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”李訥已經(jīng)以一個普通公民的身份出現(xiàn)在首都市民里，公開乘坐公共汽車到毛主席紀(jì)念堂去，又回到與普通市民一樣的家里。李訥用自己的生活，回答了毛主席的愿望。“

李訥少年時代是進(jìn)城后入校讀書的，我正做這個班的班主任。

我原在建屏縣下東峪小學(xué)任教時，雖與西柏坡近在咫尺，她留在毛主席身邊，未來上學(xué)，故未見過面的。

學(xué)校遷進(jìn)北京城以后，學(xué)生不分班級，也不分男女生，仍然全部住校。因為它基本上慢慢變成了中央直屬機(jī)關(guān)干部子弟小學(xué)，家長實在太忙，無暇顧及子女。

一天，李訥星期一返校，交老師一個紙包，似乎很珍貴，請代為保存。

這很有點稀罕。

當(dāng)時，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)返校，我正忙得不可開交，順手把紙包放好，便讓李訥回宿舍去了。

夜闌人靜，開始處理一天班里的雜務(wù)，忽然想起李訥讓保存的東西，就又取出在燈下拆開紙包來看，萬沒想到，竟是疊成方塊的一幅墨寶，上書：

李訥兒：
好好學(xué)習(xí)天天向上
毛澤東

這就是后來全國少年兒童代代傳誦學(xué)習(xí)的，毛主席親手書寫的對新中國兒童、中國革命后代的殷切期望、關(guān)懷和教導(dǎo)。

當(dāng)時，學(xué)校中央干部子弟較多，從來返校帶回用的吃的東西，按校規(guī)都須交班主任代管，以免影響學(xué)習(xí)和身體健康。所以，我看后也未多想，按李訥的請求，又替她保管起來了。

大約轉(zhuǎn)年，學(xué)校不知怎么知道的，才從我那里取走，略去了李訥兒三字，鑲上鏡框，懸掛在校部大門口的墻上，以鼓勵全校師生，快出多出人才。毛主席關(guān)心的不只是李訥，而是新中國的小主人，一代人。

不久，經(jīng)過新聞媒介，很快傳遍了全國。

李訥為什么直交班主任，不向?qū)W校說呢？老師們都知道，毛主席的心意，不愿大家知道她是主席的女兒，好與一般同學(xué)一樣，免得受特殊照顧，形成特權(quán)思想。從李訥身上，也可看出毛主席對中國革命后代的重望。在李訥之后入校的嬌嬌（李敏，李訥的姐姐）也是一樣的。

而后，周恩來總理也特別關(guān)照，不要用小轎車接送學(xué)生，各單位派個大轎車就行了。學(xué)校在擴(kuò)建中，也逐漸相應(yīng)招收了附近的工農(nóng)子弟。

這些做法，中央領(lǐng)導(dǎo)同志既關(guān)心革命后代，又用心良苦，也是符合毛主席本意的。
 

李訥每周返校，與別的同學(xué)不同，從不由家里帶任何東西。當(dāng)時，就我記得的，除了這張條幅，還有一支用過的紅藍(lán)鉛筆而已。

那是一次李訥返校，高高興興來見老師：

“老師，我送你一樣?xùn)|西好嗎？”

我未加可否，只是平淡地笑笑。不想使她掃興，但也不愿違犯校規(guī)。學(xué)校規(guī)定，老師一般不要接受學(xué)生禮物，更不要接受貴重的禮物。

“老師，這是我爸爸才從蘇聯(lián)帶回來的呀，爸爸送給了我，我用過了很好使呢！送給您好嗎？”

原來是支粗粗的六棱紅藍(lán)鉛筆，上邊寫著俄文字母，是蘇聯(lián)造的，且已用過。我學(xué)俄文，的確喜歡，也就破例留下了。

這支半截紅藍(lán)鉛筆，保存了很久，舍不得用，可惜動蕩中丟了。這就是我所知道的，李訥所帶的全部東西了。

毛主席出訪蘇聯(lián)回來，帶給李訥一支鉛筆，含義很深的。

李訥與別的同學(xué)一樣，生長在戰(zhàn)爭年代，生活比較差，小時缺奶，是喝豆?jié){長大的，體質(zhì)較弱。上學(xué)后，正長身體，有時家里給帶來幾個蘋果，由學(xué)校轉(zhuǎn)交班里，我也總是把她叫到辦公室里當(dāng)面交給她。

李訥的樣子，是喜不自禁的，畢竟還是個少年兒童。她呢，也決不把蘋果帶回班里去吃，那樣豈不又是特殊了嗎？她抱著蘋果，蹲在墻角里，大口大口啃咬起來。那模樣，讓當(dāng)老師的，立刻會從心底涌起一種憐惜之情，都一樣是自己的學(xué)生啊。

若是別的同學(xué)，早拿上邊走邊吃回班里去了。

每到這時，我不免一再囑咐說：

“李訥，慢些吃，這樣會不消化的。”

她還是很快就吃完了，抹抹嘴最后站起身來，說聲謝謝老師，天真地笑了。還帶點羞愧的樣子，總是又“特殊”了一回吧？！

班里同學(xué)常常不斷返校帶回些東西，李訥也不免流露出質(zhì)樸的羨慕之情。一次，班里一個女同學(xué)帶回一支很漂亮的鋼筆，李訥也剛返校報到，正在跟前，同學(xué)走了，她才悄悄對老師神秘地說：

“老師，我也有好看的筆呢，就是家里不許往學(xué)校帶。”

她帶著少年兒童好攀比的心理，說罷，天真地心滿意足地走了。

毛主席對子女家教之嚴(yán)，也由此可見一斑。

其實她每次返校，老師是最放心的，從來都是兩手空空。對別人要問：

“帶了什么東西嗎？”

唯有對李訥，只問：

“又聽了什么好故事呀？”

“老師，爸爸又講了‘三國’呢。”

這與李訥后來上北大學(xué)史，大約不無關(guān)系吧。

只師生二人時，李訥有時也很調(diào)皮，一次用湖南話學(xué)著毛主席說：

“勤務(wù)元（員），打水，洗臉！”

她帶著小女兒對慈父的深情，不自主地邊說邊流露出頑皮、撒嬌的神態(tài)。

可見，李訥在毛主席膝前，生活得多么幸福，父女間是充滿了歡聲笑語和樂趣的。

這時，師生也就會心地相對笑了。她在笑聲中，語言的幽默和風(fēng)趣，也特像主席。

李訥在班里，顯得聰明又好學(xué)，很喜歡看課外讀物，不自覺地養(yǎng)成一種毛病，回家拿著書看，竟帶著書進(jìn)了廁所，大讀特讀起來，以致很久也不出來。

家里，畢竟不是在學(xué)校，一切得按集體生活規(guī)律行動，而且是周末星期天，總是比較自由的。

她在毛主席身邊，又是小女兒，自然受到關(guān)注。一天，校園里很不平靜，阿姨們爭先恐后地往校長辦公室的走廊里跑，一傳十，十傳百：

“江青來了。”

一陣工夫，校長傳話，讓我去辦公室，不知出了什么問題。

那時，進(jìn)城不久，還是供給制，我穿的繳獲傅作義部隊的軍裝，布鞋布襪。

我一進(jìn)校長辦公室，校長正與江青談話，只聽校長最后說：

“我主張學(xué)生的教育，要善于誘導(dǎo)，要民主，培養(yǎng)獨立思考和獨立生活能力——”

談話已近尾聲，校長轉(zhuǎn)向我，作了介紹，然后說，你和江青同志談?wù)劙伞?br style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important; color: rgb(38, 33, 74); text-align: left; background-color: rgb(233, 233, 221); overflow-wrap: break-word !important;" />
江青穿一身剪裁合體的西服衣裙，記得像是淺藍(lán)色的，光澤很柔和。我不覺掃了一眼，可能引起了江青的注意，她解釋說：

“沒法子，這也是工作需要??！”

心想，這話，倒是坦率的。因與我的服裝，恰成反差。可能是我的表情，才引起解釋的吧。

之后，談話進(jìn)入主題。校長說了教育主張，她連連稱是，并親自送校長走出門。她和我的談話，也只是和一般家長一樣，反映了李訥在家里的表現(xiàn)，有些不安，請老師多多關(guān)照而已。

我也率直地說了：“學(xué)校管理較嚴(yán)，又是住校過集體生活，特別對女生比較注意，尚未發(fā)現(xiàn)她到廁所看書的情況。”

“如有必要，您寫個座右銘給她，以時時提醒。”

江青回說：

“老師費心，不必了。”

“那就等我找李訥談?wù)?，讓她注意?rdquo;

告辭之前，江青提出，毛主席比較關(guān)心李訥的情況，有事望能及時說一聲，好讓主席知道。

這也本是家長的共同心理，人之常情，是無可非議的。

但我只是個普通教員，班里學(xué)生出了問題，只能向校領(lǐng)導(dǎo)反映，無法越級向上匯報的，感到有些為難。當(dāng)時，心里還有種不好出口的想法：毛主席是不喜歡讓李訥受到特殊照顧的。因而，未加可否。

所以，我從未向上匯報，也未向校方反映。李訥是個很好的學(xué)生，也確實未出什么問題。
李訥聰明過人。

一次上課，我以講故事的形式，提出人生最尖銳的生死問題，讓同學(xué)們搶答：

“一個村被敵軍包圍，全村男女老少都被押解到場地上，槍口刺刀對準(zhǔn)了鄉(xiāng)親們的胸膛，讓交出一名八路軍，群眾掩護(hù)這個戰(zhàn)士，就藏在人群里——

敵軍官舉起手槍，氣勢洶洶地吼道：

你們聽著，交出那名八路，重重有賞，若是不交，老子馬上下令，讓機(jī)槍把你們都突突了。我數(shù)到十，就開槍！”

問：“在這生死關(guān)頭，如果你就是那名戰(zhàn)士，該怎么辦？

誰來回答？”

教室里一片沉寂。一雙雙小眼睛在望著老師，人人在苦思冥想——

我開始數(shù)數(shù)：一、二、三……

突然，一個同學(xué)舉手，我點頭示意，起立回答，只聽她大義凜然，斬釘截鐵地說：

“如果是我，就挺起胸膛，走出人群，寧肯自己犧牲，也要保護(hù)鄉(xiāng)親。”

“回答得好，很好。坐下！”

全班同學(xué)如釋重負(fù)，恍然大悟。

正確回答的，正是李訥。

當(dāng)時，我為有這樣好的學(xué)生，深感自豪，留下了難忘的印象。幾十年了，往事仍歷歷在目。
去年來京才聽同學(xué)說，李訥和同齡人一樣，經(jīng)歷了不少磨難。原來在校過寄宿生活，有阿姨照顧，獨立生活能力都是比較差的，也可說是低能的。

老師，當(dāng)然對自己的學(xué)生比較了解，這對李訥來說，經(jīng)歷磨難，是有益的。她在磨煉中努力完善自身，也在生活中不斷前進(jìn)啊。

她生在革命圣地延安，吸著老區(qū)人民的乳汁長大，成長在毛主席身邊。毛主席生前的愿望：

李訥應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)是黨和人民的好女兒。

這是當(dāng)時老師們都知道的。李訥，自當(dāng)永不相忘。

能不能呢？這就是當(dāng)老師最關(guān)心的問題。

巧極了，我原寫到這里已知之不詳，想擱筆了，可巧看到《北京日報》對她的訪問記。

我讀完文章又仔細(xì)看了她小時和現(xiàn)在的照片。果然，李訥已經(jīng)以一個普通公民的身份出現(xiàn)在首都市民里，公開乘坐公共汽車到毛主席紀(jì)念堂去，又回到與普通市民一樣的家里。

李訥用自己的生活，回答了毛主席的愿望。

釋然了。

（來源：中國共產(chǎn)黨新聞>>黨史頻道>>歷史珍聞，摘自《在育英，我們走過童年》，中共黨史出版社，作者丁力）

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