前幾天，司馬南先生就人教社插畫教材問題發表了幾次視頻，對人教社很不認真地敷衍性的檢討表示很不滿意，包括明德先生也表示了某種憤慨，因為這樣的檢討似乎更像為自己狡辯的辯護詞。人教版的這些問題其實細思極恐。是啊，你這是代表中華人民共和國最高權威出版機構出版的教育孩子的啟蒙教材啊，你怎么能把魯迅這樣民族文化經典的內容說刪就刪了呢？你怎么能把我們共產黨傳家寶關于紅軍的文章說刪就刪了呢？你怎么能把安徒生的童話說改就胡亂改了呢？你怎么能把大量不堪入目的西化的和淫穢的內容灌輸給我們的孩子們呢？你怎么讓全國百姓的評價說連民國的教材質量都不如呢？這些評價，實際上還遠遠不夠。現在有一些公知們的洗地文章，努力從“文化的”“審美的”“偶爾失誤的”角度來解讀和辯解這個問題，甚至更有一些荒唐的個別專家們說什么這是大眾對別的什么事不滿，是在借題發揮。親愛的朋友，你可千萬不要相信這些人的信口雌黃，更不要聽憑這些別有用心的人把問題的實質淡化和領偏了方向，這些公知們都是用意險惡的。教材問題，表面看不就是孩子的教科書問題嗎？但是問題并不是這樣，這個問題大了去了。大到什么程度？我認為，這是兩個階級在一個特殊戰場上的搏殺。這個搏殺是你死我活的，是不流血的，是一場要無產階級和勞苦大眾斷子絕孫的“戰爭”。有人會說，夸張了吧！怎么能是階級斗爭呢？因為眼下盡管馬克思列寧毛澤東關于階級斗爭的理論依然放射著無產階級的光芒，盡管我們的第二個關于歷史問題的決議依然把“階級斗爭在一定范圍內依然存在”并且是非常嚴肅而鄭重地寫進了決議，但是這些年由于西風漸進，有些人已經很不習慣聽這些詞匯了，一聽他們就很討厭。甚至在公文中也不再使用這個詞匯了。但是不管你習慣不習慣，喜歡不喜歡，階級斗爭都以客觀事實存在于這個社會。我們相信的是客觀現實。眼下，或許有人會問，你說這兩個階級怎么區分陣營呢？毋庸置疑，一方就是我們最為強大的敵人，美帝國主義和所有西方與我們為敵的勢力，是最大敵人，在國內他們的代表就是時時刻刻夢想變天的、對我們有刻骨仇恨的反動公知和西方花錢雇傭的第五縱隊的內奸們，及其一切所有對共產黨對人民對社會主義有仇恨的人。這些人大量充斥在各領域的公知群體中，而有的就隱藏在我們的政府機關里以及社會的各個很重要的部門，一有風吹草動，他們便開始了向社會主義瘋狂進攻。斗爭的另一方，當然是中國共產黨領導下的無產階級和勞動人民大眾。別看國內的這些人人數不占多數，但他們多是占據文化界、教育界和各個關鍵部門的崗位，能量很大，有話語權和決策權，因此有時就利用權力興風作浪，起到攪亂國家大局的惡劣作用。不然的話，像教材這樣事關國計民生的大事，怎么能夠被他們弄得烏煙瘴氣呢？怎么能弄得不像是社會主義國家教材呢？他們怎么對英雄、對領袖、對革命那么仇視呢？他們怎么對西方帝國主義國家、對地主資本家那么發自內心的熱愛呢？有人說，對這樣的事是不是看重了？是不是還應該放在工作偶然失誤這個層面來考慮？我說，好心的同志，大錯特錯！這個問題如果輕描淡寫地如此處理，那肯定還是雨過地皮濕，今后還是一切照舊。不觸及問題實質，不從意識形態領域階級斗爭問題來看待，那只有讓敵人高興，將來他們還是我行我素。為了說明問題的實質，我們還是從人教版教材插畫事件本身來看看，他們對我們國家和人民該有何等仇恨。一般來說，給孩子們看的書，偶爾畫的水平低一些，是可以理解的，因為那些特別出名的大師，為了賺錢，如今未必愿意干這些孩子們的小兒科的事。但是，現在他們這些問題本身就大大出乎基本道德和法律之外了。比如，那個寫雷鋒故事雨天背老奶奶的人物，怎么置換也不能置換成侵華的日本鬼子啊？但是在我們的教材里，雷鋒那個形象居然就換成了一個典型的日本鬼子形象。那個給孩子們看的飛機駕駛員和飛機，應該是一次宣傳國防的事情，我們有多少現代飛機等著向孩子們宣傳，可是精心設計插畫者居然把飛機的機號標識，弄成日本的神風敢死隊，弄成當年轟炸武漢、轟炸重慶的空中惡魔。還有，已經不是一處了，在男女孩子的服裝上，要么刷上日本國旗，要么刷上美國國旗。碰到中國國旗，干脆倒著畫，你對國家這么大仇恨？更為惡劣的是，有的教材已經遠遠超乎這些，在孩子身上紋身，紋身的圖案標志就是日本或者西方殺人的惡魔邪教圖。至于讓那些個子已經不小的孩子裸露著長長的生殖器，在大庭廣眾之下，盡管那些畫面構圖簡練，但是任何一個明眼人，特別是孩子，一看就知道是什么東西。那是侮辱踐踏中國少年形象。那些侮辱我們的國旗，在我國地圖上有意抹去南沙、臺灣等地理標志的事情已經舉不勝舉了。同志們，如果按照社會已經檢舉出來的案例，可能可以列出幾十數百條，我們不必一一列舉了。這是只有對共產黨有刻骨仇恨的人，才干得出來的事情！就以上說到的有限的數量不多的例子，你能夠說，這是純粹的審美觀念的不同嗎？說一句直接的話，有人說我這是“上綱上線”，同志們，你們相信嗎？恐怕遠遠不是。如果真的放在40年前“上綱上線”的時代，他們這么干這叫什么罪你知道嗎？那叫“現行反革命”，須死刑伺候的。那個年代過來的同志都清楚，絕不會手軟，你膽敢罵國家罵我們黨，給你十個膽你也不敢，群眾也不答應。上世紀80年代初，從法律上去掉了這個罪名，但是對我們刻骨仇恨的敵人依然存在，反革命的行為依然存在，而我們還有其他法律對之懲罰。上邊說的那些典型案例，根本不是偶然失誤，而是配合美國對我們的和平演變，從孩子身上采取的一種十分罪惡的行為。我們不是沒有前車之鑒的，事情剛剛過去，大家都記得的。別的不說，就說前些年的新疆騷亂問題，開始大家都沒有想到，后來發現一些青少年參與暴亂、仇恨國家制度，受“三種勢力”唆使參與暴亂。大家納悶，這可是孩子啊，怎么變成這樣？人們后來才發現，原來根子在一些新疆地方教材中早已滲透，這些教材中存在天大的問題。那些人把仇恨社會主義、仇恨黨的領導、仇恨黨和政府的大量的內容居然塞進新疆地方孩子的教材里，存在了15年之久。進一步順藤摸瓜調查發現，這些教材的始作俑者，居然是這個地區的主管教育的一大批負責人。這件事轟動全國，原新疆教育廳廳長沙塔爾·沙吾提以及包括副廳長及其一批原新疆教育出版社的官員們立刻被抓進監牢，罪名是他們編寫了大量宣揚恐怖主義和分裂思想的教科書，并且從2003年就已經秘密開始精心策劃布局。就是這樣從上到下的一批人，將大量宣揚民族分裂、暴力恐怖和仇恨社會主義的內容編入教材，在青少年中造成極壞的影響。當然，隨著真相大白，這些參與犯罪的一大批罪犯分別遭到重判，有的被直接判處死刑。為什么要重判這些利用教材宣揚仇恨國家分裂國家的人？因為他們犯了重罪，他們已經是真正的階級敵人，必須堅決實行鎮壓手段。今天我們眼下面對的利用教材毒害全國少年的事件，本身就是這樣一批直接替西方張目，宣揚仇恨我們的政府和國家的人，與新疆問題是一樣的性質。他們利用插畫教材、刪除主流內容塞進私貨，本身就是犯罪，因為他們毒害的是全國的孩子。如果有誰試圖從文化和審美的視角去解釋這個問題，那無疑就是彌天大謊。隨著明德先生等學者披露的大量真相，證明這些炮制插畫的人本來就是一些與日本、與西方有聯系的對國家心懷不滿的西化派，他們背地里干的就是出賣國家的罪惡勾當。他們不過是借此發泄對共產黨的不滿。問題是，這么一些內容反動的東西，與黨和國家宣揚的社會主義價值觀截然相反的東西，作為出版社有編輯部，有主任，有社長，有主管的單位，可以說層層把關，這些反動的淫穢色情的東西，怎么就能夠順利通過審查呢？作為國家最重要的出版物的三審制度呢？如果僅僅說工作不認真，是說不過去的。因為那些赤裸裸地辱罵國家，宣揚西方價值觀的東西，不要說專業人員，就連普通百姓，也能看出其用意的兇險，怎么能夠在教材上毒害孩子們達十年之久呢？怎么時有舉報，卻總是得不到處理呢？這只能說明，他們是一幫站在西方敵對勢力一邊的內奸，不是人民需要的人，而是我們的敵人。鐵的事實擺在哪兒，詭辯已經毫無用處。他們用行動已經說明不僅在價值觀上與人民格格不入，而且長期進行毒害全國青少年的實際犯罪活動。這絕不是什么審美和學術問題，他們其中的某些人就是人民的敵人。而有些人不管他官居何位，也不管他現在如何，即使退休了，也應該加以追究，堅決查其責任，最起碼的是瀆職罪，還有向青少年傳播淫穢物品罪，當然這其中如果為了錢財罔顧法律，應該追求法律責任。按照現在他們的檢討，這簡直就是在撒謊。兩個階級的搏殺，當今圍繞的基本陣地就是教育，特別是億萬孩子的教育。美帝國主義早就在這個問題上打主意了，他們已經想盡了各種辦法。而這次教材事件暴露的問題，正是美國帝國主義想干和要干的事。他們的目標著眼的是中國第三四代，甚至第五代，而現在接受教材毒化的孩子們恰恰就是這個年齡段。從某個意義上說，對我們造成的破壞，隱藏在內部的敵人比之明火執仗的西方勢力破壞作用還要大。我們與他們的決斗是兩個階級兩種思想的決戰。實事求是地說，現在我們看到的是教材問題，其實在文化領域，在出版領域，在經濟戰線，這樣的問題不知有多少。包括那些利用文藝作品公開詆毀糟踐咒罵我們黨我們國家的那些人，有的還在國內外獲獎被捧了上天，為什么我們就沒有一點辦法呢？再往深處說，這些問題為什么這些年頻頻發生？為什么正能量的聲音一說話就被罵成極左？這些問題的總根子出自哪里？從什么時候開始的？原因在哪里？全國人民都在思考。因為，從直覺感到，現在的這形勢比較1957年對黨的進攻要嚴重得太多太多了。
我一直在想，如果毛澤東主席今天在世，他老人家會干什么？想來想去，我想他老人家一定會欣然命筆，重新寫一篇社論《這是為什么？》。這，就是我們面對的現實。
（作者系著名文藝評論家、昆侖策研究院高級研究員；來源：昆侖策網【原創】修訂稿，作者授權首發）
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