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3000高考狀元為何無一成才?北大教授:拉磨一年,終生無緣千里馬
點擊:  作者:清風鑒史    來源:網易  發布時間:2021-06-06 10:47:46

 

又到了高考季,除非自己即將進入考場,或許大多數人都翹首以盼著新的高考狀元的出現,期盼著這些天賦異稟的學子可以為我們帶來不一樣的驚喜。

 

但是,我們大多數人關注高考狀元只不過是為了平淡的生活增加一點聊資罷了,我們不會后續地持續地跟進他們的發展,畢竟都考上狀元難道離成功還遠嗎?

 

這些所謂的高考狀元的確獲得世人眼中的成功,但是他們遠遠地算不上成才。

 

 

中央教科院曾經調查了全國的科學家、社會活動學家、企業家以及藝術家各百位,我們驚訝地發現,除了科學家的成就與學校出身有相關的聯系外,在其他的社會領域中并沒有發現以前風光無限的高考狀元們的身影。

 

這不禁讓人疑惑為什么會出現這樣的現象?中央教科院袁振國教授認為:創新根本不是用高分創造出來的。確實,袁教授的話讓我們開始反思現存的教育下的考試高分并不意味著創新能力的突出。難怪北京大學鄭也夫教授說:拉磨一年,終生無緣千里馬。

 

 

高考狀元去哪了?

 

既然在這些成才的人士中沒有找到曾經那些高考狀元的身影,我們忍不住地好奇他們畢業以后去往了哪里?

 

參考相關的數據分析,我們發現;這些高考狀元們在我們國家的最頂尖的學府內畢業后,極少的人選擇留在國內創業工作,大多數人借著學校的平臺出國攻讀碩士和博士。而出國鍍金成為他們群體的基本特征和引以為傲的資本。

 

南開大學教授艾躍進曾到北京大學進行演講,一位北大的學子向艾躍進教授炫耀北大每年有超過75%的本科生將會出國深造。

 

 

我們要是聽到這樣的話,肯定會感到吃驚又羨慕的,但是艾躍進教授只是淡淡地說了一句:那你們北大每年能夠回國的人又能有多少呢?

 

那這些高考狀元在國外主要學習些什么專業呢?我們驚奇地發現這些高考狀元竟然不出意外地都選擇了金融證券等高收入的職業,從高學歷實現了階級的跨越和財富的積累。他們完成大多數人想要實現的生活追求,空閑且高質量的生活,高水平的稅前稅后的收入。

 

他們一股腦地涌向資本聚集的盆地,與國家需要的方向和實際背道而馳。他們確實成了,但是永遠算不上成

 

 

為什么難以成

 

北京大學錢理群教授曾說過:那是一群精致的利己主義者。說的就是這幫高考狀元??墒乾F實一點說,他們不是很精致,甚至是相當的粗糙。

 

這些所謂的高考狀元對于成功的標準,并沒有因為其接受的教育而變得精致偉大,反而更加世俗和從流,他們標榜高學歷、高收入和高出身。

 

我們不難發現,現在的人們的觀點從宏觀深遠的國家社會全體向個人自身的獨立發展轉換。我們并不是否定了自身發展的需求,但是一味地忽視國家和社會的期盼也是不可質疑的自私。

 

 

這些所謂的高考狀元大多數從小就學習優異,他們因成績而被認可和被羨慕,久而久之,他們的潛意識中就慢慢地以自我為中心,不斷地學習來爭取更高的排名是其穩固地位的手段。最可怕的是,我們的現在的教育變相的鼓勵這樣的現象繼續存在并使之變得變本加厲。

 

現存的教育機制的缺陷也是這些高考狀元難以成才的重要原因。強有力的機械的應試教育過早的抹殺了學生們的創造力,將一些心智尚未成熟的孩子推進成人的資本世界,向他們灌輸學習就是財富的錯誤觀點,忽視了對其價值觀和世界觀的正確構造。

 

豆瓣上曾有一個985廢材小組,他們自嘲自己就只是一個小鎮做題家,根本沒有什么實力,就算考上了名牌的大學,最后也只能隨波逐流。對于他們來說成人都很困難,何必說是成才呢?

 

 

在有正確的世界觀和價值觀的前提下,創造力是成才的重要因素。創造力主要在人們兒童的時期出現,主要表現為對某件事物的強烈興趣。

 

可是,我們的應視教育要求學生全面發展,不能偏科,每一個都要像從流水線上的加工成品一樣整齊劃一。最后,創造力沒了,剩下的只是一個一個看似精致實則難以成才的半成品。

 

 

挽救呼救的千里馬

 

我們不必機械地將現存的現象的錯誤完全加之這些高考狀元的身上,他們的確辜負了國家和社會的培養和期望,但是歸根到底是我們的教育出現了問題。

 

我們現在該做的不是抱怨和追究責任,而是去反思并找到有效的方式去解決問題,盡我們的全力去拯救那些那向我們呼救的千里馬們

 

我們的教育要慢慢地轉變考量的標準,發現并積極引導學生們創造性的發展。這就要求我們進行教育改革,不斷地擴大非應視考察的課程比例,讓每一個孩子都有機會去充分地接觸自己喜歡的知識。興趣才是知識不斷積累的動力,也是創造力被不斷激發的誘因。

 

 

在課程上的調整相當重要,但是我們也不能忽視學生們精神世界的構建,這是我們過往的教育一直缺少的。當精神世界不被重視的時候,人們都會下意識地以自我為中心,精致的利己主義者便是不難理解的。

 

健全的世界觀和價值觀為學生的學習賦予合理的意義和強大的驅動力,他們能夠更加清楚地感受到自己身上的責任,有勇氣和意識去利用自己的創造力去實現個人和國家社會利益。

 

 

小結:

 

挽救正在向我們呼救的千里馬是我們現在所真真正正需要做的事情,冷靜地反思現存的問題并開始著手改變是我們邁向成功的第一步。

 

來源: 清風鑒史   轉自網易(侵刪)

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