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7月13日，教育部召開新聞通氣會，教育部基礎教育司司長呂玉剛指出，各地各校要充分認識做好課后服務的重要意義，將課后服務作為解決家長急難愁盼問題的一項重要民生工程。

呂玉剛說，各地各校要從實際出發，“一校一案”制訂完善課后服務具體實施方案，確保今年秋季開學后實現義務教育學校全覆蓋，并努力實現有需要的學生全覆蓋。學校要廣泛深入宣傳課后服務實施方案和服務特色，使家長、學生充分了解有關安排，積極引導有需要的學生自愿選擇參加課后服務。

要推行課后服務“5+2”模式，即學校每周5天都要開展課后服務，每天至少開展2小時，結束時間要與當地正常下班時間相銜接。對家長接孩子還有困難的學生，應提供延時托管服務。

就課后服務內容來看，學校一方面應指導學生認真完成作業，對學習有困難的學生進行補習輔導和答疑，為學有余力的學生拓展學習空間；另一方面，應開展豐富多彩的文藝、體育、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動，盡最大努力滿足學生的不同需求。但不得利用課后服務時間講新課。

從以上可以看出，教育部從民生問題出發，惠民、愛民，用實際行動來解決家長的切實困難。

我們這的小學課后服務已經試行一年了，在履行課后服務的過程中學校是實施的主體，教師是活動的實施者，學生和家長是服務的受益者。  “課后服務”作為一項新的惠民教育模式，它是一個新興的事物，學校在履行課后服務的過程中難免會遇到一些困難。

以本校（縣直小學）為例，主要概括為這幾個問題。

1、家長讓孩子參與課后服務的熱度不高。家長對課后服務只關注學生作業，不對課程做更深入的講解的做法不滿，他們認為孩子放學以后去教輔班收獲會更大。

2、課后服務場地不足。由于學生人數龐大、校園面積太小，同時教學樓等教學設施都已最大化利用，不具備開展小學生特色課后服務工作的場地條件。

3、承擔課后服務的專業教師嚴重缺乏。學校的專業教師很少，特別是學生音體美或其他學生感興趣的專業課老師非常少，如果讓專業老師在完成了一天的教學任務以后，再讓他們繼續開展課后服務，將嚴重加大專業老師的教學任務。

4、教師參與課后服務積極性不高。老師們都認為課后服務十分重要，且十分必要。但基于他們現在實際的工作負擔和現有的政策環境，大家普遍熱情不高。老師們反映，即使沒有課后服務，大家放學以后也沒閑著，備課、批改作業、學習是常有的事，個別課時特別多的教師長期處于超負荷工作狀態，課后服務有心無力。而且老師參與課后服務比參與課堂教學要承擔更大的安全責任，這也削減了老師參與課后服務的熱情。

各省市都有課后服務的成功經驗，既然義務教育課后服務將成為未來學校教育的重要舉措，我們就應該積極的想對策應對現有工作中的困難。

邊實踐邊解決，我相信課后服務舉措一定會逐漸完善起來，讓學生、家長受益的同時，也讓教育實施者獲得最大程度的獲得感。

（作者單位：河北南皮縣安順小學；來源：昆侖策網【原創】；圖片來自網絡，侵刪）