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胡懋仁｜思政課的老師們需要進(jìn)行必要的實(shí)地考察與調(diào)查研究

點(diǎn)擊：  作者：胡懋仁    來(lái)源：昆侖策網(wǎng)【作者授權(quán)】  發(fā)布時(shí)間:2024-06-01 19:07:53

 

 

思政課發(fā)展到今天，確實(shí)已經(jīng)取得了較大的進(jìn)步。但從另一個(gè)角度來(lái)看，這一門課可以改進(jìn)的空間還有很大。學(xué)無(wú)止境，課無(wú)止步。曾經(jīng)的照本宣科肯定早就行不通了?，F(xiàn)在不少思政課教師在課堂上確實(shí)下了很大的功夫，努力要把這門課講好。也有的思政課老師愿意多思考一些問(wèn)題，特別是一些難點(diǎn)和熱點(diǎn)的問(wèn)題。當(dāng)然不是說(shuō)，只要人們一思考，這些問(wèn)題就能很快弄得清楚。但是路總是要一步一步地走，今天的思考往前走出了一兩步，過(guò)兩天再思考，又有可能往前再走出一兩步。這樣堅(jiān)持下去，持之以恒，總有一天，有的問(wèn)題還是可以弄得更清楚一些。

有的思政課老師，在讀經(jīng)典原著上也愿意下大功夫。這對(duì)課程的改進(jìn)也非常重要。經(jīng)典原著創(chuàng)作的時(shí)間一般距離我們今天都還是有些年頭了，看上去有點(diǎn)遙遠(yuǎn)。真要把經(jīng)典原著的精髓搞清楚，也不是一件容易的事。特別還要把原著的基本觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法都能整明白，而且還要與今天的現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，這就更不容易了。但是只要愿意下苦功夫，這些也都是能夠做到的。過(guò)去，人們一說(shuō)要讀原著，都多少有一點(diǎn)發(fā)憷，有那么一點(diǎn)畏難情緒。畢竟馬列經(jīng)典作家的著作是翻譯過(guò)來(lái)的，翻譯本身首先要做到信和達(dá)，然后還要考慮雅，那些翻譯過(guò)來(lái)的文字還想讓人一下子就能讀懂，這樣的可能性不是太大。然而，只要人們?cè)敢庀鹿Ψ?，反?fù)地讀，認(rèn)真的讀，這些難點(diǎn)也都是能夠克服的。

在我看來(lái)，要講好思政課，還有很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是我們的教師應(yīng)該到外面多走一走，多看一看。如果能到一些基層的地方做一點(diǎn)比較深入的調(diào)查研究，那就更好了。我們的老師們，大多是從學(xué)校到學(xué)校。他們讀到博士，從一所學(xué)校畢業(yè)了，然后就進(jìn)入到另外一所學(xué)校從事教學(xué)工作。雖然他們當(dāng)中，有很多人很關(guān)心時(shí)事，關(guān)心國(guó)家大事，也關(guān)心世界上國(guó)際局勢(shì)的變化。他們通過(guò)因特網(wǎng)，也能了解到世界上的很多事情。但是這畢竟都還屬于間接經(jīng)驗(yàn)。間接經(jīng)驗(yàn)是有用的，也是必要的，但畢竟還是二手的，不是一手的，不是最直接的。我們不可能要求老師們都通過(guò)第一手的資料來(lái)了解情況，但畢竟老師們需要經(jīng)歷一些獲得第一手資料的過(guò)程，需要經(jīng)歷這樣的實(shí)踐。

畢竟人們獲得的間接經(jīng)驗(yàn)，都是經(jīng)過(guò)別人篩選和過(guò)濾了的。很多細(xì)節(jié)，或者他人認(rèn)為可以被忽略掉的東西，而在本人親身經(jīng)歷的時(shí)候，就有可能發(fā)現(xiàn)其中的不同尋常的地方。這些非同尋常的細(xì)節(jié)有時(shí)候非常重要。只有細(xì)節(jié)才能讓人感覺(jué)到生動(dòng)，也只有細(xì)節(jié)才能更深刻地打動(dòng)人心。而這些諸多細(xì)節(jié)就需要人們親自去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、去實(shí)踐、去調(diào)研才能直接獲得。

從事這一類社會(huì)實(shí)踐，會(huì)接觸到各個(gè)有著很大不同的人。在接觸到這個(gè)廣大人群的時(shí)候，老師們就能夠通過(guò)與這些人們的接觸，發(fā)現(xiàn)他們各自不同的特點(diǎn)。老師們可以看到那些普通的勞動(dòng)者，他們身上以往可能被忽略的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，通過(guò)與他們接觸，也能夠發(fā)現(xiàn)他們身上更多的閃光點(diǎn)。通過(guò)這樣的接觸，老師們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，人民群眾的偉大之處，往往就是通過(guò)這些微末的細(xì)節(jié)而體現(xiàn)出來(lái)的。我們的老師們就會(huì)認(rèn)識(shí)到，所謂人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，絕不只是一句抽象的概念，它是有著生動(dòng)而豐富的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的。

在進(jìn)行這一類社會(huì)調(diào)研過(guò)程中，我們也會(huì)看到，我們國(guó)家的發(fā)展還存在著一些不足之處，有的時(shí)候，有的地方還會(huì)存在著相對(duì)嚴(yán)重的一些問(wèn)題。但是我們?cè)诳吹竭@些情況的時(shí)候，不是為了讓我們的情緒低落，不是為了讓我們感覺(jué)沮喪，也不是為了讓我們大發(fā)牢騷?，F(xiàn)實(shí)中存在的這些問(wèn)題，更多的是要讓我們的老師們感受到一種責(zé)任，一種信念和一種擔(dān)當(dāng)。存在問(wèn)題并不可怕，共產(chǎn)黨人就是為克服困難而工作而戰(zhàn)斗的。這是非常正常的。我們通過(guò)對(duì)這些可能存在的陰暗面的了解，認(rèn)識(shí)到我們工作中的艱巨性和復(fù)雜性，同時(shí)也要時(shí)刻警告我們，做任何工作都不能掉以輕心，同時(shí)也要隨時(shí)準(zhǔn)備克服一切可能的困難，加強(qiáng)我們的斗爭(zhēng)精神，磨練我們的斗爭(zhēng)意志。

 

可能有人會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)校人手這么緊張，老師們的工作負(fù)擔(dān)又如此之重，哪有那么多時(shí)間往下面跑，而且所花費(fèi)的成本也不會(huì)太低。這些情況確實(shí)存在。但是為了育人這個(gè)百年大計(jì)，這樣的時(shí)間成本和物質(zhì)成本是一定要付出的。如果我們真的是一門心思要把思政課講好，真正做到入心入腦，這些成本的花費(fèi)是非常值得的。正如我們學(xué)理工科的學(xué)生要做實(shí)驗(yàn)，每年花費(fèi)的實(shí)驗(yàn)材料，損耗的實(shí)驗(yàn)設(shè)備同樣也是不小的成本。那么為了提高思政課的教學(xué)效果，我們就應(yīng)該像對(duì)待理工科實(shí)驗(yàn)課的態(tài)度那樣，來(lái)看待思政課教師走出校門，進(jìn)行廣泛深入的社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查研究的做法。

老師們走出去，可能有兩種方法。一種是走馬觀花式。這就是盡可能在較短的時(shí)間看到更多的東西，以獲得更多的總體方面的印象。這種走馬觀花有具有一定效率的特點(diǎn)。但是，它所帶來(lái)的問(wèn)題在于所觀察的內(nèi)容不可能十分深入，在觀察和認(rèn)識(shí)上有可能出現(xiàn)一定的偏差。所以老師們出去做調(diào)研還需要有另一種方法，就是進(jìn)行較為深入的調(diào)查研究。這種方法要求老師們靜下心來(lái)，找出一兩個(gè)企業(yè)，或者一兩個(gè)地區(qū)，對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究。這種做法能夠讓老師們觀察和了解到中國(guó)在某些方面的具體面貌，而且能夠挖掘出一些深藏于內(nèi)的問(wèn)題。這種方式的優(yōu)勢(shì)在于能把調(diào)查研究做得更細(xì)一些。但是所付出的時(shí)間成本和其他資金成本可能都要高出不少。所以這種調(diào)查研究的方式還是能夠讓老師們認(rèn)真地在每一年，或者每?jī)赡甓家鲆淮巍?o:p style="margin: 0px; padding: 0px; outline: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; overflow-wrap: break-word !important;">

將調(diào)研的結(jié)果融入課堂，還需要一個(gè)認(rèn)真處理有關(guān)資料與數(shù)據(jù)的過(guò)程。這項(xiàng)工作的工作量也不會(huì)太小，但是非常有意義。通過(guò)所調(diào)研收集回來(lái)的資料進(jìn)行認(rèn)真的思考、加工和處理，將其整理為與課堂上的有關(guān)授課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的材料，是很有意義的。在這些材料里，會(huì)有積極的正面的內(nèi)容，也可能會(huì)有消極的或者負(fù)面的內(nèi)容。但不論所涉及內(nèi)容的屬性如何，都需要加以正確的方法來(lái)對(duì)待。在課堂上如何宣揚(yáng)積極的與正面的內(nèi)容是非常重要的。但對(duì)于某些帶有一定消極的甚至負(fù)而后材料，也需要加以正確地處理和認(rèn)識(shí)。要找到出現(xiàn)這些情況的根源，更要思考解決這些問(wèn)題的辦法?；麡O為積極，將壞事轉(zhuǎn)化為好事。

通過(guò)在課堂上講授所調(diào)研得來(lái)的內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于我們的國(guó)情，對(duì)于我們的人民有著更為清晰、形象和完整的了解，對(duì)于我們國(guó)家的發(fā)展速度、發(fā)展的情景以及未來(lái)發(fā)展的方向也能有一個(gè)基本大致的認(rèn)識(shí)。這不僅能提高學(xué)生們愛(ài)國(guó)主義的情懷，也有利于將來(lái)他們走向社會(huì)、走向工作崗位，至少能做到一定程度的胸中有數(shù)。

有些好的調(diào)研材料，經(jīng)過(guò)多年的積累，可以整理出來(lái)，編輯成一份又一份調(diào)研的檔案資料。這些資料是寶貴的，對(duì)將來(lái)的科研與教學(xué)都會(huì)發(fā)揮巨大的作用。所以做好這些資料的積累與整理就是非常重要的，一定不能草率處理。

（作者系昆侖策研究院高級(jí)研究員；來(lái)源：昆侖策網(wǎng)【作者授權(quán)】，修訂發(fā)布；圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，侵刪） 

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