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          高校招生的參考指標越多，尋租的空間就越大，就越可能導致不公平。今天寫下這句對北京市高考改革的評論，留作幾年后來檢驗。

昨天北京市宣布了新的高考改革方案。因為去年剛剛經歷過孩子參加高考，所以我對高考改革還是很關注的。

北京高考改革簡圖

看不明白上圖的話，可以看下面這段視頻：

覺得看視頻費流量的請看以下官方公布以考生小明（為什么總是小明？）為例的解讀文字，藍色部分是我的話：

如果普通高中學生小明要在2020年參加高考，那么首先他需要參加高中學業水平合格性考試。考試包含語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、體育與健康、藝術（音樂、美術）、信息技術、通用技術13個科目。

（高中學業水平合格性考試，說白了就是以前的高中畢業考試，但考試科目明顯地多了，文理不分都要學啊！這是減負了還是增負了？當然了，學生的綜合素質理論上也同步提高了。）

然后，小明需要參加語、數、外三科通考（不分文理卷），以及“6選3”的高中學業水平等級性考試，也就是從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目中自主選擇參加3門考試科目。而他拿到的6選3等級考試分不再是卷面分而是等級賦分。等級性考試成績由高到低分為A、B、C、D、E共5等，其中A等占15%，B等占40%，C等占30%，D等占14%，E等不超過1%，各等各級比例按最接近比例確定。

（講真，我沒看懂這分等級有什么意義。好復雜的感覺，最后不都要變成分數嗎？說是每級差三分，差一分就是一操場的考生啊！沒搞懂，就當我胡說了。反正就是考試的內容上有了變化，學生的可選擇余地增多了。）

以上只是考試形式的改革，我關注的重點高校的招生部分的改革，這次改革方案中提出了綜合評價錄取這個概念：

綜合評價錄取改革方面，在部分高校將探索開展綜合評價錄取模式改革試點，綜合評價錄取依據統一高考成績、學業水平考試成績、面試成績、普通高中綜合素質評價進行錄取，高考成績占比原則上不低于總成績的60%。在總結經驗的基礎上，逐步擴大試點院校范圍。

看到紅色字體部分，我感覺到一股涼氣。以后高校招生的時候，高考成績很可能最低只占總成績的60%，而面試成績和普通高中綜合素質是兩項帶有主觀色彩的指標，不是剛性的分數啊，是有操作空間的。于是才有了本文開頭的那句話：高校招生的參考指標越多，尋租的空間就越大，就越可能導致不公平。

這個高校招生的新方案很接近國際上一流大學的招生辦法，注重個性，看上去挺美的挺公平的。只可惜我們的土壤與歐美等法治國家的土壤不一樣，這片土壤一旦離開“高考分數”這個絕對性、單一性的指標就會變味，它會為掌握權力與財富的人提供更多變通的機會。

改革高考的呼聲從我自己考大學開始一直就存在，因為高考存在著“一考定終生”的嚴重弊病，造成了“千軍萬馬過獨木橋”的激烈競爭，給學生身心健康造成了巨大的負擔。

高考是殘酷的，從全國范圍來說明顯存在著地區之間的機會不平等，畢竟中國好一點的大學都集中在北京、上海這樣的大城市里。但如果我們以各省份為競爭范圍，不計算地區間的不公平的話，幾十年來，高考始終是中國殘存的最公平的競爭方式之一，也許沒有之一。在一分定終生的殘酷之中，高考給予了普通家庭和貧窮家庭的孩子改變自己命運的機會。在社會階層日益固化的今天，出身寒門的人出人頭地的機會越來越少了。

高考改革真的很難，牽動著無數個家庭，調動著整個家庭在孩子18歲前的大部分生活。一次一次的高考改革讓一撥一撥的孩子成為試驗品，讓家長們生活在抓狂和恐懼之中。高校招生方式的這種改變會讓家長與學生更抓狂，還不如原先硬碰碰地比拼高考分數讓人更踏實安心。

說白了，我們對考試公平信心遠遠大于對于社會公平的信心。