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“教師不得通過手機微信和QQ等方式布置作業”，一則教育部針對政協委員提案的回復，讓“禁止電子作業”成為關注焦點。

近段時間以來，教育部持續下達“減負令”，有關學校對學生及家長布置和提交作業的話題也討論不斷。一位全國政協委員提出提案，要求停止小學老師用手機微信和QQ對學生及家長布置作業。教育部近日在回應該提案時明確，教師不得通過手機微信和QQ等方式布置作業，將批改作業的任務交給家長。

如今已進入互聯網時代，人們已經習慣了通過電子科技與外界聯系，確實便捷了許多又節省了時間成本，隨之便慢慢出現了老師通過電子平臺布置家庭作業、發派給家長批改作業任務的普遍現象，久而久之，一些隱患逐漸顯現出來。

用微信、QQ布置作業無形中弱化了學生自主學習的意識和能力，讓孩子形成依賴性，容易形成自己不記作業的習慣，不利于孩子獨立自理能力的養成。獨立性是在實踐中逐步培養起來的，每個孩子都是從不會做到逐步學會做，從做得不像樣到逐步像樣，是必然的規律，也是必經的過程，如果很多事情都被家長和老師代勞了，那孩子連學會的機會都喪失了。歌德曾經說過：“讓孩子從小學會自主自立，就是為了使孩子自己主宰自己的命運，從而為孩子的人生奠定立足之本”。家長和老師就應該大膽放手，讓孩子去做力所能及的事，培養孩子自立、自強、自信的意識，多給孩子實踐和鍛煉機會和技能，不要因為怕孩子做不好就包辦代替。當然，培養孩子的這項技能，還需要學校和家長互相配合，共同引導，如果孩子能沿著獨立的道路勇往直前，那么他的各種潛力就會得到充分的發掘。

家長幫孩子糾正了作業后再給老師批改，不利于老師了解孩子作業的真實情況，甚至有的家長還可能誤導了孩子,影響孩子的學習效果。學校應鼓勵老師做好學生作業情況記錄和分析，特別是作業中出現具有代表性的錯誤或獨特性見解的應予詳細記錄，作為老師講評和輔導的依據。

微信、QQ等即時工具雖然增加了溝通的便利性，但家庭作業的工作大任便落到了家長的身上，久而久之，家長便無形中成為了老師的“助教”。甚至有的老師開始逐漸通過家庭作業的方式讓家長“代勞”，比如做個ppt或者小視頻，還有一些耗時長、動手難做、材料難找、過程繁雜的作業，完全超出了孩子的能力范圍，實際上是在考驗家長的美術、電腦、寫作等各種“絕技”，孩子的家庭作業倒成了家長作業。

家庭教育應該與學校教育各司其職,而不應該成為學校教育的附庸，學校教育主要進行學生的知識教育,關注學生興趣與能力的培養，家庭教育的核心則是做人的教育,并關注孩子的人格、身心健康。家庭作業作為學校教育的必不可少的一部分，學校方面應該恪盡職守，不要推諉，勿將“家庭作業”變“家長作業”。

作者：孫海英  河北省滄州市滄縣張官屯鄉政府  來源：昆侖策網【作者來稿】（圖片來源網絡 侵刪）