業(yè)強(qiáng)烈要求高校恢復(fù)鑄造專業(yè)。

“四基”“技術(shù)人才荒”與“兒科醫(yī)生荒”有類似之處。因?yàn)閮嚎茖I(yè)性質(zhì)有點(diǎn)類似于窄口徑的特色工科專業(yè)，而包含兒科在內(nèi)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)則是一個(gè)寬口徑醫(yī)學(xué)本科專業(yè)。兒科僅是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)課，所學(xué)兒科課時(shí)不多，學(xué)得不專不精。如果讓臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生去當(dāng)兒科醫(yī)生，基礎(chǔ)很不扎實(shí)，很多未學(xué)過兒科醫(yī)學(xué)知識(shí)得在實(shí)踐中邊干邊學(xué)，這不僅大大延緩了其成長(zhǎng)成才時(shí)間，而且在看病中誤珍率也要高一些。醫(yī)院并不歡迎由寬口徑臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)“轉(zhuǎn)行”而來的兒科醫(yī)生，更企盼醫(yī)學(xué)院校對(duì)口兒科專業(yè)培養(yǎng)的兒科醫(yī)生，所以不能僅靠寬口徑臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)去培養(yǎng)通用型或全才型醫(yī)生去診治兒科患兒。實(shí)事也表明靠寬口徑臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)“轉(zhuǎn)行”方式來培養(yǎng)兒科醫(yī)生速度慢如蝸牛，廣西政協(xié)委員錢學(xué)明在調(diào)研發(fā)現(xiàn)，自1998年撤銷兒科專業(yè)后，從1999年到2016年的16年時(shí)間里，中國兒科醫(yī)生僅增加了5000名。兒科醫(yī)生的培養(yǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上社會(huì)需求增長(zhǎng)速度。

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，中國高校工科專業(yè)設(shè)置是照搬蘇聯(lián)模式，專業(yè)劃分很細(xì)。而到1998年高校專業(yè)目錄調(diào)整時(shí)，則是一邊倒學(xué)美國寬口徑通才教育模式，從一個(gè)極端跳到別一個(gè)極端。自此以后，我國普通高校培養(yǎng)本科生的專業(yè)目錄是按美國哈佛大學(xué)和斯坦福大學(xué)的模式，一律按寬口徑通才教育模式來設(shè)置的。且不說美國的寬口徑教育模式是否完全適用文科、理科，單就工科而言，美式寬口徑教育模式帶來的弊端也不容忽視。對(duì)高校來說，過去不少特色工科專業(yè)是與工業(yè)“四基”對(duì)口的專業(yè)，專門培養(yǎng)工業(yè)“四基”專業(yè)技術(shù)人才，而1998年以后，原有的以細(xì)分為特色的特色工科專業(yè)被合并為一些為數(shù)不多的寬口徑工科專業(yè)，這在一定程度上導(dǎo)至了“四基”專業(yè)技術(shù)人才的匱乏乃至斷檔。

原來計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期所設(shè)鑄造等特色工科專業(yè)有不少與工業(yè)“四基”有關(guān)，用于培養(yǎng)“四基”專業(yè)技術(shù)人才。“中國制造2025”工業(yè)強(qiáng)基戰(zhàn)略的推行意味著企業(yè)對(duì)于與工業(yè)“四基”相關(guān)的“技術(shù)專才”型特色工科專業(yè)畢業(yè)生需求量很大，企業(yè)并不是只需要美式寬口徑的“技術(shù)通才”，所以大力培養(yǎng)鑄造等特色工科專業(yè)技術(shù)人才非常必要，不能隨便把鑄造等特色工科專業(yè)一撤了之，或者與其它工科專業(yè)合并為某個(gè)寬口徑專業(yè)。

另一方面，與鑄造專業(yè)類似，每一個(gè)特色工科專業(yè)都有其不可忽視的重要性和獨(dú)特性，都是不可或缺。管理學(xué)上木桶原理告訴我們木桶盛水量多少取決于其最短的一塊木桶，如果輕易撤并某個(gè)特色工科專業(yè)，其所對(duì)應(yīng)的相關(guān)行業(yè)發(fā)展就會(huì)受到不同程度的影響，嚴(yán)重的就可能成為制約行業(yè)發(fā)展的“短板”與“中國制造2025”工業(yè)強(qiáng)基戰(zhàn)略落實(shí)的障礙，我們必將為此付出沉重代價(jià)，我國鑄造技術(shù)人才的斷層與鑄造產(chǎn)業(yè)的落后就是前車之鑒，所以特色工科專業(yè)不僅不應(yīng)被合并乃至取消，而應(yīng)適當(dāng)?shù)乇Ａ簟⒒謴?fù)和發(fā)展。

據(jù)媒體報(bào)道，日本新日鐵正準(zhǔn)備斥巨資收購美國鋼鐵公司，這將成為日本企業(yè)歷史上額度最大的一筆收購案，價(jià)值高達(dá)149億美元。美國鋼鐵公司曾經(jīng)控制著美國鋼產(chǎn)量的65%，壟斷了美國的鋼鐵市場(chǎng)和原材料來源，曾是世界上最有價(jià)值的公司之一。然而，由于經(jīng)營(yíng)不善、業(yè)務(wù)整體下滑等原因，該公司陷入了經(jīng)營(yíng)危機(jī)。去年，美國鋼鐵公司僅實(shí)現(xiàn)了210億美元的營(yíng)收，這個(gè)數(shù)字僅相當(dāng)于零售巨頭沃爾瑪兩周的營(yíng)業(yè)額。這個(gè)消息令人震驚，美國人難以接受一個(gè)如此重要的國家產(chǎn)業(yè)被一家日本公司收購。

其實(shí)美國也在反思寬口徑工科專業(yè)弊端，如美國鋼鐵工業(yè)衰落也與美國鋼鐵技術(shù)人才培養(yǎng)出了問題密切相關(guān)。導(dǎo)至其鋼鐵產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力下降有關(guān)。美國從上世紀(jì)70年代起就已經(jīng)將鋼鐵產(chǎn)業(yè)視為所夕陽產(chǎn)業(yè)，美國對(duì)其不投入，不研究，甚至美國高校專門針對(duì)鋼鐵產(chǎn)業(yè)的“鋼鐵冶金專業(yè)”都已經(jīng)被裁并為所謂“金屬冶金專業(yè)”，美國高校的“金屬冶金專業(yè)”是一個(gè)典型的美式寬口徑的混合大專業(yè)，里面既有鋼鐵冶金內(nèi)容，也有鋁、鉛、鋅、銅等有色金屬冶金的內(nèi)容。這種寬口徑專業(yè)畢業(yè)的通才性質(zhì)本科生到了鋼鐵企業(yè)，由于其在高校學(xué)習(xí)掌握的鋼鐵冶金知識(shí)嚴(yán)重不足，企業(yè)還得對(duì)其進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間再教育與技術(shù)培訓(xùn)才能勝任工作，這令美國鋼鐵企業(yè)頭疼不己，在美企一再呼吁下，美國正在考慮重新恢復(fù)“鋼鐵冶金專業(yè)”，以為美國鋼鐵業(yè)的重振培養(yǎng)更多的專門人才。當(dāng)美國也在反思其過度寬口徑教育模式所帶來的弊端，中國為何要一味模仿美國的寬口徑教育模式？

五 毛主席的“七二一指示”與特色工科技術(shù)人才培養(yǎng)

知名博主歐洲金靴在其發(fā)表的“內(nèi)卷的苦逼學(xué)生上熱搜，但注意力不應(yīng)僅置于他們”(來源：2023年12月19日金靴主義微信公眾號(hào))一文中所提到毛主席的“七二一指示”的內(nèi)容，因與本文主題有關(guān)，現(xiàn)摘要引用如下：

1968年7月22日，《人民日?qǐng)?bào)》頭版頭條發(fā)表了《從上海機(jī)床廠看培養(yǎng)工程技術(shù)人員的道路》調(diào)查報(bào)告。這份報(bào)告是由新華社、文匯報(bào)記者所寫，于7月20日經(jīng)毛主席審閱并修改，后在調(diào)查報(bào)告的編者按語中引用了毛主席的一段談話，在1968年7月22日發(fā)表《人民日?qǐng)?bào)》(見下圖)。

隨后，人們把毛主席在編者按中的關(guān)于“走上海機(jī)床廠從工人中培養(yǎng)技術(shù)人員的道路”的批示，稱為“七二一指示”：

“大學(xué)還是要辦的，我這里主要說的是理工科大學(xué)還要辦，但學(xué)制要縮短，教育要革命，要無產(chǎn)階級(jí)掛帥，走上海機(jī)床廠從工人中培養(yǎng)技術(shù)人員的道路。要從有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工人農(nóng)民中間選拔學(xué)生，到學(xué)校學(xué)幾年后，又回到生產(chǎn)實(shí)踐中去”。

毛主席這短短的幾句批示，深刻地躍現(xiàn)出毛澤東教育思想的精髓：一切為了實(shí)際，一切為了人民，一切為了無產(chǎn)階級(jí)專政。在1968年7月23日毛主席做出“七二一指示”，指示發(fā)出的第三天，為紀(jì)念“指示”的發(fā)表，上海市在上海機(jī)床廠召開了兩千多人參加的擴(kuò)大會(huì)議。

兩個(gè)月后，為貫徹“七二一指示”，上海機(jī)床廠創(chuàng)辦全國第一所“七二一工人大學(xué)”，根據(jù)本廠需要設(shè)置了相關(guān)細(xì)分專業(yè)，設(shè)置磨床設(shè)計(jì)制造專業(yè)，第一期招收本廠職工五十二人，學(xué)制兩年，學(xué)生畢業(yè)后仍回廠工作。

請(qǐng)注意以上這段中的粗體字，“七二一”大學(xué)所設(shè)置的磨床設(shè)計(jì)制造專業(yè)當(dāng)然是細(xì)分性質(zhì)的窄口徑特色工科專業(yè)，為何要設(shè)立這個(gè)專業(yè)？因?yàn)楫?dāng)時(shí)上海機(jī)床廠的主業(yè)就是磨床，而高?？梢蚤_設(shè)相對(duì)寬泛的機(jī)床專業(yè)，但不可能專為機(jī)床的分支即磨床專門開設(shè)一個(gè)磨床專業(yè)，而首個(gè)“七二一”大學(xué)是上海機(jī)床廠的廠辦大學(xué)，當(dāng)然得為工廠服務(wù)，當(dāng)要針對(duì)工廠主業(yè)即磨床制造的需要開辦磨床專業(yè)，這可以說填補(bǔ)了當(dāng)時(shí)高校相關(guān)專業(yè)的空白，這很可能是全世界首個(gè)開設(shè)的磨床專業(yè)，開世界機(jī)床專業(yè)高等教育的先河，意義重大。

特別要指出的是，“七二一”大學(xué)磨床專業(yè)學(xué)制僅兩年，較之大學(xué)四年本科縮短一半，這是如何做到的？常見機(jī)床種類有十多種，如車床、銑床、鏜床、鉆床、刨床、數(shù)控機(jī)床等，磨床僅是其中之一，而過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的高校機(jī)床專業(yè)(注：1998年已撤銷機(jī)床專業(yè))學(xué)生得把這十多種常見機(jī)床相關(guān)知識(shí)都學(xué)一遍，起碼要用本科四年，且學(xué)得都是些基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)廠后還得經(jīng)過數(shù)年的培養(yǎng)與成長(zhǎng)才能成為合格的機(jī)床工程師。但“七二一”大學(xué)設(shè)置的高度細(xì)分的磨床專業(yè)，決定了學(xué)生只須集中精力學(xué)與磨床相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，與磨床無關(guān)的其它十多種機(jī)床專業(yè)課程可少學(xué)甚至不學(xué)，這就是非常典型的“術(shù)業(yè)有專攻”，這才能把學(xué)制壓縮到兩年，才能使毛主席“學(xué)制要縮短”指示落在實(shí)處，取得實(shí)效。

雖說“七二一”大學(xué)在文革后被迫中止，但依靠面向企業(yè)生產(chǎn)需要所設(shè)置的以磨床專業(yè)為代表的特色工科專業(yè)，從中培養(yǎng)出大量企業(yè)所需要的“技術(shù)專才”，其歷史功績(jī)不容否定。

六印度為何欲復(fù)制中國行業(yè)大學(xué)的模式

2014年9月，習(xí)主席訪印期間，中、印兩國9月19日在新德里發(fā)表的《聯(lián)合聲明》中提到：“雙方將在印度建立鐵道大學(xué)等領(lǐng)域開展合作。”

《印度快報(bào)》報(bào)道稱，印度鐵道部已經(jīng)正式向總理府去函，表示正在研究中國的鐵道院校，并且咨詢了中國國家鐵路局。要建設(shè)一所專門教授鐵路方面課程的大學(xué)，這也是莫迪本人的指令。中國教授鐵路方面專業(yè)課程的歷史已經(jīng)有100多年，目前擁有多所與鐵路有關(guān)的高等院校。因此，印度鐵道部官員認(rèn)為，在這方面學(xué)習(xí)中國的經(jīng)驗(yàn)是個(gè)好辦法。根據(jù)印中兩國官員的會(huì)談結(jié)果，該鐵道大學(xué)在課程設(shè)置、管理等方面都將參照中國的相關(guān)做法。

鐵道大學(xué)是非常典型的行業(yè)大學(xué)，中國高鐵成就舉世矚目，是與北交大、西南交大等行業(yè)大學(xué)培養(yǎng)的大批鐵路專業(yè)技術(shù)人才密不可分。印度非常羨慕中國的高鐵成就，很想建設(shè)類似中國的高鐵網(wǎng)。值得肯定的是，印度做法很高明，即發(fā)展本國高鐵，人才培養(yǎng)先行，想通過建立類似中國的鐵道大學(xué)來為本國培養(yǎng)的大批的鐵路專業(yè)技術(shù)人才。

我國行業(yè)大學(xué)的設(shè)置是從前蘇聯(lián)學(xué)來的，如今俄羅斯同中國一樣，仍保留了不少行業(yè)大學(xué)。例如全世界僅有中、俄兩國設(shè)有石油大學(xué)。而西方國家以綜合性大學(xué)為主，行業(yè)大學(xué)不多。所以，照搬西方教育模式的印度沒有類似中、俄那樣的行業(yè)大學(xué)。進(jìn)入新世紀(jì)后，在油價(jià)高企背景下，全球石油開采空前繁榮，西方跨國企業(yè)企紛紛到中、俄兩國石油大學(xué)來招人。但由于國籍、語言、畢業(yè)生數(shù)量有限等因素，中、俄兩國數(shù)所石油大學(xué)畢業(yè)生難以滿足西方跨國企業(yè)需求。痛感于此，GE（美國通用電氣公司）石油天然氣集團(tuán)于2005年創(chuàng)建了GE油氣大學(xué)，專門為GE培養(yǎng)對(duì)口石油技術(shù)人才。企業(yè)辦大學(xué)已超出企業(yè)職責(zé)范，還需要企業(yè)投入大量人、財(cái)、物，但對(duì)GE來說也是無奈之舉，因?yàn)槲鞣經(jīng)]有類似中俄的行業(yè)性質(zhì)的石油大學(xué)。這也反襯出行業(yè)大學(xué)不可或缺的重要性與地位。

七西化精英推動(dòng)高等教育走上“脫實(shí)向虛”與“去行業(yè)化”、“去工科化”的歧路

2018年3月8日全國“兩會(huì)”期間，習(xí)近平總書記參加了山東代表團(tuán)的審議。在山東代表團(tuán)，濰柴控股集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)譚旭光代表回憶起10年前，習(xí)近平總書記到他們企業(yè)考察調(diào)研的情況，并介紹了10年來企業(yè)專注發(fā)展發(fā)動(dòng)機(jī)主業(yè)的情況。習(xí)近平總書記肯定了他們的發(fā)展思路，強(qiáng)調(diào)中央精神和國家戰(zhàn)略的指向，就是要避免脫實(shí)向虛，要努力從制造業(yè)大國邁向制造業(yè)強(qiáng)國。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，凡是成功的企業(yè)，要攀登到事業(yè)頂峰，都要靠心無旁騖攻主業(yè)。

中國經(jīng)濟(jì)“就是要避免脫實(shí)向虛，要努力從制造業(yè)大國邁向制造業(yè)強(qiáng)國”，那就得造物先造人，要優(yōu)先培養(yǎng)以制造業(yè)為核心的實(shí)體經(jīng)濟(jì)所急需的工科技術(shù)人才，所以工科類大學(xué)也應(yīng)按總書記“心無旁騖攻主業(yè)”的要求，必須把工科技術(shù)人才的培養(yǎng)作為自己的主業(yè)。

過去在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，我國有不少國務(wù)院各部委所直屬的行業(yè)性質(zhì)工科高等院校，如鐵道學(xué)院、紡織學(xué)院、化工學(xué)院、鋼鐵學(xué)院等。在我國高校中，有行業(yè)背景工科類大學(xué)一直是數(shù)量眾多，占高?？倲?shù)1/3左右，這是符合工業(yè)占我國經(jīng)濟(jì)大頭與人才需求實(shí)際情況。

但自1999年高校擴(kuò)招后，越來越多有有歐美留學(xué)經(jīng)歷的西化精英們開始進(jìn)入中國教育主管部門與很多高校上層，這幫被西方深度洗腦的西化精英們自然對(duì)中國計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期工科教育成功做法視而不見，也不會(huì)關(guān)注印度欲復(fù)制中國行業(yè)大學(xué)的模式這一重要新聞，而是盲目照搬西方特別是美國高等教育模式。在西化精英們看來，美國以常青藤為代表名校均是綜合性大學(xué)，基本上沒有單獨(dú)的工科院校。美國綜合性大學(xué)招生均是文科生占大頭，工科專業(yè)招收占比較低。所以中國的工科院校也必須效法美國，轉(zhuǎn)型為工、理、經(jīng)、管、法、藝等樣樣齊全的美式綜合性大學(xué)，所以必須大幅降工科專業(yè)招生比例。

于是在這幫成事不足、敗事有余的西化精英們操控下，中國的工科院校更名轉(zhuǎn)型過程中的共同之處是以“壓工擴(kuò)文”方式大肆“去工科化”。“壓工擴(kuò)文”中所謂“壓工”是指過去依托行業(yè)、為行業(yè)服務(wù)，具有細(xì)分性質(zhì)的特色工科專業(yè)要么取消、要么裁并，招生人數(shù)也大幅縮減。現(xiàn)在全國居然找不到一所以鋼鐵一詞冠名的冶金類工科大學(xué)。全國8大紡織院校在更名時(shí)已全部去掉紡織一詞。原來全國帶“礦”字頭的大學(xué)有30多所，更名后均去“礦”字，僅有中國礦業(yè)大學(xué)碩果僅存。

“壓工擴(kuò)文”中所謂“擴(kuò)文”是指，在高校西化精英們操控之下，部份工科類大學(xué)在更名轉(zhuǎn)型過程中已忘記了自己的責(zé)任與使命，不再自稱自己是工程師搖籃，而是一頭扎到錢眼里，熱衷于“去工科化”。因經(jīng)、管、法等熱門文科投資少、成本低、來錢多，因此這些熱門文科擴(kuò)招幅度之大，設(shè)置這些熱門文科專業(yè)的工科類大學(xué)之多已到了泛濫成災(zāi)的地步，文科生招生數(shù)量甚至超過工科生。套用經(jīng)濟(jì)上“脫實(shí)向虛”一詞，部份有行業(yè)背景工科類大學(xué)在人才培養(yǎng)上可以說是“脫工（科）向文（科）”，在“去工科化”同時(shí)，招生培養(yǎng)卻出現(xiàn)類似西方高校“文科化”趨勢(shì)，熱衷于更多培養(yǎng)早已嚴(yán)重過剩的(如與虛似經(jīng)濟(jì)相關(guān)的)文科生，但其就業(yè)形勢(shì)并不好。

問題嚴(yán)重性在于，這些有行業(yè)背景工科類大學(xué)一旦轉(zhuǎn)型為所謂綜合性大學(xué)，原本為行業(yè)服務(wù)的特色與意愿開始淡化，如同皮之不存毛將焉，其原來設(shè)置的大量具有行業(yè)特點(diǎn)的窄口徑特色工科專業(yè)，被裁并成一個(gè)大而全的美式寬口徑工科專業(yè)，甚至像兒科專業(yè)那樣被基本撤銷，成為全國一二個(gè)高校保存下來的“獨(dú)生子專業(yè)”，如目前僅一所高校保留焊接專業(yè)，三所高校保留鑄造專業(yè)，如同“兒科醫(yī)生荒”，相關(guān)行業(yè)與企業(yè)也產(chǎn)生類似的技術(shù)人才荒，如“鑄造人才荒”、“焊接人才荒”！這就值得我們反思與改進(jìn)。

八丁德馨教授先進(jìn)事跡也是一種警示與反思

(一) 習(xí)近平總書記為何反復(fù)強(qiáng)調(diào)補(bǔ)短板

2017年2月24日，習(xí)近平總書記到五棵松體育中心考察指出，我國冰雪運(yùn)動(dòng)總體上是“冰”強(qiáng)于“雪”，既要強(qiáng)項(xiàng)更強(qiáng)，更要抓緊補(bǔ)短板。習(xí)近平還強(qiáng)調(diào)，少年強(qiáng)中國強(qiáng)，體育強(qiáng)中國強(qiáng)，中國以后要變成一個(gè)強(qiáng)國，各方面都要強(qiáng)。

2021年1月18日至20日習(xí)近平近日在北京、河北考察，主持召開北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)籌辦工作匯報(bào)會(huì)并發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)，要通過舉辦北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)，推動(dòng)我國冰雪運(yùn)動(dòng)跨越式發(fā)展，補(bǔ)缺項(xiàng)、強(qiáng)弱項(xiàng)，逐步解決競(jìng)技體育強(qiáng)、群眾體育弱和“夏強(qiáng)冬弱”、“冰強(qiáng)雪弱”的問題，推動(dòng)新時(shí)代體育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

2019年7月24日，習(xí)近平總書記7月24日下午主持召開中央全面深化改革委員會(huì)第九次會(huì)議并發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)，要緊密結(jié)合“不忘初心、牢記使命”主題教育，提高改革的思想自覺、政治自覺、行動(dòng)自覺，迎難而上、攻堅(jiān)克難，著力補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)、激活力、抓落實(shí)，堅(jiān)定不移破除利益固化的藩籬、破除妨礙發(fā)展的體制機(jī)制弊端。

在這三次講話中，總書記均高瞻遠(yuǎn)矚地提出補(bǔ)短板強(qiáng)弱項(xiàng)重要思想，這在中美戰(zhàn)略博弈大背景下顯得尤為重要。不僅適用于體育與深化改革，對(duì)各領(lǐng)域均有十分重要指導(dǎo)作用。

(二) 美國也在拚命補(bǔ)STEM人才短板

2021年6月8日，美國參議院通過“美國創(chuàng)新與競(jìng)爭(zhēng)法案”，其核心就是擴(kuò)大對(duì)高科技領(lǐng)域的研發(fā)投入，保持對(duì)中國的科技競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。其涉及到的金額是2500億美元，其實(shí)2500億美元金額也不算大，擱現(xiàn)在也辦不了多少事。但這個(gè)法案居然長(zhǎng)達(dá)2400多頁，涉及領(lǐng)域的廣度與深度遠(yuǎn)超出許多國人的預(yù)料，這可以說是美國歷史和政治上一件非常大的事。簡(jiǎn)單的講，此法案就是美國把遏制與打壓中國(特別是中國科技發(fā)展)上升到國家立法層面，要知道即當(dāng)年使冷戰(zhàn)高潮期，美國也未出臺(tái)類似針對(duì)蘇聯(lián)的法案。此法案顯然是美國以全國總動(dòng)員方式，聯(lián)手盟友，在科技上全方位全領(lǐng)域跟中國“拼”了?？纯疵绹鴨市牟】翊驂褐袊淖儜B(tài)心理，用“拼”這個(gè)字并不為過，值得關(guān)注的是美國在“拼”人才短板下大力氣。

美國精英們也知道維持美國科技創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵在人才，美國同中國“拼”科技一個(gè)很重要方面是加大STEM（指科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域）專業(yè)人才培養(yǎng)力度，以竭盡全力彌補(bǔ)美國STEM領(lǐng)域人才短板，其實(shí)早在特朗普政府時(shí)期美國就開始這么做了。

在美國等西方國家不斷強(qiáng)化STEM教育，拼命補(bǔ)STEM人才短板同時(shí)，中國高校特別是很多有行業(yè)背景的工科類大學(xué)則反其道而行之，在文科專業(yè)過度擴(kuò)招同時(shí)，原本面向行業(yè)，為行業(yè)服務(wù)的特色工科專業(yè)招生比例不斷下降，形成特色工科專業(yè)人才短板與人才荒，這完全與習(xí)近平總書記補(bǔ)短板思想以及二十大報(bào)告提出的科技自立自強(qiáng)國家戰(zhàn)略背道而馳，也無法滿足中國突破“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域巨大人才需求。

(三) 面向行業(yè)的特色工科專業(yè)技術(shù)人才短板危及我國相關(guān)行業(yè)發(fā)展

2021年6月13日光明日?qǐng)?bào)頭版頭條題為“一生堅(jiān)守成就一個(gè)學(xué)科一個(gè)行業(yè)”的報(bào)道引發(fā)廣泛關(guān)注，報(bào)道提到，在中國鈾礦采冶領(lǐng)域，丁德馨是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?。核工業(yè)是我國邁向碳達(dá)峰、碳中和的重要支撐，天然鈾是“核工業(yè)糧食”，鈾礦采冶是生產(chǎn)天然鈾的關(guān)鍵核心技術(shù)。南華大學(xué)教授丁德馨一生致力于鈾礦采冶科研和教學(xué)工作，建立了中國唯一完整的鈾礦采冶學(xué)科體系，被譽(yù)為“核工業(yè)糧食”的安全護(hù)衛(wèi)者、中國鈾礦采冶學(xué)科的拓荒牛。

通過這篇報(bào)道，才使讀者們對(duì)對(duì)鈾礦采冶學(xué)科重要性有所了解，現(xiàn)在三胎政策都出臺(tái)了，南華大學(xué)鈾礦采冶學(xué)科卻成了全國三千余所高校唯一的“獨(dú)生子”專業(yè)，而南華大學(xué)的前身衡陽工學(xué)院，原是一所前核工業(yè)部所屬并為核工業(yè)服務(wù)的行業(yè)大學(xué)，核工業(yè)部撤消后，轉(zhuǎn)為湖南所屬地方大學(xué)，并更名為南華大學(xué)。作為一所非重點(diǎn)與知名度低的地方大學(xué)，對(duì)全國優(yōu)秀考生吸引力很有限，僅靠這個(gè)“獨(dú)生子”專業(yè)所培養(yǎng)的人才數(shù)量與質(zhì)量是無法滿足相關(guān)行業(yè)巨大人才需求。正所謂獨(dú)木難支，要不是丁德馨教授力挽狂瀾，很可能出現(xiàn)人才培養(yǎng)短板而危及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。像這樣重要的面向行業(yè)特色工科專業(yè)，其碼應(yīng)是“二眙”即至少兩個(gè)高校設(shè)置這個(gè)專業(yè)，有三、四個(gè)高校設(shè)立此專業(yè)也不算多，也僅能勉強(qiáng)滿足人才需求。

類似“獨(dú)生子”的特色工科專業(yè)還有河南科技大學(xué)有全國唯一軸承專業(yè)，哈工大是唯一保留焊接專業(yè)的高校……，這類“獨(dú)生子”或(兩個(gè)高校)“二胎”專業(yè)，因招生規(guī)模有限，無法滿足國內(nèi)相關(guān)行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的巨大需求而導(dǎo)致出現(xiàn)特色工科技術(shù)人才短板與人才荒現(xiàn)象，一旦技術(shù)人才短板現(xiàn)象嚴(yán)重到一定程度就會(huì)導(dǎo)致技術(shù)上被美西方卡脖子現(xiàn)象而受制于人，陷于被動(dòng)地位?？v觀卡脖子領(lǐng)域，從根本上來說，無一例外均是由是人才短板造成，而鈾礦采冶。軸承等特色工科技術(shù)人才短板在很大程度是工科類大學(xué)過度“去工科化”造成的。

光明日?qǐng)?bào)這篇報(bào)道也提到20世紀(jì)90年代，我國核工業(yè)經(jīng)歷了軍轉(zhuǎn)民和各項(xiàng)改革,與核工業(yè)緊密聯(lián)系的一些行業(yè)高校受到一定程度影響。當(dāng)時(shí)，南華大學(xué)的前身，以核專業(yè)為主的衡陽工學(xué)院(2000年3月才改名為南華大學(xué))不少老師紛紛選擇去外地發(fā)展。丁德馨也面臨著人生方向的選擇，他的想法是：“老一輩歷經(jīng)千辛萬苦建立的中國核工業(yè)，對(duì)國家安全至關(guān)重要，得有人守住這個(gè)點(diǎn)。”后來丁德馨的學(xué)生李峰說：“丁老師的堅(jiān)持，成就了一個(gè)學(xué)科、成就了一個(gè)學(xué)校、成就了一個(gè)行業(yè)。”他這句話也表明了行業(yè)特色工科專業(yè)的重要性。

現(xiàn)在回過頭來看，在目前我國核電產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的背景下，要不是丁德馨教授按照總書記所要求“都要靠心無旁騖攻主業(yè)”，真不敢想象鈾礦采冶學(xué)科會(huì)出現(xiàn)什么樣的衰落局面？由此造成人才短板必將嚴(yán)重危及相關(guān)行業(yè)發(fā)展。

九 工科類大學(xué)培養(yǎng)的“工科版文科生”就業(yè)不暢

2018年6月21日，時(shí)任教育部部長(zhǎng)陳寶生在“新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議” 上表示：中國教育要扭轉(zhuǎn)“玩命的中學(xué)、快樂的大學(xué)”現(xiàn)象，這引發(fā)社會(huì)熱議。

筆者以為對(duì)大學(xué)生來說，“快樂”也是要有前提條件，即學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對(duì)較輕，有多余時(shí)間干自己認(rèn)為“快樂”的事如游戲、網(wǎng)購、玩樂等，從這個(gè)角度講，“快樂的大學(xué)”提法最適合學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕的文科生，過于高校就有所謂“四大閑系”之說（歷史、哲學(xué)、新聞、歷史），大學(xué)中確有不少文科生因?qū)W習(xí)輕松而“快樂”，堪稱“快樂”的文科生。而對(duì)大學(xué)中的工科生來說，每天是上不完的課（文科生通常只上午上課，工科生則上全天）、做不完的實(shí)驗(yàn)、解不完全的題、看不完的參考書、上不完的晚自習(xí)。不少國家的工科本科生是五年學(xué)制，而在中國則被壓縮到四年，沉重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)令工科生們苦不堪言，想“快樂”都快樂不起樂，想“逃課”也不敢，因?yàn)楣た茖I(yè)具循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，少一節(jié)課也不行，工科生們對(duì)“快樂的大學(xué)”沒有多少切身體會(huì)。

在人們傳統(tǒng)的印象中，工科生扎堆的工科類大學(xué)與“快樂的大學(xué)”基本不搭界，不過現(xiàn)在，部份工科類大學(xué)大有演變?yōu)?/span>“快樂的大學(xué)”之勢(shì)，因?yàn)樵?/span>工科類大學(xué)中，“快樂”的文科生特別是擅長(zhǎng)文科的“文科女”的比例正急劇增加，其數(shù)量甚至反超“工科男”，這對(duì)工科生的培養(yǎng)質(zhì)量只能是利大于弊。

高校擴(kuò)招以來，文科專業(yè)擴(kuò)招幅度最大的并不是有深厚文科底蘊(yùn)的老牌文科大學(xué)（如中國人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央政法大學(xué)等）和綜合性大學(xué)老牌文科專業(yè)（如北大各類文科專業(yè)），而是高校擴(kuò)招之前并沒有設(shè)置文科專業(yè)或文科專業(yè)不多的，更名轉(zhuǎn)型后的工科類大學(xué)。

盡管開設(shè)文科專業(yè)“門檻”較低，不需要配備昂貴的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，招一些文科博士碩士，找?guī)组g教室就可開班授課。但培養(yǎng)高質(zhì)量文科生也需要有大師，也要有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也要有深厚的人文社科學(xué)術(shù)積淀與學(xué)術(shù)傳承。而這恰是更名轉(zhuǎn)型后，幾乎白手起家辦文科的工科類大學(xué)最大軟肋與先天缺陷，是典型的外行辦文科，其培養(yǎng)的文科生質(zhì)量根本比不過中國人民大學(xué)等老牌文科類高校與北大等老牌綜合性高校。同時(shí)也因在新設(shè)文科專業(yè)投入人、財(cái)，物過多，而使自己面向行業(yè)的傳統(tǒng)特色優(yōu)勢(shì)工科專業(yè)受到一定程度削弱，無法滿足行業(yè)與社會(huì)需求，可謂顧此失彼、兩頭落空。

在浮躁心理驅(qū)使下，部份工科類高校在更名轉(zhuǎn)型過程中已忘記了自己的責(zé)任與使命，不再自稱自己是工程師搖籃，而是一頭扎到錢眼里，熱衷于“去工科化”。因經(jīng)、管、法等熱門文科投資少、成本低、來錢多，因此這些熱門文科擴(kuò)招幅度之大，設(shè)置這些熱門文科專業(yè)的工科類高校之多已到了泛濫成災(zāi)的地步。有工科類大學(xué)甚至設(shè)立與工科八竿子打不著的影視表演、播音主持等專業(yè)，成都某理工大學(xué)（其前身為某地質(zhì)學(xué)院）己“超越”著名的中國傳媒大學(xué)，成為全國最大的播音主持人才培養(yǎng)基地。其新設(shè)影視表演專業(yè)招生規(guī)模居然比老牌的北影、中戲表演專業(yè)之和還要多，這在業(yè)內(nèi)成為一個(gè)笑談。

現(xiàn)在社會(huì)上各用人單位對(duì)原行業(yè)工科高校更名轉(zhuǎn)型后所培養(yǎng)的“工科版文科生”的質(zhì)量均深表疑慮，一些用人單位招聘時(shí)干脆一律拒絕，連報(bào)名機(jī)會(huì)都不給。這如同文科類高校越俎代庖，去新設(shè)置工科專業(yè)，用人單位也同樣疑慮“文科版工科生”的培養(yǎng)質(zhì)量。

老牌綜合性高校與文科類高校培養(yǎng)的高質(zhì)量文科畢業(yè)生尚且供大于求，足夠用人單位挑選，那還輪得到工科類高校培養(yǎng)的“工科版文科生”來參與就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。再加上這些總體質(zhì)量不高的“工科版文科生”招生培養(yǎng)數(shù)量過大，如潮水般擁入社會(huì)，其就業(yè)難度可想而知。有相當(dāng)數(shù)量畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)，國家與家長(zhǎng)的巨大投資均打了水漂，造成教育投資的巨大浪費(fèi)。

形成鮮明對(duì)比的是，原行業(yè)類工科類高校更名轉(zhuǎn)型以后倍受歧視和壓縮的傳統(tǒng)特色工科專業(yè)（如傳統(tǒng)的地、礦、油、核、鑄造、軸承等專業(yè)）就業(yè)形勢(shì)卻一直大好(如丁德馨教授所在鈾礦采冶學(xué)科本科生供求比達(dá)到一比二十以上)，這正是對(duì)這些工科類大學(xué)“壓工擴(kuò)文”錯(cuò)誤做法的嘲諷，這也證明了工科類大學(xué)照搬美國教育模式，一窩蜂似的更名轉(zhuǎn)型為所謂綜合型大學(xué)與大量設(shè)置美式寬口徑專業(yè)未必是個(gè)正確的選擇。

十原行業(yè)類工科大學(xué)的更名轉(zhuǎn)型應(yīng)繼續(xù)保持其特色工科專業(yè)優(yōu)勢(shì)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，原行業(yè)類工科類大學(xué)的轉(zhuǎn)型是必然的。如同企業(yè)轉(zhuǎn)型不能盲目多元化，而應(yīng)主業(yè)突出（或一業(yè)為主）、多元發(fā)展，有行業(yè)背景工科類大學(xué)轉(zhuǎn)型也是如此。這類工科大學(xué)即使轉(zhuǎn)型為綜合性大學(xué)，但行業(yè)特色工科專業(yè)的優(yōu)勢(shì)不能丟，與行業(yè)相關(guān)，為行業(yè)服務(wù)的特色工科專業(yè)的教學(xué)與科研應(yīng)始終作為學(xué)校“主業(yè)”，學(xué)校教育資源的大頭還是應(yīng)向特色工科“主業(yè)”傾斜，無論怎樣轉(zhuǎn)型也必須繼續(xù)保持行業(yè)特色工科“主業(yè)”優(yōu)勢(shì)不動(dòng)搖，始終突出行業(yè)特色工科“主業(yè)”。在這個(gè)基礎(chǔ)上，補(bǔ)充和增加一些與“主業(yè)”有關(guān)聯(lián)、有社會(huì)需求的文科專業(yè)是可以的(如某石油大學(xué)新設(shè)石油經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè))。但不宜不顧自身?xiàng)l件，盲目增設(shè)與特色工科“主業(yè)”無關(guān)的文科專業(yè)，更不能反客為主，讓特色工科專業(yè)的教學(xué)與科研退居其次，讓與特色工科專業(yè)無關(guān)的大量新設(shè)文科專業(yè)“唱主角”，讓“快樂”的文科生充斥校園，那就成了本末倒置、主次不分、反客為主，這種轉(zhuǎn)型是憋大于利，不值得提倡。

不少有行業(yè)背景的工科類大學(xué)在更名轉(zhuǎn)型中貪大求全，在更名中不僅把“學(xué)院”升格“大學(xué)”，而且在新校名中把原來反映行業(yè)特點(diǎn)的鋼鐵、地質(zhì)、紡織、機(jī)械等詞去掉，大搞“去行業(yè)化”，更名后均不同程度忽視特色工科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，應(yīng)予以高度關(guān)注與反思。

常言道，名不正則言不順，校名反映了一個(gè)高校的專業(yè)特色與定位，具有行業(yè)背景的工科類高校在轉(zhuǎn)型后的校名確定上，仍可考慮在校名上冠以鋼鐵、紡織、地質(zhì)等行業(yè)名稱，這樣的更名可提醒高校在更名后應(yīng)依舊保特其行業(yè)特色工科專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，牢記自己的特色工科專業(yè)人才培養(yǎng)的使命與重任，同時(shí)也方便考生和家長(zhǎng)報(bào)考，正所謂“聞其名知其人”，這方面原石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院的做法值得借鑒。

2017年4月初，教育部正式批準(zhǔn)石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院更名為河北地質(zhì)大學(xué)。石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院創(chuàng)建于1953年，其前身是河北地質(zhì)學(xué)院，原隸屬于國土資源部。1996年，由于當(dāng)時(shí)地質(zhì)專業(yè)不景氣，招生困難，于是該校大量增設(shè)以經(jīng)濟(jì)類專業(yè)為主的文科專業(yè)，為吸引考生報(bào)考，更名為石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院。但更名后卻使不知該校底細(xì)的家長(zhǎng)考生特別是省外考生“望名生義”，誤以為該校是側(cè)重于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的文科高校，這導(dǎo)致該校原有的“主業(yè)”即地質(zhì)類專業(yè)卻逐漸被人遺忘了，陷入少有人報(bào)考的困境之中。同時(shí)，一向招生冷門的地質(zhì)類專業(yè)就業(yè)形勢(shì)卻發(fā)生明顯轉(zhuǎn)變，呈供不應(yīng)求之勢(shì)，而過度擴(kuò)招的經(jīng)濟(jì)類等文科專業(yè)則供大于求，就業(yè)趨冷，針對(duì)這種就業(yè)形勢(shì)的變化，該校以更名方式回歸地質(zhì)類專業(yè)“主業(yè)”，提高“主業(yè)”即地質(zhì)類專業(yè)在全國的知名度，以吸引更多考生來報(bào)考，也就順理成章了。

在“就是要避免脫實(shí)向虛，要努力從制造業(yè)大國邁向制造業(yè)強(qiáng)國”與推行“中國制造2025”、中美戰(zhàn)略博弈的大背景下，原行業(yè)類工科類大學(xué)就應(yīng)按總書記“心無旁騖攻主業(yè)”與多次強(qiáng)調(diào)補(bǔ)短板強(qiáng)弱項(xiàng)的要求，應(yīng)以“術(shù)業(yè)有專攻”方式全力補(bǔ)行業(yè)特色工科專業(yè)的“主業(yè)短板”，回歸培養(yǎng)未來工程師的“主業(yè)”，繼續(xù)做強(qiáng)做大行業(yè)特色工科專業(yè)，還是應(yīng)多培養(yǎng)些“不快樂”的工科生為好。