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【提示】中國共產黨的歷史，是黨的發展壯大歷史，也是黨隨著實踐變化堅持學習、善于學習，不斷培育淬煉學風武裝自己的歷史。研究黨的百年輝煌，就必須研究黨對學習的永不懈怠、永不停滯，堅持理論聯系實際，并作為自己的優良傳統和政治優勢之歷程。本課題以黨百年奮斗史為背景，以黨在各個歷史時期矢志不渝推進黨的學習教育為主線，著力梳理黨從學習中誕生到堅定改造自己的學習，努力克服本本主義等學習的大敵，培育帶動作風轉變的良好學風，實現學習與時俱進提升和不斷增強完成黨的各項任務目標本領的學習飛躍，厘清其孜孜以求善于學習的發展歷程、階段特點，探求黨的學習基本經驗，創新學習建設學習型社會、學習型政黨、學習大國的深遠歷史意義和重大現實意義，以期助推中國社會現代化建設，創造第二個百年的輝煌。

黨的學習史，是黨加強黨性修養、增強思想武裝的歷程，是黨與領導革命、建設和改革，跨進偉大新時代百年奮斗緊密結合，不斷進行創造性學習、創新性實踐、將理論結合實踐的百年學習輝煌史。不斷學習新理論、發展新理論、堅持理論武裝鑄就的百年政治奇觀，研究黨把學習作為立身之本的高瞻遠矚，黨靠學習立黨、靠學習執政的本質，研究黨在新民主革命時期、社會主義革命建設時期、改革開放、偉大新時代各個歷史時期學習的顯著特征和基本經驗，從中汲取建設現代化、實現中國夢的力量，有著重要的意義。本論題分四部分，第一部分已發（參見【相關閱讀】），此為第二部分。

學習立國篇

新中國黨的重新學習并引領全民大學習

——社會主義革命和建設時期

一、重新學習的“進京趕考”　

1、奮力做好“進京趕考”的備考。新中國成立前夕，毛主席就把革命勝利比作萬里長征的第一步，比作戲劇的序幕，告誡全黨牢記“兩個務必”，適應新的形勢要求并切實承擔起建設新中國的戰略任務。盡管如此，許多黨員干部面對黨的工作重點由農村轉入城市，面對從新民主主義革命向社會主義革命和建設的轉變，仍然暴露出很大很多的不適應，為此毛主席號召全黨“重新學習”，殷切期盼“所有的省委書記、市委書記、地委書記以及中央各部門的負責同志，都要奮發努力，在提高馬克思列寧主義水平的基礎上，使自己成為精通政治工作和經濟工作的專家。一方面要搞好政治思想工作，一方面要搞好經濟建設。對于經濟建設，我們要真正學懂”，學習過去不熟悉的東西，學會做城市工作和經濟工作，學會建設新中國，堅決不做李自成，一定“考個好成績”。他自己也特別重視學習，提出“三天不學習，趕不上劉少奇”，劉少奇則說“一天不用功，趕不上毛澤東”。這兩位革命偉人互敬互愛和你追我趕的學習精神，留下上個世紀五十年代的一段佳話。因此中央高度重視和領導率先垂范，成了重新學習“進京趕考”的備考指南。

——中央領導率先垂范的主要標志是，根據毛主席“如果我們黨有一百個至二百個系統地而不是零碎地、實際地而不是空洞地學會了馬克思列寧主義的同志，就會大大地提高我們黨的戰斗力量”的要求和讀書要“三五個人為一組，逐章逐節加以討論”的建議，開始了卓有成效的讀書小組活動。毛主席從1959年12月10日起，會同胡繩、鄧力群、田家英等人，開始閱讀蘇聯科學院經濟所編的《政治經濟學教科書》（第三版下冊），分別在杭州、上海（火車上）和廣州的兩個月中，讀完了下冊從12章至16章及結束語，重要成果是形成了近10萬字讀書體會，涉及哲學、經濟學、科學社會主義以及相關國內政策問題。劉少奇1959年在海南島療養期間，20天閱學《政治經濟學教科書》（第三版下冊），特地從北京請來了兩位經濟學家王學文、薛暮橋加入學習小組，進行了9次吸納當地黨政軍領導參加的學習討論，每次討論劉少奇都作了系統發言。周恩來組織讀書小組閱讀《政治經濟學教科書》（第三版下冊）是在極其繁忙的公務活動中抽時間到廣東從化進行的，參加人員主要是中央部門、一些省負責人和幾位理論家，每天上午討論三小時，最后三天周恩來作了八個小時的總結發言，涉及社會主義建設中的許多理論問題。在中央領導的示范帶動下，從中央到地方各級領導干部，都做真學真用表率，成為學習活動的主導和中堅，掀起一場全黨學習運動。

2、興起學習馬列主義毛澤東思想熱潮。新中國全黨重新學習的重點是馬克思列寧主義、毛澤東思想。為配合領導干部學習，毛主席親自審定“干部必讀”的12本馬克思主義理論書籍，國家從1949年到1953年大量出版《共產黨宣言》等中譯本，翻譯《列寧選集》（兩卷集）《聯共（布）黨史簡明教程》和《馬克思恩格斯文集》（兩卷集）等著作。尤其是1950年5月中央專門成立《毛澤東選集》出版委員會，負責毛澤東著作的編選、注釋和出版工作。1951年10月12日出版《毛澤東選集》第一卷，出版發行的第一天，全國各地新華書店門前早已等待著許多購買選集的群眾，各地黨組織通過報刊的社論、評論和電臺的廣播等多種形式號召黨員、積極分子學習宣傳毛澤東思想，在全黨全國人民中迅速掀起了學習毛澤東著作的熱潮。1952年、1953年和1960年相繼出版《毛澤東選集》第二、三、四卷，還出版了《毛澤東著作選讀》的甲種本和乙種本，甲種本適合一般干部閱讀，乙種本適合工農群眾和青年知識分子閱讀。中央在1964年2月要求高級干部必須下決心擠出一定時間，認真坐下來讀書，養成好學深思、鉆研理論的習慣；同年8月又作出《中共中央關于縣以上干部學習毛主席哲學著作的決定》，要求中央級到縣團）級領導干部都要認真學習《毛澤東選集》，精讀《實踐論》《矛盾論》《關于正確處理人民內部矛盾的問題》《人的正確思想是從哪里來的》等哲學著作，由此興起了學習毛澤東思想的熱潮。《毛澤東選集》出版，是我們黨的學習教育重大事件，也是這時期領導干部學習飛躍的重要標志，所涌現的雷鋒、王進喜、焦裕祿和南京路上好八連等大量先進模范人物和群體，黨中央毛主席發起向他們學習的號召，以及由此引發的全社會學習英雄先進的高潮，呈現出黨的學習與群眾學習交相輝映的壯麗畫卷，進而促進黨的理論建設躍進一個新的發展階段。值得一提的是，后來毛主席著作被稱為“紅寶書”曾經風靡全球，短短幾年之內，國內外就出版了用50多種文字印成的、總印數達50余億冊的《毛主席語錄》，在當時全世界30多億人口里，男女老幼人均達到了1冊半，一本書的印數、版本如此之多，可以說是絕無僅有，也創造了圖書出版史上的奇跡。

3、結合新中國建設發展實際學習。黨的重新學習不僅要提高干部的文化水平和理論水平，而且要圍繞在一個人口眾多、經濟文化落后的東方大國建設社會主義的迫切需求，遵照毛主席制定的“一切民族、一切國家的長處都要學，政治、經濟、科學、技術、文學、藝術的一切真正好的東西都要學。但是，必須有分析有批判地學，不能盲目地學，不能一切照抄，機械搬用”的學習方針，學習經濟、城市管理和科學技術等一切我們不會的東西，學習一切建設新中國需要的東西，完成馬克思主義同中國實際“第二次結合”的偉大任務。這包括中央明確提出在兩三年內掃除機關干部中的文盲，5—7年內把區級以上機關干部全部提高到高小畢業水平，舉辦工農速成中學和工農干部文化補習學校，解決工農干部文化程度低不能適應工作狀況，還通過學習培養自己的教授、科學家、文學家、藝術家和理論家隊伍，特別注重向世界上第一個社會主義國家蘇聯的學習，多次組織代表團到蘇聯考察，與蘇聯專家詳細探討新中國的建設問題，并根據中國的實際趟出具有中國特色的道路；也包括重視對經濟建設理論的學習，掌握社會主義改造和社會主義工業化所必需的知識，黨中央毛主席1958年11月專門《致中央、省市自治區、地、縣四級黨委委員》，提出學習《蘇聯社會主義經濟問題》、《馬恩列斯論共產主義社會》和蘇聯《政治經濟學教科書》和“每人每本用心讀三遍，隨讀隨想，加以分析”要求，并在1960年1月中央政治局擴大會議上建議中央各部委黨組，各省、市、自治區黨委，第一書記掛帥，組織讀書小組，認真學習《政治經濟學教科書》（第三版下冊）；還包括緊密聯系社會主義經濟建設出現的新問題，多次進行大規模學習活動，正如毛主席所說，為了我們的事業，結合當前的實際問題，學習經濟理論著作，比脫離實際專門讀書，要好得多，容易懂，以利指導我們偉大的經濟工作。研究政治經濟學問題有很大的理論意義和現實意義，就在于聯系中國社會主義經濟革命和經濟建設實際。新中國能夠擺脫教條主義，把蘇聯經驗與中國實際相結合，趟出獨立自主、自力更生的道路，得益于黨的深入學習尤其是馬克思主義經濟理論學習的貢獻。我們黨能夠在穩定物價、統一財經、恢復國民經濟、社會主義改造和探索社會主義建設這些以前從未遇到的問題上，取得了許多寶貴經驗，就是認真學習堅持正確理論指導的結果，關鍵是黨及時總結、迅速推廣這些執政實踐中所獲得的現實經驗，充分發揮它們的指導性作用，不僅使黨很快提高了自身理論修養和實際工作能力，而且展開了對適合中國情況的社會主義建設道路的初步探索，毛主席的《論十大關系》、《關于正確處理人民內部矛盾的問題》等即是這一時期探索的理論結晶。而毛澤東、劉少奇、周恩來等集體閱讀蘇聯《政治經濟學教科書》，關于社會主義建設的理論問題的深入思考，所提出的如社會主義不是短期內就能建成的，社會主義要分為不發達和比較發達兩個階段，不能廢除商品交換，應該重視價值規律等富有實踐價值的重要觀點，為探索社會主義建設道路和什么是社會主義、怎樣建設社會主義作出了重要貢獻。

“那一次我們學得不壞，進城以后，很快恢復了經濟，成功地完成了社會主義改造”，是鄧小平同志對新中國黨重新學習的高度評價。事實上，我們黨打敗國內敵人包括經濟封鎖、軍事威脅和糖衣炮彈等各種各樣的進攻，成功地鞏固了政權，經受住了執政考驗，成功地建立了社會主義制度，并在建設社會主義道路上取得了重大成就，正是這些學習結出的豐碩成果。

新中國黨的重新學習，雖然是黨內行為，但所直面的工作重心轉移和建設新中國之重大任務，勢必與當家作主的人民群眾息息相關，也就引發和帶動了全民提高文化知識和道德水平的大學習，并形成了學英雄做英雄的千古奇觀。

1、聲勢浩大的掃盲學習。新中國成立之初，全國5.5億人口文盲率竟高達80%以上，成為經濟社會發展的巨大障礙，因此伴隨全黨的重新學習群眾性識字掃盲運動迅速展開，廣泛推行部隊率先開展群眾性文化教育運動的經驗，大力推廣能夠使文盲在150小時里認識1500到2000個字的“速成識字法”（中央新聞紀錄電影制片廠1952年《新聞簡報》），使很多工人農民在短時期內脫盲。新中國曾經先后四次開展轟轟烈烈的掃盲運動，其偉大意義不只是有效降低了文盲率，使廣大工人農民在文化上擺脫舊社會的噩夢，打開知識文化的大門，實現了自身的解放，而且改變了一代人的生活和命運，為廣大工農通過技術革命改變落后面貌提供了重要的歷史條件，為新中國建設以及各項事業的發展壯大奠定了堅實的基礎。

2、波瀾壯闊的學雷鋒活動。新中國學習活動持續時間最長，參與最廣泛，影響最深遠，就是學雷鋒活動，自1963年3月毛主席號召全國人民“向雷鋒同志學習”迄今已近一個花甲，學雷鋒活動依舊轟轟烈烈開展著，雷鋒精神依然放射著耀眼光芒，這是古今中外的奇觀，也是中國共產黨創造的學習奇跡。其寶貴經驗就在于，黨的學習與學雷鋒的結合，黨開掘了雷鋒平凡而偉大的品質，貫穿黨全心全意為人民服務宗旨的雷鋒精神，“對待同志要像春天般的溫暖，對待工作要像夏天一樣火熱，對待個人主義要像秋風掃落葉一樣，對待敵人要像嚴冬一樣殘酷無情”的鮮明全心全意為人民服務特點，“憎愛分明的階級立場，言行一致的革命精神，公而忘私的共產主義風格，奮不顧身的無產階級斗志”的全心全意為人民服務境界，使雷鋒成為新中國黨的形象代表，全黨和全中國人民學習的榜樣，帶動全民族的大學習，形成了忠于共產主義事業，毫不利己幫助別人，把有限的生命投入到無限的為人民服務中去的學習洪流，書寫了黨的學習和全民學習的無限輝煌。后來有人在學雷鋒活動中只強調雷鋒助人為樂，不重視周總理概括的雷鋒精神本質，有意抹去雷鋒憎愛分明的階級立場，自然出現了學不下去，或者走過場的情形，這就是重溫當年學雷鋒的波瀾壯闊，學雷鋒培樹高尚道德和優良社會風氣經驗的根本目的。

3、“四大學”和學英雄做英雄活動。群眾學習一個高潮就是工業學大慶、農業學大寨、全國學人民解放軍、解放軍學全國人民的“四大學”。大慶是工業戰線自力更生、艱苦奮斗的一面紅旗，大寨則是農業戰線改天換地的典型，解放軍的優良作風和政治工作經驗是學習的典范，無論是“工業學大慶”還是“農業學大寨”，無論是“全國人民學解放軍”還是“解放軍學全國人民”，都是毛主席親自樹立的紅旗，都是毛主席弘揚戰天斗地、艱苦奮斗的創業精神，發揮解放軍政治工作優勢，陶冶情操凈化靈魂鑄就的政治工程，這“四大學”運動也收到了群眾學習前所未有的效果。群眾學習的另一個高潮是學英雄做英雄，這是黨創造性發展革命戰爭年代學習革命英雄光榮傳統，善于把一心為公、一心為集體的凡人凡事，提升到英雄的高度，開展超越千古大公無私教育的偉大創舉。黨中央毛主席通過下發指示、宣傳英雄事跡和著文、題詞、賦詩引導等多種形式，培樹黃繼光、邱少云、羅盛教等保家衛國英雄，孟泰、李順達、王進喜等工農業戰線模范，錢學森、李四光、華羅庚等科技戰線優秀專家，雷鋒、王杰、焦裕祿等先進典型，戎冠秀、黃繼光母親鄧芳芝、劉胡蘭母親胡文秀等英雄母親，劉文學、戴碧蓉、草原英雄小姐妹（龍梅和玉容）等少年英雄，南京路上好八連、32111鉆井隊等英雄群體，一次次掀起學英雄、做英雄的高潮，激發社會主義建設的熱情，推動了良好社會風尚的形成。從學習雷鋒王杰，喚起英雄輩出，助人為樂、見義勇為蔚然成風，到學鐵人、學習焦裕祿，創造比學趕幫、轟轟烈烈建設社會主義局面；從學習張思德，全心全意為人民服務，爭當人民的勤務員，到學習白求恩，毫不利己專門利人，破私立公凈化心靈；從學習愚公移山精神感動中國人民這個上帝，到學習愚公移山改造中國，從學習開展“一幫一，一對紅”活動涌現出的眾多先進人物，到工作上始終發揚傳幫帶作風不斷造就黨的事業合格接班人……，都表達了群眾學習向根深蒂固的私字挑戰、樹立共產主義道德風尚的精髓，從而造就了建設社會主義英雄輩出的時代。

4、群眾性的“活學活用”學習。一是適應全民皆兵要求的民兵訓練特殊學習，那個時期每年都要組織民兵訓練，確保召之即來戰之能勝，形成了“七億人民七億兵，萬里江山萬里營”壯觀，而王杰、門合就是民兵訓練涌現出的英雄。二是學習毛主席著作講用會，自毛主席著作出版后，家家都有《毛澤東選集》（一至四卷），人人都有隨身帶的《毛主席語錄》，并開展了結合工作實際和思想實際學習毛主席著作講用會，評選活學活用毛主席著作積極分子，有首歌《老兩口學毛選》，就唱出了老兩口收了工，吃罷飯，坐在窗前學《毛選》，暢談學習體會，開展批評與自我批評的真摯情景，也反映了上世紀六十年代全國人民學習毛主席著作的熱烈場面和收到的顯著效果（參自【靈璧記憶】學《毛選》，搜狐2017-04-02源自靈璧家園）。三是工農兵學哲學運動，群眾學習一個不可思議的現象，就是聲勢浩大的工農兵學哲學運動，興起的主要原因是，主人翁地位的激勵、文化水平的提高和毛主席對哲學的重視與大力提倡，學習內容包括馬克思主義經典哲學著作、毛澤東哲學著作、毛澤東語錄等，產生了提高了群眾的理論思維水平,提升了工農群眾改造世界的能力等積極意義,也暴露了片面化、碎片化、庸俗化、工具化等局限（參自20世紀下半葉工農兵學哲學運動論析，中華人民共和國國史網2017-02-15 ，來源湖南社會科學 2016-07-28）。工農兵學哲學典型湖南汨羅公社持續了20余年，取得了轟動全國，湖南省曾在此召開“全省活學活用毛主席光輝哲學思想現場會”，何培亮、易光興兩位支部書記和社員曹新華3人曾前往北京作活學活用哲學著作的講用報告，并受到毛主席接見的效果，而且2020年還建成了汨羅鎮農民學哲學陳列館，將其列入汨羅市黨史學習教育地圖和研學線路中（參自汨羅農民學哲學陳列館掀起黨史學習熱潮，網易2021-05-31，來源 西部文明播報）。可以說，這個時期被稱為英雄輩出的時代，令人懷念的社會風氣好的時代，與重視群眾思想政治和科技文化知識學習，加強黨的理論和毛澤東思想武裝有直接關系，雖然有些學習形式帶著“左”的印記，但提高群眾覺悟的波瀾壯闊學習歷史，所形成的一心為集體為國家、舍小家為大家，英雄模范層出不窮的學習效果，不應該被否認，還應當認真研究。

二是毛主席引領全黨認真學習弄通馬克思主義的方法路徑。毛主席認為，當我們能夠把馬克思主義基本原理與中國具體實際相結合、結合好時，我們的事業就會進展順利；反之，當我們犯教條主義、本本主義錯誤時，事業就會遭受挫折。所以要真正發揮馬克思主義作為行動指南的作用，就要科學對待馬克思主義，把它當作不斷豐富發展的科學理論而不是固化神秘、包治百病的靈丹妙藥，當作指導我們實踐的行動指南而不是束縛我們實踐探索的教條框框。毛主席特別強調我們學習馬克思主義“不是為著好看，也不是因為它有什么神秘，只是因為它是領導無產階級革命事業走向勝利的科學”，能夠為我們正確地研究、分析和解決所面臨的實際問題提供行動指南；毛主席還告誡黨員干部，馬克思他們“講的不是教條，我們讀后變成了教條，這是因為我們沒有讀通，不會讀”；尤其是提出學用結合的升華，不能滿足于一次的學用結合，要從馬克思主義實踐論和認識論來看，到了應用于實踐這一步并不是學習馬克思主義過程的終結，而恰恰是下一步學習馬克思主義過程的開始。因為在把馬克思主義應用到具體實踐過程中，還會產生基于實踐的新的認識，而經過總結和升華，這些新的認識又會上升為理論，豐富和發展已有的馬克思主義，真正通過學習運用馬克思主義豐富和發展的馬克思主義。毛主席闡述的學習馬克思主義的方法，推動了“認真讀書學習，弄通馬克思主義”活動，也為我們正確學習并堅持和發展馬克思主義提供了寶貴借鑒和重要參考（參自黨的建設【微課堂】毛澤東學習馬克思主義的“四步法”， 成都市郫都區老年大學協會 2022-05-23）。

三是毛主席為什么要竭盡全力推動全黨弄通馬克思主義？說到底，就是為了反修防變，特別是要保證黨的領導干部隊伍不搞修正主義，不改變顏色。1965年2月26日《人民日報》發表了經毛主席同意的《〈赫魯曉夫言論集〉(第三集)·出版者說明》，其中指出：美國等國家“和平演變”的希望主要寄托在社會主義國家的領導人身上，赫魯曉夫就是美國“和平演變”的實施者，首先進行的就是全盤否定斯大林、丑化社會主義、鼓吹美蘇合作、分裂國際共產主義運動，搞全民黨一系列對蘇聯意識形態的演變，赫魯曉夫雖然下臺了但陰魂不散，我們要把赫魯曉夫當作一面鏡子，辨別什么是沒有赫魯曉夫的赫魯曉夫主義，堅決把反對赫魯曉夫修正主義的斗爭進行到底。毛主席要求全黨“認真看書學習，弄通馬克思主義”，就是防止美國對領導干部的“和平演變”，對我國意識形態上的演變。毛主席提出的五條防止出修正主義、培養無產階級的革命接班人措施，第一條就是“要教育干部懂得一些馬列主義，……要搞馬列主義，不搞修正主義”，把解決真假馬克思主義問題，作為反“和平演變”，培養和造就合格接班人的首要問題（參自重溫毛澤東主席反和平演變思想，紅色文化網 2019-09-14）。毛主席反“和平演變”的偉大戰略，在科學社會主義和國際共產主義史上寫下極有分量的一筆，就是領導中國共產黨和中國人民開展“認真讀書學習，弄通馬克思主義”，純潔黨的組織和加強共產黨員的自身修養，加強對黨員干部特別是高級領導干部的思想教育，增強抵御敵對勢力思想滲透“和平演變”的政治免疫力，在意識形態領域特別是在思想文化上粉碎了帝國主義的圖謀。毛澤東的這一政治戰略，對于今天我們堅持馬列主義、毛澤東思想指導，堅持習近平新時代中國特色社會主義思想武裝，認清帝國主義推行“和平演變”戰略，從意識形態領域、經濟領域和政治領域保持高度警惕，全面抵御資本主義腐蝕和侵襲，捍衛中華民族的獨立和國家的主權，使社會主義立于不敗之地，仍具有重大深遠的指導意義。

四、新中國學習的學風特色

領導與群眾結合，理論與實踐結合，學習與斗爭結合，是新中國學習的鮮明學風特色。

1、向人民群眾學習。幾千年來，民亦即老百姓一直是受管理被壓迫奴役的對象，與官有著嚴格的等級之分，而黨卻把為人民服務作為黨的根本宗旨，群眾觀點作為黨的基本觀點，群眾路線作為根本的工作路線，也就決定了向人民群眾學習，拜人民群眾為師是黨的學習重要內容。這集中體現在：一是強調黨員干部向群眾學習必須以普通勞動者姿態出現，毛主席要求干部以普通勞動者的姿態出現，要破除官氣，掃掉官氣，打掉官風，平等待人，把那些做了官特別是做了大官，不愿意以普通勞動者姿態出現當作很惡劣的現象，把擺架子、擺資格、不平等待人、看不起人當作最低級的趣味（參見《毛澤東文集》第7卷，第378頁），真正發揚密切聯系群眾的作風，堅持從群眾中來到群眾中去的工作作風和工作方法，使黨的政策和工作部署符合實際，符合群眾需要。二是建立向人民群眾學習制度，毛主席要求“我們必須向一切內行的人們（不管什么人）學經濟工作。拜他們做老師，恭恭敬敬地學，老老實實地學。不懂就是不懂，不要裝懂（《毛澤東選集》第4卷，第1481頁），通過落實調查研究、蹲點、參加體力勞動、整風、重視人民來信來訪等一系列規定和制度，深入群眾深入基層向群眾學習。同時認真聽取群眾意見，不能壓制群眾意見，毛主席認為，壓制群眾意見，聽不進批評，本質上是固步自封、驕傲自滿、脫離群眾的問題，并警告“讓人講話，天不會塌下來，自己也不會垮臺。不讓人講話呢？那就難免有一天要垮臺”（參見《建國以來毛澤東文稿》第10冊，第23、24、43頁）。三是突出依靠工人階級，毛主席特別強調不管困難有多大，都要注意依靠工人階級，強調干部要經常下廠下鄉“為工農服務，與群眾打成一片，不是兩片”（《毛澤東文集》第7卷，第290頁）。在他的多次倡導下，干部下鄉下廠與群眾同吃、同住、同勞動，成為一時風尚。堅持向人民群眾學習，放下身段拜群眾為老師，老老實實當好群眾學生，是黨的學習歷久彌新的根本所在，也是黨創造百年輝煌的難能可貴經驗。

2、向實踐學習。新中國成立后，毛主席清醒認識到，黨要領導史無前例的大規模社會主義建設，不僅要求向書本學習，更強調向實踐學習，并且創造了諸多向實踐學習的經驗方法。一是蹲點，也就是深入基層解剖麻雀。毛主席要求“我們應當在今后一段時間內，積累經驗，努力學習，在實踐中間逐步地加深對它的認識，弄清楚它的規律。一定要下一番苦功，要切切實實地去調查它，研究它。要下去蹲點，到生產大隊、生產隊，到工廠，到商店，去蹲點”，還警告注意蹲點的立場，不要蹲點蹲在富農地主那里（參見《建國以來毛澤東文稿》第11冊，中央文獻出版社1996年版，第259-260頁）。毛主席這些指示要求，促進了全國各級領導干部蹲點，形成了調查研究之風。二是參加體力勞動。毛主席認為，干部參加體力勞動，是向實踐學習，保持同人民群眾的血肉聯系、避免脫離群眾的重要途徑，不僅在1957年4月對黨政主要干部提出每年抽一部分時間下田參加生產勞動的要求（參見《毛澤東文集》第7卷，第294頁），而且在1960年3月把鞍鋼經驗概括為“兩參一改三結合”，把干部參加集體生產勞動作為重要經驗；他還為轉發浙江省七個關于干部參加勞動的材料寫了大段批語，宣傳和推廣干部參加勞動的優秀典型（參自《建國以來毛澤東文稿》第10冊，第292-293頁）。正因為毛主席對干部勞動極端重視，多次耳提面命，所以那個時候形成了干部參加勞動，向群眾學習，向實踐學習，與人民群眾打成一片的風氣，人們至今懷念那個時代親密無間的干群關系，懷念那個時代干部的淳樸真誠作風。

3、幾個特殊的實踐學習。這個時期有幾個不能不提的重大實踐學習，如知識青年“上山下鄉”、號稱蹲“牛棚”的五七干校、學生學軍學農學工等，盡管至今存在著爭議甚至有人持否定態度，但由于影響太大太深遠，不能簡單地從黨的學習史上抹去。所以遵循習近平總書記“兩個不能否定”和黨的實事求是原則，將此羅列出來，作為史料。一是知識青年“上山下鄉”接受貧下中農再教育。1955年毛主席提出“農村是一個廣闊的天地，在那里是可以大有作為的”，鼓勵知識青年到農村接受磨練，1957年4月8日《人民日報》發表社論《關于中小學畢業生參加農業生產問題》，號召青年學生畢業后投入農業生產，其后每年都有城市中學畢業生到農村勞動。1968年毛主席又發出“知識青年到農村去，接受貧下中農的再教育”的指示，開始了轟轟烈烈的上山下鄉運動，上山下鄉的知識青年人數達到1600多萬人。今天，包括黨和國家領導人在內的一大批我黨高級干部都是當年經受過上山下鄉艱苦實踐磨練的佼佼者。二是號稱蹲“牛棚”的五七干校干部勞動鍛煉，五七干校是干部參加勞動的主要陣地，根據對毛主席對《浙江省七個關于干部參加勞動的好材料》和干部“三同”兩個批語興辦，目的是避免干部腐化變質，防止中國出修正主義。1964年毛主席在會見法國總統特使馬爾羅時說“我們采取了一些措施，避免走修正主義道路”，指的就是干部參加勞動。推進干校迅速發展的，是毛主席著名的“五七指示”，與對柳河“五七”干校經驗的批語。自中共中央批轉“五七指示”，人民日報發表了柳河“五七”干校經驗和經毛澤東審閱的按語后，從中央各部辦到省、地市、縣都辦起了“五七”干校，還搞了不少副業生產和加工廠，由于機械化程度也比當地農村高許多，生活條件也比當地農民好，但體力勞動繁重、文化生活單調、生活環境也較差。關鍵是由初始的安置被精簡干部和“牛棚”里的干部，變為廣大在職干部“除老弱病殘者外”的也分批下放勞動，尤其是毛澤東親自把女兒送到中央辦公廳的“五七”干校去鍛煉。“五七”干校實行的是軍事管理制度，也搞軍事訓練，后來“五七”干校最終被新恢復的黨校所取代。不管后來對五七干校怎么評價，不管參加過五七干校的人有多大委屈，但干部參加勞動，密切聯系群眾的大方向并沒有錯，現在開展的群眾路線教育足以說明了這一點。三是學生的學軍學農學工。毛主席“五七”指示也對學校提出要求，這就是“學生也是這樣，以學為主，兼學別樣，即不但學文，也要學工、學農、學軍，也要批判資產階級。學制要縮短，教育要革命，資產階級知識分子統治我們學校的現象，再也不能繼續下去了”。當時教育改革的第一步，就是停止了舊的、科舉式的人才選拔制度，許多城市的中小學有或多或少的出現停課鬧革命的現象。但在廣大的農村則很少停課現象，相反，出現了大量的社辦高中，幾乎每個初中畢業生都不須考試，直接到社辦高中免費念書，高中普及率達到了幾乎百分之百。另一個重要內容就是要培養有社會主義覺悟的勞動者，學生從小學到高中，經常性地參加農村生產大隊的生產勞動，那時大部分中學都校辦工廠，農場，為學生參加生產勞動，提供機會和場地。同時中學生還經常參加附近工廠和農村的生產勞動，讓學生了解社會和勞動人民，養成尊重勞動，尊重工農的品德，而且學生在學校學的東西，畢業后馬上就可以用到，許多農村社辦中學的高中生一回到農村，馬上就在村里的生產發展中發揮重要作用，確實改變了農村的教育結構。但不可否認的是，那時勞動課過多，又走向另一個極端。

4、體現斗爭特色的政治學習。新中國黨的學習，與國際國內斗爭環境分不開，革命性、斗爭性是鮮明的學風特色。其中，有一個繞不過去又極其敏感的階段，就是“文革十年”，這個時期黨的政治學習不僅在開展，而且群眾性普及程度和各級重視程度空前提高，甚至達到“壓倒一切”的程度，尤其是對毛澤東思想的學習持續興起群眾性高潮，也極具革命性、斗爭性的學風特點。一是政治學習“雷打不動”。那時政治學習是政治掛帥的重要內容和革命性的突出表現，雖然也出現過一些地方機械教條，但有著不被所謂“忙”沖淡的剛性和硬性；當時也強調又紅又專，反對只紅不專和“只低頭拉車，不抬頭看路”的白專。最著名的又紅又專典型是乒乓球冠軍莊則棟，不僅鉆研苦練乒乓球技藝，而且也是“深刻領會毛主席思想，支持越南南方人民與美帝斗爭”的標兵，又在世乒賽上與美國乒乓球手科恩主動交流，為中美“乒乓外交”作出貢獻，受到了毛主席的表揚（參自新男神寧澤濤的社會意義，搜狐體育2015-08-10）。有人曾譏諷政治學習“雷打不動”是那個時代的學習標簽，而現今“雷打不動”的學習早已回來，且成為許多單位和領導班子的考核標準。二是背誦“老三篇”、學習“五種人”，勇于“斗私批修”。當時強調活學活用毛澤東思想，主要學習毛主席語錄和“老三篇”，田間地頭、班前班后，隨時隨地學習毛主席語錄，大人小孩甚至很多老年人都會背誦“老三篇”，由于出現死記硬背不注重理解的情形，所以要求結合思想和和工作實際，積極響應毛主席學習白求恩、爭做“五種人”（“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”）號召，積極做好事，破除私心雜念，還通過學習毛澤東著作講用會匯報學習收獲，人民日報1966年1月2日頭版全版只有一篇長通訊《大慶——一個活學活用毛澤東思想的范例》，突出大慶的基本經驗是“高度革命精神和高度科學精神相結合”，是“兩論（《實踐論》《矛盾論》）起家”，二版大半版是大慶職工寫的短文，講個人運用毛澤東哲學思想突破技術、工作難關的經驗。當時學習“五種人”很紅火，但也存在受“急用先學、立竿見影”實用主義影響，出現學習與實際死搬硬套的現象。三是流行眾多今人不能理解的觀點。那時不僅把“工人階級領導一切”叫得很響，很多大老粗的工人走上領導崗位，而且在農村實行貧下中農管理學校，學校的主要領導大都是貧農代表，還提出了“破四舊”、“開門搞科研”、“人民代表以工農兵為主體”等眾多新觀點。十年“文革”已被否定，但那十年的建設成就和外交科技重大成就不容否定，尤其是那時提出的“黨政軍民學，東西南北中，黨是領導一切的”，是得到肯定和繼承的。所以概述那個時期黨的學習歷史和學風特點，以供研究。

小結：新中國黨的學習，是黨弘揚革命戰爭時期優良學風和保持革命戰爭時期學習激情的重新學習深入學習，是黨中央毛主席謀劃部署和率先垂范凝聚全黨改造中國、建設社會主義力量的學習創舉，是淬煉全黨永葆先進性純潔性品質、筑起反修防修鋼鐵長城的學習奇跡，是黨內外學習結合提高黨群文化素養、鏟除自私自利滋生土壤、陶冶思想道德情操的學習豐碑。新中國黨的學習之偉大功勛，不僅孕育了改變“一窮二白”面貌的獨立自主、自力更生精神，實現了從熟習革命和戰爭到懂得執政和建設的轉變，創造了震撼世界的社會主義革命和建設成就，粉碎了帝國主義、修正主義封鎖新中國的陰謀，而且鑄就了眾志成城、敢于消滅一切來犯之敵而沒有漢奸的時代，鑄就了學英雄做英雄、英雄輩出而沒有英雄流血又流淚的時代，鑄就了大公無私、助人為樂、道德高尚而沒有碰瓷訛人的時代。