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前言：一個小小的陳某友，竟然讓整個系統的參與者持續數年與之和光同塵、毫無異議；一個小小的陳某友，竟然讓中央對學校演講內容的“意識形態責任制”高壓線化為泡影、形同虛設！這是何等的觸目驚心？

最近兩天一名有毒教授到廬江縣某中學對全體師生進行演講，但內容卻有些不堪入耳。比如鼓吹外國人基因優質，中國人基因劣等，應該多讀書以便有機會去和外國人雜交，這樣后代才能更優秀，賺更多的錢云云…

根據該毒教授的自我介紹，他已經在上峰領導的支持和厚愛下，各地巡回演講1800多場，足跡遍布大江南北，將其這套荒唐透頂、毫無道理的言論散播到了無數師生的耳朵當中。直到這次，碰到一名實在聽不下去這種惡心言論的廬江少年忍無可忍沖上講臺奪過話筒當場反駁之后，這個所謂的“教授”才有了人生中的第一次翻車。

教授名為陳某友，現為某肥師范學院教師教育學院副教授，某徽省中小學教師培訓專家庫特聘專家。先后在《某海教育科研》等省級以上刊物發表論文數十篇，榮獲某徽省高等院校首屆“省級教壇新秀”、某肥師范學院首屆“最受學生歡迎的十佳教師”、某肥師范學院“136人才工程項目中青年骨干教師”、某徽教育學院優秀班主任、某徽教育學院第五屆教學優秀獎等等等等，頭銜榮譽不小。

這些年來，隨著各學校教育系統開始重視學生思想品德教育，因此各種教授、專家、學者都開始走進學堂傳經送寶。并且根據中央“意識形態責任制”的要求，所有的講座必須是優秀的、有價值的、是對學生的學習生活有積極促進作用和幫助的內容。如果演講內容出現侮辱英烈、煽動顛覆、鼓吹犯罪、崇洋媚外和低俗內容，則推舉人、邀請人、舉辦人、承辦單位都要承擔相應的連帶責任，從規則上要求是非常嚴格的，目的就是為了嚴把質量關，嚴選好內容。

然而可怕的是，像陳某友這種公然鼓吹自我民族基因劣等，鼓吹洋人雜交光榮，鼓吹金錢至上的毒教授，在他的1800場講座中，歷經無數次推舉、推薦、邀請，歷經無數人接待、傾聽、評審，均安然無恙，泰然自若、毫發無傷、到處流竄散毒如入無人之境。

所有審核義務承擔者，所有明知會承擔連帶責任的陳某友推舉人、邀請人、舉辦人、承辦單位都對其言行予以默許甚至是鼓勵，一個單位辦完馬上就去另外一個單位，一個學校請完馬上就又有另外一個學校邀請，馬不停蹄、鮮衣怒馬、推杯換盞、賓主盡歡。

一個小小的陳某友，竟然讓整個系統的參與者持續數年與之和光同塵、毫無異議；一個小小的陳某友，竟然讓中央對學校演講內容的“意識形態責任制”高壓線化為泡影、形同虛設！這是何等的觸目驚心？這不是一場講座的問題，而是一場系統性的恥辱、塌方式的崩壞。看起來好端端的大壩，其實已經蛀滿了密密麻麻的白蟻窩。

平局很難相信，如此低俗卑劣的內容，連一個孩子都能分辨是非，那些推舉人、邀請人、舉辦人會分辨不出來。

平局很難相信，如此低俗卑劣的內容，連一個孩子都忍無可忍，那些推舉人、邀請人、舉辦人會忍得下去。

除非他們本就是尸位素餐，本就是陳叫獸的同類人。我們正常人聽不下去的低俗內容、虎狼之詞，在他們耳中說不定恰如鶯歌燕舞、靡靡飄飄。彼之毒藥，此之蜜糖。

系統性恥辱和塌方式崩壞到底有多狠？此前邊疆全域教材被私下篡改，內容被修改為公然教唆暴恐、分裂、仇殺，每年印刷發行數百萬冊，卻在長達十幾年的時間里全體沉默，默默推進，無人發聲。

系統性恥辱和塌方式崩壞到底有多狠？此前的所謂毒教材插畫事件僅僅是冰山一角。真正可怕的是什么？在教本故事里只要出現遲到、撒謊、蠢笨等負面角色時，其角色名字就一律是小明、元元這樣的中國孩子名字，而故事里只要出現正義、守時、聰明等正面角色時，其角色名字就一律是約翰、雄日之類的外國孩子名字。

這是從小就讓中國孩子跪下去，從娃娃開始就讓中國孩子看到外國孩子就自覺自卑，從娃娃開始就讓中國孩子看到外國孩子就兩眼放光，滿臉崇拜。是從小就把我們中國娃娃培養成奴才和下等人思想，把外國娃娃捧成偶像和主子形象！

這類問題反映多年了，解決了嗎？并沒有。而那些網絡偽大V們，只會故意攪渾水，抓住一些邊角料插畫問題大做文章，而對這些正在核心要命的毒文章毒內容只字不提，視而不見。

集體眼瞎，群體耳聾。

還有我們的數學課本，被改得顛三倒四，內容前后亂插，根本無法連貫學習，人為增加了孩子們學習理解的難度。如果碰到非常負責任的老師，還能想辦法前后來回跳著給孩子們講課，要是碰到普通的老師，照著教材按部就班的講，恐怕只會讓孩子們云里霧里。

科學技術是第一生產力，我們的教材應該是幫助孩子們更好地成材，而不是故意設置障礙、顛三倒四、毀掉未來的科學技術人才苗子。

再有就是飽受爭議的“中日教材互審協議”，日本作為二戰戰犯國家，戰敗后從軍事到文化上均應該受到他國監督，尤其應該受到最大受害者中國的監督。所以中日怎么能簽署“中日教材互審協議”呢？這不等于罪犯和法官簽署“犯官互判協議”一樣嗎？這是公然違反國際法的，也是踐踏二戰以來建立起來的國際公共秩序，日本根本不配也沒有資格審查中國的教材。

民間呼吁廢除這個“中日教材互審協議”，廢除了嗎？有人說該協議在2001年時就已經到期。但實際上呢？我們的教本上學雷鋒做好事插畫變成了侵華日軍擺拍宣傳，我們的教本封面上家庭照片變成了日本夫妻和孩子正在享受中國保姆的伺候，我們各種課外讀物上到處充斥著日本所謂工匠精神、文明優雅的鼓吹溢美之詞。為什么是日本，為什么不是朝蘚？為什么不是巴基斯坦？為什么不古巴或俄羅斯？為什么偏偏是日本。這一切，很難讓人相信沒有日資力量的繼續滲透和參與。這個“互審協議”的廢除恐怕只是停留在紙面廢除。如今，就連我們的民族英雄岳飛，在教本上也被畫成了日本武士浪人的形象。

平局倒是認為，與其在教材上搞什么中美互創、中歐互讀、中日互審，倒不如開通“人民群眾陪審”制度。讓教材上的文章、插畫、內容統統在正式定稿前，在互聯網各大平臺上公示，讓人民群眾、全國網友參與評審、發表意見。人民群眾的眼睛是雪亮的，要充分依靠群眾、相信群眾，只有真正踐行群眾路線，才能破除外資強勢背景下的官商學媒怪狀魔咒。

請記住，制止有毒教授本應該是推舉人、邀請人、舉辦人、承辦單位的責任和義務，而不是忍無可忍的少年。

少年熱血當然是值得肯定，但這些重擔不應該由這樣一個稚嫩的肩膀來承受。就像少年熱血記者付國豪一樣，他最終的英年早逝就是一記警鐘。

在我們保護好廬江少年、為少年的熱血正義歡呼時，更要意識到，如果這種事最終每次都只能靠一個少年學生忍無可忍站出來揭穿的話，那不是社會的驕傲，而是這個社會的恥辱。因為這預示著，我們某些體系的系統性恥辱和塌方式崩壞已經到了觸目驚心的地步。

不可不糾。

來源：平局微信號