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新疆“毒教材”的慘痛教訓(xùn)

點(diǎn)擊：  作者：甲魚(yú)的守護(hù)    來(lái)源：西域都護(hù)觀(guān)察者網(wǎng)號(hào)  發(fā)布時(shí)間:2022-06-02 11:56:15

 

 

最近人教版數(shù)學(xué)教材的插圖引發(fā)了熱議，很多人很反感這些插圖，我也看了確實(shí)很不好看。

 

而且我本人在幾年前也曾寫(xiě)過(guò)關(guān)于新疆毒教材的文章，深有感觸，希望在這里通過(guò)分析新疆毒教材來(lái)探討一下我們?nèi)私贪娴慕滩氖遣皇且灿卸玖恕?span lang="EN-US">

 

人教版教材10年以后才被發(fā)現(xiàn)畫(huà)的太丑了，我們新疆的毒教材在使用13年以后被發(fā)現(xiàn)毒害了一代年輕人，為什么呢？

 

以新疆毒教材為例，毒教材隱蔽性強(qiáng)，他的毒隱藏在角落里，藏得很深，又是國(guó)家正規(guī)的出版社出版的教材，老師家長(zhǎng)學(xué)生潛意識(shí)里就是國(guó)家的教材怎么可能有問(wèn)題呢？他們會(huì)先入為主的認(rèn)為教材就是對(duì)的。而且圖書(shū)是要審核的，太明顯的錯(cuò)誤肯定過(guò)不了審，所以絕大多數(shù)人會(huì)毫不懷疑相信國(guó)家出版的正規(guī)教材。我們新疆毒教材的炮制者們就在細(xì)微處做的文章，比如新疆毒教材里不經(jīng)意的一個(gè)插圖上的國(guó)旗可能是土耳其的，冷不丁一個(gè)插圖隱晦的宗教極端色彩，有人說(shuō)就一個(gè)國(guó)旗怎么了可能畫(huà)錯(cuò)了唄，有宗教色彩怎么了少數(shù)民族嘛！

 

你可能忘記了教材針對(duì)的是孩子，孩子們是一張白紙，而且新疆“三股勢(shì)力”思想上就是以泛突厥、泛伊斯蘭思想為代表。土耳其國(guó)旗出現(xiàn)在學(xué)生的教科書(shū)里目的不言而喻，這不是巧合，也不是簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤。

 

那么看人教版教材里也出現(xiàn)了很隱晦的錯(cuò)的五星紅旗、星條旗，那我們能認(rèn)為只是畫(huà)風(fēng)突變嗎？

 

第二點(diǎn)，毒教材是蓄謀已久，不是個(gè)人行為，是一個(gè)團(tuán)體在運(yùn)作去執(zhí)行。

 

新疆的毒教材是新疆教育廳廳長(zhǎng)為首的，分工明確地分裂主義團(tuán)伙弄出來(lái)的。

  

沙塔爾·達(dá)吾提教育局原廳長(zhǎng)，是新疆毒教材的策劃人，他在策劃毒教材時(shí)的職務(wù)是新疆維吾爾自治區(qū)教育工委副書(shū)記，自治區(qū)教育廳副書(shū)記、廳長(zhǎng)，自治區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，是負(fù)責(zé)主持編寫(xiě)民族文字教材的最高負(fù)責(zé)人。

 

他在聯(lián)合具體事務(wù)的時(shí)任教育廳副廳長(zhǎng)，新疆教育出版社社長(zhǎng)，副總編，再到下面的教材編輯部編輯，形成了一個(gè)以他為首的分裂國(guó)家的集團(tuán)精心策劃了毒教材。

 

有保護(hù)傘，有實(shí)際操作人員，有審核時(shí)打掩護(hù)的，功能齊全，所以13年沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)很奇怪嗎？不奇怪！

 

那么反觀(guān)最近幾天這個(gè)人教版教材問(wèn)題只是一個(gè)插畫(huà)畫(huà)錯(cuò)了？只是一個(gè)工作室出問(wèn)題了？大家可以好好想想，我也很好奇。

 

第三點(diǎn)，毒教材內(nèi)容上隱秘的去制造民族矛盾，宣揚(yáng)分裂主義。

 

還記得小時(shí)候我也學(xué)的民語(yǔ)課本，字母學(xué)完了以后就是課程，第二篇便是首都北京天安門(mén)。也正是因?yàn)檫@些可貴的教材，在邊陲小縣城長(zhǎng)大的我，當(dāng)時(shí)最大的愿望就是去北京，去看看天安門(mén)。

 

當(dāng)時(shí)的我特別喜歡新學(xué)期發(fā)書(shū)的日子，因?yàn)槲視?huì)把我的書(shū)，還有姐姐們的語(yǔ)文書(shū)，歷史書(shū)都看完。當(dāng)時(shí)我記得有維語(yǔ)的《最可愛(ài)的人》《劉胡蘭》《黃繼光》等故事深深地吸引了我。小孩子就是一張白紙，他看到的他會(huì)模仿他會(huì)學(xué)習(xí)，小時(shí)候的一點(diǎn)一滴可能真的是影響人的一輩子。

 

還記得上個(gè)月，我從圖書(shū)館借了一本《紅巖》，記起在學(xué)生時(shí)代讀過(guò)維吾爾語(yǔ)的紅巖節(jié)選《挺進(jìn)報(bào)》，二十幾年過(guò)去了還是記憶猶新。

 

那小時(shí)候看過(guò)毒教材的孩子們呢？會(huì)記住什么呢？

 

記得電視畫(huà)面上被采訪(fǎng)的一個(gè)新疆90后姑娘泣不成聲的告訴記者因?yàn)榭吹蕉窘滩模吹蕉窘滩耐崆膬?nèi)容，宣揚(yáng)分裂，民族矛盾的內(nèi)容，她開(kāi)始遠(yuǎn)離身邊的漢族同胞，直至心里更加扭曲，最后跌落深淵。

 

據(jù)可靠資料，新疆毒教材用隱晦的方式鼓吹分裂，制造民族矛盾，例如把國(guó)民黨反動(dòng)派等同于漢族，乍一看是國(guó)民黨反動(dòng)派蹂躪新疆老百姓，但是深度上刻意地挑起民族矛盾。要知道國(guó)民黨反動(dòng)派不等于漢族，反動(dòng)分子不分民族，他們欺壓的是各民族老百姓。

 

但是小孩子很單純很簡(jiǎn)單，做家長(zhǎng)的都知道他聽(tīng)老師的話(huà)比家長(zhǎng)的多的多，教材他背誦，他閱讀，他記了下來(lái)要考試，沒(méi)曾想分裂分子隱蔽地用教材毒害她們，結(jié)果是一大批青少年被恐怖分子、分裂勢(shì)力利用、裹挾做了炮灰。

 

在上述教材的影響下，阿不都沙拉木·阿不都外力、木太力甫·庫(kù)爾班等人（均已判刑）參與實(shí)施烏魯木齊“7·5”打砸搶燒嚴(yán)重暴力犯罪活動(dòng)；阿布力孜·熱西提（已判刑）參與實(shí)施“4·30”烏魯木齊市火車(chē)南站暴力恐怖犯罪活動(dòng)；阿提坎木·肉孜 （已判刑）參加中央民族大學(xué)原教師伊力哈木·吐赫提為首的分裂國(guó)家犯罪集團(tuán)并成為其骨干；米爾卡米力·斯迪克等人（均已判刑）參與實(shí)施組織、領(lǐng)導(dǎo)恐怖組織、非法制造爆炸物犯罪……

 

誰(shuí)的錯(cuò)？

 

第四，對(duì)于新疆的毒教材的查處很多人至今還是不理解，外國(guó)人攻擊就罷了，很多內(nèi)地的學(xué)者公知都抱著懷疑態(tài)度，覺(jué)得我們矯情了。

 

我曾發(fā)表過(guò)一些關(guān)于“毒教材”相關(guān)的作品，例如《為什么新疆“毒教材”，13年后才被發(fā)現(xiàn)？》這篇，我是沒(méi)有署真名，用筆名發(fā)表。有幸也聽(tīng)到了身邊的一些議論，覺(jué)得我矯情了，我上綱上線(xiàn)了，問(wèn)題不是那么嚴(yán)重。我只能呵呵……

 

在教材問(wèn)題上，我們矯情了嗎？

 

我們要知道毒教材肆虐的那幾年，也是新疆“三股勢(shì)力”滋生的土壤變得最肥沃的時(shí)候，打一個(gè)牽出一窩，大環(huán)境下宗教極端思想蔓延，讓老百姓沒(méi)有安全感，基層政法工作人員，包括新疆的各類(lèi)公職人員沒(méi)有休息沒(méi)有周末在維護(hù)穩(wěn)定，新疆的干部群眾付出了什么，流了多少汗，流了多少血，可能只有新疆人自己最清楚。

 

我們付出太多，所以對(duì)于毒教材的危害新疆人最有發(fā)言權(quán)！我們那幾年很辛苦，但是值得！

 

我們通過(guò)這幾年的奮斗迎來(lái)新疆平穩(wěn)定，發(fā)展機(jī)遇最好的時(shí)候，我可以說(shuō)新疆現(xiàn)在是最安全的地方。新疆不再有暴恐，反而甚至治安案件都大幅減少。

 

但是也要清醒地認(rèn)識(shí)到：為了肅清毒教材的毒瘤，我們也付出了沉重的代價(jià)。我有幸去看過(guò)那些改過(guò)自新的年輕人，幸好被挽救回來(lái)了，幸好我們發(fā)現(xiàn)了毒教材，不然后果不堪設(shè)想。

 

那些策劃編寫(xiě)新疆毒教材的分裂分子，也得到了應(yīng)有的懲罰。主犯沙塔爾·沙吾提被判分裂國(guó)家罪、受賄罪，數(shù)罪并罰，決定執(zhí)行死刑，緩期二年執(zhí)行，剝奪政治權(quán)利終身，并處沒(méi)收個(gè)人全部財(cái)產(chǎn)。

 

其實(shí)教材問(wèn)題不僅限新疆，只是新疆面對(duì)極端狀況挺住了，嚴(yán)肅解決了這個(gè)問(wèn)題。

還記得幾年前的香港嗎？為什么年輕人會(huì)那樣？

 

我個(gè)人認(rèn)為問(wèn)題很多還是出在教材身上。臺(tái)灣和香港的教科書(shū)危害很大，對(duì)于青少年教材可能影響一輩子，臺(tái)灣和香港教材的流毒不是幾年能解決的問(wèn)題，可能需要幾代人。

 

最近這幾年，我們的一直在批評(píng)我們的一些青年人在價(jià)值觀(guān)上頻頻出現(xiàn)的問(wèn)題，崇洋媚外、男生缺乏陽(yáng)剛之氣、傳統(tǒng)文化缺失等等，這些問(wèn)題出來(lái)以后我們責(zé)怪青少年，卻很少有人會(huì)問(wèn)自己，他們?yōu)槭裁磿?huì)變成這樣子？

 

我們內(nèi)地的教材也在頻繁出問(wèn)題，只是成為熱點(diǎn)的很少，因?yàn)槲覀兌甲穵蕵?lè)八卦，忽視了這些新聞，也不排除資本的力量去干預(yù)不讓這些問(wèn)題被大眾發(fā)現(xiàn)。

 

我想青少年的問(wèn)題離不開(kāi)教育的影響，肯定也離不開(kāi)潛移默化教材的功勞。

 

這些年魯迅離開(kāi)了教材，紅色經(jīng)典離開(kāi)了教材，可笑的是，有些英語(yǔ)對(duì)話(huà)母親、奶奶女性都是中國(guó)人，爺爺、爸爸都是外國(guó)人面孔金發(fā)碧眼。

 

搞笑嗎？仔細(xì)想想不好笑！這個(gè)玩笑很?chē)?yán)重，背脊發(fā)涼。

 

教材問(wèn)題歸根結(jié)底是我們要培養(yǎng)什么人的問(wèn)題。有人說(shuō)到為什么紅色經(jīng)典從課本消失了，因?yàn)闀r(shí)代不同了，難以引起共鳴！

 

那么紅色經(jīng)典那個(gè)時(shí)代過(guò)去了？落伍了嗎？

 

我接觸維魏巍的《最可愛(ài)的人》是在90年代上小學(xué)的時(shí)候，是借閱的姐姐的維吾爾語(yǔ)語(yǔ)文課本，文章里講的抗美援朝雖然離當(dāng)時(shí)已經(jīng)過(guò)了三四十年，但是我沒(méi)感到距離感，反而讀的津津有味，我還清晰記得，讀到過(guò)戰(zhàn)士吃著干糧渴了吃雪解渴，我嘗試著在操場(chǎng)上吃了一口雪，越吃越渴。還有從經(jīng)典名著《紅巖》節(jié)選的（挺進(jìn)報(bào)）里有個(gè)細(xì)節(jié)。敵人在渣監(jiān)獄里發(fā)現(xiàn)了黨的刊物挺進(jìn)報(bào)很恐慌，審訊我們的同志，想知道報(bào)紙上內(nèi)容從哪來(lái)的，我們的監(jiān)獄里黨支部的領(lǐng)導(dǎo)同志主動(dòng)站出來(lái)說(shuō)是在放風(fēng)的時(shí)候在敵人的辦公室看到的報(bào)紙，果然在他們辦公室報(bào)紙里發(fā)現(xiàn)了那篇新聞，讓敵人非常尷尬，也讓我很佩服先烈的從容不迫，無(wú)畏、智慧！

 

小時(shí)候讀的現(xiàn)在都記憶猶新，沒(méi)覺(jué)得有代溝啊！現(xiàn)在就有了？我想只是某些人的借口罷了。

 

百年大計(jì)，教育是根本。我們的孩子是未來(lái)祖國(guó)的棟梁，教材問(wèn)題影響到千萬(wàn)學(xué)生，要是敵人滲透，后果不堪設(shè)想，想想都脊背發(fā)涼。

 

教材編寫(xiě)審核應(yīng)該是最嚴(yán)肅的事情，容不得半點(diǎn)馬虎，但是這幾年教材問(wèn)題頻發(fā)，民眾意見(jiàn)很大，真不應(yīng)該輕描淡寫(xiě)就過(guò)去，不能大事化小，小事化了，回避問(wèn)題很可能導(dǎo)致意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的失守，不容小視。

 

新疆毒教材就是一個(gè)值得我們?nèi)ド钏迹词〉南壤＿@么多問(wèn)題嚴(yán)重的插畫(huà)通過(guò)審核，十年以后才被發(fā)現(xiàn)，而且出問(wèn)題的教材還是數(shù)學(xué)教材，是一件不可思議的事情。因?yàn)橛行陆窘滩牡膽K痛教訓(xùn)在前，所以我個(gè)人認(rèn)為這次毒教材事件絕不能輕拿輕放，必須給老百姓一個(gè)嚴(yán)肅的交代，我們不能拿祖國(guó)未來(lái)的花朵開(kāi)玩笑。

 

 作者：甲魚(yú)的守護(hù)者，維吾爾族，自由撰稿人。