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        近日，教育部辦公廳印發《禁止妨礙義務教育實施的若干規定》。規定指出，校外培訓機構不得違法招收義務教育階段適齡兒童、少年開展全日制培訓，替代實施義務教育；不得以“國學”為名，傳授“三從四德”、占卜、風水、算命等封建糟粕，不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。

近年來，一些社會培訓機構擅自招收適齡兒童、少年，以“國學”“女德”教育等名義開展全日制教育、培訓，替代義務教育學校教育，極個別父母或者其他法定監護人送子女去培訓機構或在家學習，導致相關適齡兒童、少年接受義務教育的權利和義務不能依法實現，嚴重影響適齡兒童、少年成長發展。

在傳統文化回歸的大背景下，概念較為龐雜的“國學熱”再度在社會上興起。在一些人眼里，“國學”簡直可以包羅萬象，除了傳統的四書五經，詩詞歌賦，連“三從四德”、占卜、風水、算命都可以和它攀上親，進而也就有人打著國學的幌子，堂而皇之地傳播封建糟粕。女德班和風水班就是典型代表。

之前的遼寧撫順“女德班”，溫州女德“親子夏令營”雖然都被關停，但我們依然要警惕其背后的市場需求。明明是封建糟粕，卻有許多人趨之若鶩，不管是青年還是中年，無論明星還是普通人，都未能對這類反智培訓班免疫。一方面這是由于部分人將傳統文化和封建糟粕混淆，在學習傳統文化的過程中跑偏了；但更多的，則是由于自身的價值觀本來就有問題。在傳統文化日漸回歸的大潮中，當封建糟粕的沉渣也借機一并泛起，這些人仿佛也找到了新的“寄托”。

或許，當在現實遇到困難時，他們是試圖通過“三從四德”、風水、算命來為自己尋求捷徑或安慰。對這些封建糟粕的推崇顯現了他們在面對困境時的逃避和軟弱：想靠算命改變命運，想靠風水造福后代，想通過女德班包裝自己或者尋求心理安慰。

更為嚴重的是，有些人不僅自己深陷其中，也將孩子帶入這些組織，以“愛”的名義剝奪他們正常受教育的權利。孩子的分辨能力較弱，經過這類培訓班的洗腦，很容易形成錯誤的價值觀和人生觀。

可以說，教育部出臺的相關規定十分及時，也抓住了核心問題，但對假國學的整頓不能只停留在關停幾個培訓班的層面，必須進一步深挖，查清是誰給這些“偽國學班”的開辦開了綠燈，這些組織的源頭究竟在哪里，斬斷那些以“國學”為名的封建糟粕產業鏈。同時也要加強宣傳教育，引導人們在學習和傳承傳統文化時分清精華和糟粕，用制度和輿論筑起一道現代文明的保護墻，讓祖國的花朵免受坑害。

來源：半月談微博

半月談評論員：楊建楠