【摘要】:《保衛(wèi)》文中說“不僅‘改革空轉(zhuǎn)’,虛與委蛇的‘假改革’流行,而且,打著改革旗號的‘反改革’”,宣泄著對黨的大政方針的不滿。不知xu教授是不是共產(chǎn)黨員,如果是,則有妄議黨的大政方針之嫌。如果xu教授是民主黨派,則應(yīng)該知道,堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),是各民主黨派共同協(xié)商寫進(jìn)《憲法》的,是各民主黨派參政的政治基礎(chǔ)。無論哪個黨派,只要不遵守憲法,都可認(rèn)為是自動放棄參政資格。
清華大學(xué)的xu教授,在福特基金資助的臭名昭著的“天則”發(fā)表了《保衛(wèi)“改革開放”》一文(以下簡稱《保衛(wèi)》),把改革開放描繪得一團(tuán)漆黑,卻又說要“保衛(wèi)‘改革開放’”。xu教授為何如此矛盾呢?
xu教授期待著中國轉(zhuǎn)型。這讓我想起了茅于軾曾經(jīng)呼喚國際敵對勢力幫助中國轉(zhuǎn)型。中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民經(jīng)過浴血奮戰(zhàn),已經(jīng)在1949年將一個半封建半殖民地的中國成功轉(zhuǎn)型為勞動人民當(dāng)家做主的社會主義國家,不知xu 教授此刻要把中國轉(zhuǎn)型到哪里?按照歷史規(guī)律,中國經(jīng)過社會主義革命和建設(shè),尤其是經(jīng)過改革開放之后,生產(chǎn)力得到極大提高,理應(yīng)是向共產(chǎn)主義轉(zhuǎn)型。莫非xu教授急著要在中國實現(xiàn)共產(chǎn)主義?看其文,表達(dá)的不是這個意思。
xu教授說:“君不見,有人鼓噪“建國一百周年時向全世界宣布,中國廢除私有制,進(jìn)行第二次公有化”,以及什么什么理想“就是廢除私有制”等等,凡此一經(jīng)發(fā)酵,與失意草根的憤懣兩相激蕩,而可能引發(fā)大規(guī)模的社會動亂,亦非聳人聽聞。由此,它催逼出了必須保衛(wèi)“改革開放”這一時代急務(wù)。”看《保衛(wèi)》一文,xu教授并不是要實現(xiàn)共產(chǎn)主義。作者也反對貧富差距過大,也反對利益固化,難道不知道貧富差距過大正是私有制造成的?你一邊反對又一邊保護(hù),莫不是神經(jīng)分裂癥?
《保衛(wèi)》文中說“不僅‘改革空轉(zhuǎn)’,虛與委蛇的‘假改革’流行,而且,打著改革旗號的‘反改革’”,宣泄著對黨的大政方針的不滿。不知xu教授是不是共產(chǎn)黨員,如果是,則有妄議黨的大政方針之嫌。如果xu教授是民主黨派,則應(yīng)該知道,堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),是各民主黨派共同協(xié)商寫進(jìn)《憲法》的,是各民主黨派參政的政治基礎(chǔ)。無論哪個黨派,只要不遵守憲法,都可認(rèn)為是自動放棄參政資格。
xu教授說:“權(quán)力過度伸展之際,社會發(fā)育終止,思考自由遭受重創(chuàng),而黨政一體、黨國一體、軍政一體、經(jīng)政一體乃至于君師一體的國家形態(tài),卻大步回歸,在此百年難逢之和平時代的某些領(lǐng)域造成了某種“準(zhǔn)軍管狀態(tài)”,實乃匪夷所思。”xu教授這段話要傳遞什么信息?
xu教授說:“而說一千道一萬,之所以今日亟需保衛(wèi)‘改革開放’,就在于放眼世界體系大歷史,迄而至今,中國這一波大轉(zhuǎn)型尚未完成,有待接續(xù)奮斗,正處于收尾時段。換言之,‘現(xiàn)代中國’的立國進(jìn)程尚未完結(jié),既有政體不過是一種過渡政體,作為這一政體表征的現(xiàn)行憲法,只能是一部臨時憲法。必要等到立國進(jìn)程結(jié)束,‘現(xiàn)代中國’完型,中國文明的優(yōu)良政體挺立,幾經(jīng)折沖樽俎后憲制定型,為萬世開太平的真正的立憲時刻方始到來,‘臨時憲法’始望為‘永久憲法’所取替。因而,這一波‘改革開放’走到今天這一步,即將水落石出,而有待臨門一腳,必是矛盾最為尖銳而危機(jī)四伏之際。”xu教授認(rèn)為中國不是一個國家,只是“一種過渡政體”,而中華人民共和國的憲法只是“臨時憲法”,大概xu教授期待的改革,臨門一腳,是要把中國推倒重來?
憲法,是國家根本大法,不遵守憲法就不是合格的公民。而身為法學(xué)教授的xu某,可知道《教師法》?《教師法》第二章,第八條規(guī)定:“ (一) 遵守憲法 、法律和職業(yè)道德 ,為人師表” ,請問 ,一個不承認(rèn)自己的國家 ,不尊重 、不遵守憲法的人有資格擔(dān)任教師嗎?還有資格教授法律嗎?
依我看,xu教授應(yīng)該回家抱孫子去了。
附xu教授原文鏈接:
http://t.cn/REVw0Fc
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