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新疆“毒教材”的慘痛教訓

點擊：26265  作者：甲魚的守護    來源：西域都護觀察者網號  發布時間:2022-06-02 11:56:15

 

 

最近人教版數學教材的插圖引發了熱議，很多人很反感這些插圖，我也看了確實很不好看。

 

而且我本人在幾年前也曾寫過關于新疆毒教材的文章，深有感觸，希望在這里通過分析新疆毒教材來探討一下我們人教版的教材是不是也有毒了。

 

人教版教材10年以后才被發現畫的太丑了，我們新疆的毒教材在使用13年以后被發現毒害了一代年輕人，為什么呢？

 

以新疆毒教材為例，毒教材隱蔽性強，他的毒隱藏在角落里，藏得很深，又是國家正規的出版社出版的教材，老師家長學生潛意識里就是國家的教材怎么可能有問題呢？他們會先入為主的認為教材就是對的。而且圖書是要審核的，太明顯的錯誤肯定過不了審，所以絕大多數人會毫不懷疑相信國家出版的正規教材。我們新疆毒教材的炮制者們就在細微處做的文章，比如新疆毒教材里不經意的一個插圖上的國旗可能是土耳其的，冷不丁一個插圖隱晦的宗教極端色彩，有人說就一個國旗怎么了可能畫錯了唄，有宗教色彩怎么了少數民族嘛！

 

你可能忘記了教材針對的是孩子，孩子們是一張白紙，而且新疆“三股勢力”思想上就是以泛突厥、泛伊斯蘭思想為代表。土耳其國旗出現在學生的教科書里目的不言而喻，這不是巧合，也不是簡單的錯誤。

 

那么看人教版教材里也出現了很隱晦的錯的五星紅旗、星條旗，那我們能認為只是畫風突變嗎？

 

第二點，毒教材是蓄謀已久，不是個人行為，是一個團體在運作去執行。

 

新疆的毒教材是新疆教育廳廳長為首的，分工明確地分裂主義團伙弄出來的。

  

沙塔爾·達吾提教育局原廳長，是新疆毒教材的策劃人，他在策劃毒教材時的職務是新疆維吾爾自治區教育工委副書記，自治區教育廳副書記、廳長，自治區基礎教育課程改革領導小組組長，是負責主持編寫民族文字教材的最高負責人。

 

他在聯合具體事務的時任教育廳副廳長，新疆教育出版社社長，副總編，再到下面的教材編輯部編輯，形成了一個以他為首的分裂國家的集團精心策劃了毒教材。

 

有保護傘，有實際操作人員，有審核時打掩護的，功能齊全，所以13年沒有被發現很奇怪嗎？不奇怪！

 

那么反觀最近幾天這個人教版教材問題只是一個插畫畫錯了？只是一個工作室出問題了？大家可以好好想想，我也很好奇。

 

第三點，毒教材內容上隱秘的去制造民族矛盾，宣揚分裂主義。

 

還記得小時候我也學的民語課本，字母學完了以后就是課程，第二篇便是首都北京天安門。也正是因為這些可貴的教材，在邊陲小縣城長大的我，當時最大的愿望就是去北京，去看看天安門。

 

當時的我特別喜歡新學期發書的日子，因為我會把我的書，還有姐姐們的語文書，歷史書都看完。當時我記得有維語的《最可愛的人》《劉胡蘭》《黃繼光》等故事深深地吸引了我。小孩子就是一張白紙，他看到的他會模仿他會學習，小時候的一點一滴可能真的是影響人的一輩子。

 

還記得上個月，我從圖書館借了一本《紅巖》，記起在學生時代讀過維吾爾語的紅巖節選《挺進報》，二十幾年過去了還是記憶猶新。

 

那小時候看過毒教材的孩子們呢？會記住什么呢？

 

記得電視畫面上被采訪的一個新疆90后姑娘泣不成聲的告訴記者因為看到毒教材，看到毒教材歪曲的內容，宣揚分裂，民族矛盾的內容，她開始遠離身邊的漢族同胞，直至心里更加扭曲，最后跌落深淵。

 

據可靠資料，新疆毒教材用隱晦的方式鼓吹分裂，制造民族矛盾，例如把國民黨反動派等同于漢族，乍一看是國民黨反動派蹂躪新疆老百姓，但是深度上刻意地挑起民族矛盾。要知道國民黨反動派不等于漢族，反動分子不分民族，他們欺壓的是各民族老百姓。

 

但是小孩子很單純很簡單，做家長的都知道他聽老師的話比家長的多的多，教材他背誦，他閱讀，他記了下來要考試，沒曾想分裂分子隱蔽地用教材毒害她們，結果是一大批青少年被恐怖分子、分裂勢力利用、裹挾做了炮灰。

 

在上述教材的影響下，阿不都沙拉木·阿不都外力、木太力甫·庫爾班等人（均已判刑）參與實施烏魯木齊“7·5”打砸搶燒嚴重暴力犯罪活動；阿布力孜·熱西提（已判刑）參與實施“4·30”烏魯木齊市火車南站暴力恐怖犯罪活動；阿提坎木·肉孜 （已判刑）參加中央民族大學原教師伊力哈木·吐赫提為首的分裂國家犯罪集團并成為其骨干；米爾卡米力·斯迪克等人（均已判刑）參與實施組織、領導恐怖組織、非法制造爆炸物犯罪……

 

誰的錯？

 

第四，對于新疆的毒教材的查處很多人至今還是不理解，外國人攻擊就罷了，很多內地的學者公知都抱著懷疑態度，覺得我們矯情了。

 

我曾發表過一些關于“毒教材”相關的作品，例如《為什么新疆“毒教材”，13年后才被發現？》這篇，我是沒有署真名，用筆名發表。有幸也聽到了身邊的一些議論，覺得我矯情了，我上綱上線了，問題不是那么嚴重。我只能呵呵……

 

在教材問題上，我們矯情了嗎？

 

我們要知道毒教材肆虐的那幾年，也是新疆“三股勢力”滋生的土壤變得最肥沃的時候，打一個牽出一窩，大環境下宗教極端思想蔓延，讓老百姓沒有安全感，基層政法工作人員，包括新疆的各類公職人員沒有休息沒有周末在維護穩定，新疆的干部群眾付出了什么，流了多少汗，流了多少血，可能只有新疆人自己最清楚。

 

我們付出太多，所以對于毒教材的危害新疆人最有發言權！我們那幾年很辛苦，但是值得！

 

我們通過這幾年的奮斗迎來新疆平穩定，發展機遇最好的時候，我可以說新疆現在是最安全的地方。新疆不再有暴恐，反而甚至治安案件都大幅減少。

 

但是也要清醒地認識到：為了肅清毒教材的毒瘤，我們也付出了沉重的代價。我有幸去看過那些改過自新的年輕人，幸好被挽救回來了，幸好我們發現了毒教材，不然后果不堪設想。

 

那些策劃編寫新疆毒教材的分裂分子，也得到了應有的懲罰。主犯沙塔爾·沙吾提被判分裂國家罪、受賄罪，數罪并罰，決定執行死刑，緩期二年執行，剝奪政治權利終身，并處沒收個人全部財產。

 

其實教材問題不僅限新疆，只是新疆面對極端狀況挺住了，嚴肅解決了這個問題。

還記得幾年前的香港嗎？為什么年輕人會那樣？

 

我個人認為問題很多還是出在教材身上。臺灣和香港的教科書危害很大，對于青少年教材可能影響一輩子，臺灣和香港教材的流毒不是幾年能解決的問題，可能需要幾代人。

 

最近這幾年，我們的一直在批評我們的一些青年人在價值觀上頻頻出現的問題，崇洋媚外、男生缺乏陽剛之氣、傳統文化缺失等等，這些問題出來以后我們責怪青少年，卻很少有人會問自己，他們為什么會變成這樣子？

 

我們內地的教材也在頻繁出問題，只是成為熱點的很少，因為我們都追娛樂八卦，忽視了這些新聞，也不排除資本的力量去干預不讓這些問題被大眾發現。

 

我想青少年的問題離不開教育的影響，肯定也離不開潛移默化教材的功勞。

 

這些年魯迅離開了教材，紅色經典離開了教材，可笑的是，有些英語對話母親、奶奶女性都是中國人，爺爺、爸爸都是外國人面孔金發碧眼。

 

搞笑嗎？仔細想想不好笑！這個玩笑很嚴重，背脊發涼。

 

教材問題歸根結底是我們要培養什么人的問題。有人說到為什么紅色經典從課本消失了，因為時代不同了，難以引起共鳴！

 

那么紅色經典那個時代過去了？落伍了嗎？

 

我接觸維魏巍的《最可愛的人》是在90年代上小學的時候，是借閱的姐姐的維吾爾語語文課本，文章里講的抗美援朝雖然離當時已經過了三四十年，但是我沒感到距離感，反而讀的津津有味，我還清晰記得，讀到過戰士吃著干糧渴了吃雪解渴，我嘗試著在操場上吃了一口雪，越吃越渴。還有從經典名著《紅巖》節選的（挺進報）里有個細節。敵人在渣監獄里發現了黨的刊物挺進報很恐慌，審訊我們的同志，想知道報紙上內容從哪來的，我們的監獄里黨支部的領導同志主動站出來說是在放風的時候在敵人的辦公室看到的報紙，果然在他們辦公室報紙里發現了那篇新聞，讓敵人非常尷尬，也讓我很佩服先烈的從容不迫，無畏、智慧！

 

小時候讀的現在都記憶猶新，沒覺得有代溝??！現在就有了？我想只是某些人的借口罷了。

 

百年大計，教育是根本。我們的孩子是未來祖國的棟梁，教材問題影響到千萬學生，要是敵人滲透，后果不堪設想，想想都脊背發涼。

 

教材編寫審核應該是最嚴肅的事情，容不得半點馬虎，但是這幾年教材問題頻發，民眾意見很大，真不應該輕描淡寫就過去，不能大事化小，小事化了，回避問題很可能導致意識形態領域的失守，不容小視。

 

新疆毒教材就是一個值得我們去深思，反省的先例。這么多問題嚴重的插畫通過審核，十年以后才被發現，而且出問題的教材還是數學教材，是一件不可思議的事情。因為有新疆毒教材的慘痛教訓在前，所以我個人認為這次毒教材事件絕不能輕拿輕放，必須給老百姓一個嚴肅的交代，我們不能拿祖國未來的花朵開玩笑。

 

 作者：甲魚的守護者，維吾爾族，自由撰稿人。