思政課發展到今天，確實已經取得了較大的進步。但從另一個角度來看，這一門課可以改進的空間還有很大。學無止境，課無止步。曾經的照本宣科肯定早就行不通了?，F在不少思政課教師在課堂上確實下了很大的功夫，努力要把這門課講好。也有的思政課老師愿意多思考一些問題，特別是一些難點和熱點的問題。當然不是說，只要人們一思考，這些問題就能很快弄得清楚。但是路總是要一步一步地走，今天的思考往前走出了一兩步，過兩天再思考，又有可能往前再走出一兩步。這樣堅持下去，持之以恒，總有一天，有的問題還是可以弄得更清楚一些。有的思政課老師，在讀經典原著上也愿意下大功夫。這對課程的改進也非常重要。經典原著創作的時間一般距離我們今天都還是有些年頭了，看上去有點遙遠。真要把經典原著的精髓搞清楚，也不是一件容易的事。特別還要把原著的基本觀點、立場和方法都能整明白，而且還要與今天的現實結合起來，這就更不容易了。但是只要愿意下苦功夫，這些也都是能夠做到的。過去，人們一說要讀原著，都多少有一點發憷，有那么一點畏難情緒。畢竟馬列經典作家的著作是翻譯過來的，翻譯本身首先要做到信和達，然后還要考慮雅，那些翻譯過來的文字還想讓人一下子就能讀懂，這樣的可能性不是太大。然而，只要人們愿意下功夫，反復地讀，認真的讀，這些難點也都是能夠克服的。在我看來，要講好思政課，還有很重要的一個環節，就是我們的教師應該到外面多走一走，多看一看。如果能到一些基層的地方做一點比較深入的調查研究，那就更好了。我們的老師們，大多是從學校到學校。他們讀到博士，從一所學校畢業了，然后就進入到另外一所學校從事教學工作。雖然他們當中，有很多人很關心時事，關心國家大事，也關心世界上國際局勢的變化。他們通過因特網，也能了解到世界上的很多事情。但是這畢竟都還屬于間接經驗。間接經驗是有用的，也是必要的，但畢竟還是二手的，不是一手的，不是最直接的。我們不可能要求老師們都通過第一手的資料來了解情況，但畢竟老師們需要經歷一些獲得第一手資料的過程，需要經歷這樣的實踐。畢竟人們獲得的間接經驗，都是經過別人篩選和過濾了的。很多細節，或者他人認為可以被忽略掉的東西，而在本人親身經歷的時候，就有可能發現其中的不同尋常的地方。這些非同尋常的細節有時候非常重要。只有細節才能讓人感覺到生動，也只有細節才能更深刻地打動人心。而這些諸多細節就需要人們親自去經歷、去體驗、去實踐、去調研才能直接獲得。從事這一類社會實踐，會接觸到各個有著很大不同的人。在接觸到這個廣大人群的時候，老師們就能夠通過與這些人們的接觸，發現他們各自不同的特點。老師們可以看到那些普通的勞動者，他們身上以往可能被忽略的優勢和特點，通過與他們接觸，也能夠發現他們身上更多的閃光點。通過這樣的接觸，老師們就會發現，人民群眾的偉大之處，往往就是通過這些微末的細節而體現出來的。我們的老師們就會認識到，所謂人民群眾是歷史的創造者，絕不只是一句抽象的概念，它是有著生動而豐富的現實基礎的。在進行這一類社會調研過程中，我們也會看到，我們國家的發展還存在著一些不足之處，有的時候，有的地方還會存在著相對嚴重的一些問題。但是我們在看到這些情況的時候，不是為了讓我們的情緒低落，不是為了讓我們感覺沮喪，也不是為了讓我們大發牢騷?，F實中存在的這些問題，更多的是要讓我們的老師們感受到一種責任，一種信念和一種擔當。存在問題并不可怕，共產黨人就是為克服困難而工作而戰斗的。這是非常正常的。我們通過對這些可能存在的陰暗面的了解，認識到我們工作中的艱巨性和復雜性，同時也要時刻警告我們，做任何工作都不能掉以輕心，同時也要隨時準備克服一切可能的困難，加強我們的斗爭精神，磨練我們的斗爭意志。
可能有人會說，現在學校人手這么緊張，老師們的工作負擔又如此之重，哪有那么多時間往下面跑，而且所花費的成本也不會太低。這些情況確實存在。但是為了育人這個百年大計，這樣的時間成本和物質成本是一定要付出的。如果我們真的是一門心思要把思政課講好，真正做到入心入腦，這些成本的花費是非常值得的。正如我們學理工科的學生要做實驗，每年花費的實驗材料，損耗的實驗設備同樣也是不小的成本。那么為了提高思政課的教學效果，我們就應該像對待理工科實驗課的態度那樣，來看待思政課教師走出校門，進行廣泛深入的社會實踐與調查研究的做法。老師們走出去，可能有兩種方法。一種是走馬觀花式。這就是盡可能在較短的時間看到更多的東西，以獲得更多的總體方面的印象。這種走馬觀花有具有一定效率的特點。但是，它所帶來的問題在于所觀察的內容不可能十分深入，在觀察和認識上有可能出現一定的偏差。所以老師們出去做調研還需要有另一種方法，就是進行較為深入的調查研究。這種方法要求老師們靜下心來，找出一兩個企業，或者一兩個地區，對其進行深入細致的調查研究。這種做法能夠讓老師們觀察和了解到中國在某些方面的具體面貌，而且能夠挖掘出一些深藏于內的問題。這種方式的優勢在于能把調查研究做得更細一些。但是所付出的時間成本和其他資金成本可能都要高出不少。所以這種調查研究的方式還是能夠讓老師們認真地在每一年，或者每兩年都要做一次。將調研的結果融入課堂，還需要一個認真處理有關資料與數據的過程。這項工作的工作量也不會太小，但是非常有意義。通過所調研收集回來的資料進行認真的思考、加工和處理，將其整理為與課堂上的有關授課內容相關聯的材料，是很有意義的。在這些材料里，會有積極的正面的內容，也可能會有消極的或者負面的內容。但不論所涉及內容的屬性如何，都需要加以正確的方法來對待。在課堂上如何宣揚積極的與正面的內容是非常重要的。但對于某些帶有一定消極的甚至負而后材料，也需要加以正確地處理和認識。要找到出現這些情況的根源，更要思考解決這些問題的辦法。化消極為積極，將壞事轉化為好事。通過在課堂上講授所調研得來的內容，會讓學生對于我們的國情，對于我們的人民有著更為清晰、形象和完整的了解，對于我們國家的發展速度、發展的情景以及未來發展的方向也能有一個基本大致的認識。這不僅能提高學生們愛國主義的情懷，也有利于將來他們走向社會、走向工作崗位，至少能做到一定程度的胸中有數。有些好的調研材料，經過多年的積累，可以整理出來，編輯成一份又一份調研的檔案資料。這些資料是寶貴的，對將來的科研與教學都會發揮巨大的作用。所以做好這些資料的積累與整理就是非常重要的，一定不能草率處理。
（作者系昆侖策研究院高級研究員；來源：昆侖策網【作者授權】，修訂發布；圖片來自網絡，侵刪）
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