丁力：我的學生李訥
點擊： 作者：丁力 來源：中國共產黨新聞 發布時間:2019-04-12 11:47:09
李訥少年時代是進城后入校讀書的，我正做這個班的班主任。
我原在建屏縣下東峪小學任教時，雖與西柏坡近在咫尺，她留在毛主席身邊，未來上學，故未見過面的。
學校遷進北京城以后，學生不分班級，也不分男女生，仍然全部住校。因為它基本上慢慢變成了中央直屬機關干部子弟小學，家長實在太忙，無暇顧及子女。
一天，李訥星期一返校，交老師一個紙包，似乎很珍貴，請代為保存。
這很有點稀罕。
當時，同學們陸陸續續返校，我正忙得不可開交，順手把紙包放好，便讓李訥回宿舍去了。
夜闌人靜，開始處理一天班里的雜務，忽然想起李訥讓保存的東西，就又取出在燈下拆開紙包來看，萬沒想到，竟是疊成方塊的一幅墨寶，上書：
李訥兒：
好好學習天天向上
毛澤東
這就是后來全國少年兒童代代傳誦學習的，毛主席親手書寫的對新中國兒童、中國革命后代的殷切期望、關懷和教導。
當時，學校中央干部子弟較多，從來返校帶回用的吃的東西，按校規都須交班主任代管，以免影響學習和身體健康。所以，我看后也未多想，按李訥的請求，又替她保管起來了。
大約轉年，學校不知怎么知道的，才從我那里取走，略去了李訥兒三字，鑲上鏡框，懸掛在校部大門口的墻上，以鼓勵全校師生，快出多出人才。毛主席關心的不只是李訥，而是新中國的小主人，一代人。
不久，經過新聞媒介，很快傳遍了全國。
李訥為什么直交班主任，不向學校說呢？老師們都知道，毛主席的心意，不愿大家知道她是主席的女兒，好與一般同學一樣，免得受特殊照顧，形成特權思想。從李訥身上，也可看出毛主席對中國革命后代的重望。在李訥之后入校的嬌嬌（李敏，李訥的姐姐）也是一樣的。
而后，周恩來總理也特別關照，不要用小轎車接送學生，各單位派個大轎車就行了。學校在擴建中，也逐漸相應招收了附近的工農子弟。
這些做法，中央領導同志既關心革命后代，又用心良苦，也是符合毛主席本意的。
李訥每周返校，與別的同學不同，從不由家里帶任何東西。當時，就我記得的，除了這張條幅，還有一支用過的紅藍鉛筆而已。
那是一次李訥返校，高高興興來見老師：
“老師，我送你一樣東西好嗎？”
我未加可否，只是平淡地笑笑。不想使她掃興，但也不愿違犯校規。學校規定，老師一般不要接受學生禮物，更不要接受貴重的禮物。
“老師，這是我爸爸才從蘇聯帶回來的呀，爸爸送給了我，我用過了很好使呢！送給您好嗎？”
原來是支粗粗的六棱紅藍鉛筆，上邊寫著俄文字母，是蘇聯造的，且已用過。我學俄文，的確喜歡，也就破例留下了。
這支半截紅藍鉛筆，保存了很久，舍不得用，可惜動蕩中丟了。這就是我所知道的，李訥所帶的全部東西了。
毛主席出訪蘇聯回來，帶給李訥一支鉛筆，含義很深的。
李訥與別的同學一樣，生長在戰爭年代，生活比較差，小時缺奶，是喝豆漿長大的，體質較弱。上學后，正長身體，有時家里給帶來幾個蘋果，由學校轉交班里，我也總是把她叫到辦公室里當面交給她。
李訥的樣子，是喜不自禁的，畢竟還是個少年兒童。她呢，也決不把蘋果帶回班里去吃，那樣豈不又是特殊了嗎？她抱著蘋果，蹲在墻角里，大口大口啃咬起來。那模樣，讓當老師的，立刻會從心底涌起一種憐惜之情，都一樣是自己的學生啊。
若是別的同學，早拿上邊走邊吃回班里去了。
每到這時，我不免一再囑咐說：
“李訥，慢些吃，這樣會不消化的。”
她還是很快就吃完了，抹抹嘴最后站起身來，說聲謝謝老師，天真地笑了。還帶點羞愧的樣子，總是又“特殊”了一回吧？！
班里同學常常不斷返校帶回些東西，李訥也不免流露出質樸的羨慕之情。一次，班里一個女同學帶回一支很漂亮的鋼筆，李訥也剛返校報到，正在跟前，同學走了，她才悄悄對老師神秘地說：
“老師，我也有好看的筆呢，就是家里不許往學校帶。”
她帶著少年兒童好攀比的心理，說罷，天真地心滿意足地走了。
毛主席對子女家教之嚴，也由此可見一斑。
其實她每次返校，老師是最放心的，從來都是兩手空空。對別人要問：
“帶了什么東西嗎？”
唯有對李訥，只問：
“又聽了什么好故事呀？”
“老師，爸爸又講了‘三國’呢。”
這與李訥后來上北大學史，大約不無關系吧。
只師生二人時，李訥有時也很調皮，一次用湖南話學著毛主席說：
“勤務元（員），打水，洗臉！”
她帶著小女兒對慈父的深情，不自主地邊說邊流露出頑皮、撒嬌的神態。
可見，李訥在毛主席膝前，生活得多么幸福，父女間是充滿了歡聲笑語和樂趣的。
這時，師生也就會心地相對笑了。她在笑聲中，語言的幽默和風趣，也特像主席。
李訥在班里，顯得聰明又好學，很喜歡看課外讀物，不自覺地養成一種毛病，回家拿著書看，竟帶著書進了廁所，大讀特讀起來，以致很久也不出來。
家里，畢竟不是在學校，一切得按集體生活規律行動，而且是周末星期天，總是比較自由的。
她在毛主席身邊，又是小女兒，自然受到關注。一天，校園里很不平靜，阿姨們爭先恐后地往校長辦公室的走廊里跑，一傳十，十傳百：
“江青來了。”
一陣工夫，校長傳話，讓我去辦公室，不知出了什么問題。
那時，進城不久，還是供給制，我穿的繳獲傅作義部隊的軍裝，布鞋布襪。
我一進校長辦公室，校長正與江青談話，只聽校長最后說：
“我主張學生的教育，要善于誘導，要民主，培養獨立思考和獨立生活能力——”
談話已近尾聲，校長轉向我，作了介紹，然后說，你和江青同志談談吧。
江青穿一身剪裁合體的西服衣裙，記得像是淺藍色的，光澤很柔和。我不覺掃了一眼，可能引起了江青的注意，她解釋說：
“沒法子，這也是工作需要??！”
心想，這話，倒是坦率的。因與我的服裝，恰成反差?？赡苁俏业谋砬?，才引起解釋的吧。
之后，談話進入主題。校長說了教育主張，她連連稱是，并親自送校長走出門。她和我的談話，也只是和一般家長一樣，反映了李訥在家里的表現，有些不安，請老師多多關照而已。
我也率直地說了：“學校管理較嚴，又是住校過集體生活，特別對女生比較注意，尚未發現她到廁所看書的情況。”
“如有必要，您寫個座右銘給她，以時時提醒。”
江青回說：
“老師費心，不必了。”
“那就等我找李訥談談，讓她注意。”
告辭之前，江青提出，毛主席比較關心李訥的情況，有事望能及時說一聲，好讓主席知道。
這也本是家長的共同心理，人之常情，是無可非議的。
但我只是個普通教員，班里學生出了問題，只能向校領導反映，無法越級向上匯報的，感到有些為難。當時，心里還有種不好出口的想法：毛主席是不喜歡讓李訥受到特殊照顧的。因而，未加可否。
所以，我從未向上匯報，也未向校方反映。李訥是個很好的學生，也確實未出什么問題。
李訥聰明過人。
一次上課，我以講故事的形式，提出人生最尖銳的生死問題，讓同學們搶答：
“一個村被敵軍包圍，全村男女老少都被押解到場地上，槍口刺刀對準了鄉親們的胸膛，讓交出一名八路軍，群眾掩護這個戰士，就藏在人群里——
敵軍官舉起手槍，氣勢洶洶地吼道：
你們聽著，交出那名八路，重重有賞，若是不交，老子馬上下令，讓機槍把你們都突突了。我數到十，就開槍！”
問：“在這生死關頭，如果你就是那名戰士，該怎么辦？
誰來回答？”
教室里一片沉寂。一雙雙小眼睛在望著老師，人人在苦思冥想——
我開始數數：一、二、三……
突然，一個同學舉手，我點頭示意，起立回答，只聽她大義凜然，斬釘截鐵地說：
“如果是我，就挺起胸膛，走出人群，寧肯自己犧牲，也要保護鄉親。”
“回答得好，很好。坐下！”
全班同學如釋重負，恍然大悟。
正確回答的，正是李訥。
當時，我為有這樣好的學生，深感自豪，留下了難忘的印象。幾十年了，往事仍歷歷在目。
去年來京才聽同學說，李訥和同齡人一樣，經歷了不少磨難。原來在校過寄宿生活，有阿姨照顧，獨立生活能力都是比較差的，也可說是低能的。
老師，當然對自己的學生比較了解，這對李訥來說，經歷磨難，是有益的。她在磨煉中努力完善自身，也在生活中不斷前進啊。
她生在革命圣地延安，吸著老區人民的乳汁長大，成長在毛主席身邊。毛主席生前的愿望：
李訥應當永遠是黨和人民的好女兒
這是當時老師們都知道的。李訥，自當永不相忘。
能不能呢？這就是當老師最關心的問題。
巧極了，我原寫到這里已知之不詳，想擱筆了，可巧看到《北京日報》對她的訪問記。
我讀完文章又仔細看了她小時和現在的照片。果然，李訥已經以一個普通公民的身份出現在首都市民里，公開乘坐公共汽車到毛主席紀念堂去，又回到與普通市民一樣的家里。
李訥用自己的生活，回答了毛主席的愿望。
釋然了。
來源：中國共產黨新聞>>黨史頻道>>歷史珍聞，摘自《在育英，我們走過童年》，中共黨史出版社，作者丁力
責任編輯：向太陽
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