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閱讀對(duì)教育來(lái)說(shuō)，起著至關(guān)重要的作用。官方的閱讀課程只是為了提高學(xué)生的閱讀熟練程度和速度，他們給學(xué)生提供的讀物缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生并不喜歡。而我的目標(biāo)是讓學(xué)生們從閱讀中獲得一種快樂(lè)和激情。

——萊福.艾斯奎斯（美國(guó)洛杉磯市霍巴特小學(xué)優(yōu)秀教師，他最為人所知的是：他的每一個(gè)學(xué)生在讀五年級(jí)的這一學(xué)年里都要學(xué)習(xí)并參與排練莎士比亞的一部完整戲劇，并在全國(guó)甚至國(guó)外的劇院上演。）

好奇是學(xué)生與生俱來(lái)的天性，它往往是發(fā)明創(chuàng)造的萌芽，保護(hù)學(xué)生的好奇心是教師的職責(zé)。只要我們用寬容之心去呵護(hù)學(xué)生的好奇心，給他們指出努力的方向，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到進(jìn)步的快樂(lè)，那么，他們就會(huì)接受和理解，并且獲得健康的身心。

——韋樂(lè)登（英國(guó)優(yōu)秀的教師和校長(zhǎng)）

校長(zhǎng)罰麥克勞德畫(huà)狗的解剖圖，在英國(guó)的亞皮丹博物館里，有兩副藏畫(huà)特別引人注目。其中一幅是成人的骨骼圖，另一幅是人體血液循環(huán)圖，說(shuō)起這兩幅畫(huà)，還有一個(gè)動(dòng)人的故事。原來(lái)，這兩幅圖畫(huà)是當(dāng)年一個(gè)叫麥克勞德的小學(xué)生畫(huà)的。

無(wú)論在哪些方面，教師都要盡量去挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，并給以肯定。“優(yōu)點(diǎn)單”記錄著每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評(píng)價(jià)，自己恍然大悟，原來(lái)自己還有這么多本事沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，我一定能行。

——海倫.康爾斯拉（美國(guó)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師）

在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一個(gè)獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的旋律，要使孩子的心同我們講的話(huà)發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。

——蘇霍姆林斯基（蘇聯(lián)當(dāng)代最有名望的優(yōu)秀教師、教育家）

求知是人世間最大的歡樂(lè)，只要給予合適的環(huán)境運(yùn)用正確的方法，每一個(gè)學(xué)生都能去快樂(lè)讀書(shū)。對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的是快樂(lè)的生活，而不是分?jǐn)?shù)和名次，更重要的是得到這種快樂(lè)生活的能力，而學(xué)生的能力并不以考試的分?jǐn)?shù)來(lái)衡量。

——鈴木鎮(zhèn)一（日本優(yōu)秀教師，杰出的教育家和小提琴演奏家。他提倡“合格教育”，是為了讓學(xué)生擁有更多的自由支配時(shí)間。）

興趣是學(xué)習(xí)的良師益友，很好地撇楊學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，能起到事半功倍的效果。一個(gè)人在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，自覺(jué)性和創(chuàng)造性便會(huì)得到最大限度的激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有大幅度的提高，進(jìn)而就會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，形成一個(gè)良性循環(huán)。

——原田（日本靜岡縣一所小學(xué)的優(yōu)秀教師）

我們的教學(xué)不是進(jìn)行死板的、僵化的、俗套的課堂教學(xué)，而是讓學(xué)生融入自然中去，從他們感興趣的事物中尋找教育的機(jī)會(huì)。我的教學(xué)需要啟發(fā)式的，而非灌輸式的，首先從尊重孩子的天性出發(fā)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一直處在對(duì)知識(shí)的渴求狀態(tài)中。——安妮.莎莉文（美國(guó)盲人女作家、教育家海倫.凱勒的老師）

要盡量使學(xué)生在快樂(lè)中掌握知識(shí)，使求知成為快樂(lè)而非苦惱的事。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，自己去推論，讓學(xué)生即使無(wú)人監(jiān)督，也能自學(xué)不輟。教師給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。

——赫伯特.斯賓塞（英國(guó)優(yōu)秀教師、著名教育家、哲學(xué)家和心理學(xué)家）

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，又使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。因此，教師必須要給學(xué)生提供充足的操作時(shí)間，讓他們既動(dòng)手又動(dòng)腦，這樣學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性便會(huì)大大提高。

——多美尼克（法國(guó)優(yōu)秀教師、教育專(zhuān)家）

藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。在藝術(shù)創(chuàng)作中，我們應(yīng)該充分相信學(xué)生，不要輕易否定學(xué)生的創(chuàng)作成果，應(yīng)最大限度為學(xué)生提供寬松的環(huán)境，釋放出學(xué)生的“第三只手”，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)生命奇跡。

——海頓（奧地利一位優(yōu)秀教師、著名作曲家、音樂(lè)教育家）

作為教師，我們應(yīng)該懂得：孩子的人生才剛剛開(kāi)始，以往的過(guò)錯(cuò)和恥辱只能代表過(guò)去，真正代表一個(gè)人一生的，是他現(xiàn)在和將來(lái)的所作所為。每個(gè)人都不是完人，連偉人也有過(guò)錯(cuò)。從過(guò)去的陰影里走出來(lái)吧，從現(xiàn)在開(kāi)始，努力做自己想做的事情，你們都將成為了不起的優(yōu)秀人才......

—— 菲拉（美國(guó)新澤西州市郊一所小學(xué)的優(yōu)秀教師）

我們的學(xué)生就是在這種創(chuàng)造性勞動(dòng)的氣氛中生活的。各種各樣的創(chuàng)造性勞動(dòng)好比是引力各不相同的磁石：磁石的引力超強(qiáng)，學(xué)生參加的勞動(dòng)就越有趣，他們?cè)谶@種勞動(dòng)方面的能力就發(fā)展得越明顯。

——科羅米依琴柯（蘇聯(lián)優(yōu)秀的生物學(xué)兼化學(xué)老師）

讓我們教師受益最多的指導(dǎo)，就是現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)老教師或同事們授課。我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)一樣的教學(xué)內(nèi)容，竟然有那么多創(chuàng)新性極強(qiáng)，自己想都沒(méi)有想過(guò)的教學(xué)方式；原來(lái)，還有如此多樣而又有效的課堂管理模式......作為教師，若能學(xué)會(huì)以欣賞的眼光、研究的心態(tài)和分享的神情，堅(jiān)持經(jīng)常去品悟他們的課，就有可能獨(dú)具慧眼地變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)“品”課。

——斯蒂芬.布萊克曼（美國(guó)一所小學(xué)二年級(jí)的優(yōu)秀教師）

“教書(shū)”就是為了“育人”。在我們教學(xué)的過(guò)程中，正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育，正確引導(dǎo)他們?nèi)松罚彩亲鳛榻處熞粋€(gè)非常重要的責(zé)任，我寧愿我的學(xué)生從我的課上學(xué)得最好的是誠(chéng)實(shí)，因?yàn)樽鋈俗钪匾?/p>

——弗羅斯特（美國(guó)一位優(yōu)秀小學(xué)教師）

“教書(shū)”就是為了“育人”。在我們教學(xué)的過(guò)程中，正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育，正確引導(dǎo)他們?nèi)松罚彩亲鳛榻處熞粋€(gè)非常重要的責(zé)任，我寧愿我的學(xué)生從我的課上學(xué)得最好的是誠(chéng)實(shí)，因?yàn)樽鋈俗钪匾?/p>

——弗羅斯特（美國(guó)一位優(yōu)秀小學(xué)教師）

每個(gè)學(xué)生都有自己的夢(mèng)想和追求，都有自己的志向和憧憬，我們的教師，應(yīng)該使他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的推動(dòng)者和幫助者。給學(xué)生一個(gè)堅(jiān)定的信念，給每個(gè)學(xué)生足夠的尊重、欣賞、贊譽(yù)、激勵(lì)和動(dòng)力，這會(huì)惠及學(xué)生的一生。

——皮爾.保羅（美國(guó)一位優(yōu)秀的小學(xué)教師）

教育需要愛(ài)，更需要無(wú)私的、理智的愛(ài).....沒(méi)有無(wú)私的、理智的愛(ài)就不可能造就身心健康、人格健康的孩子。尤其是那些自卑的心靈，更希望得到溫暖和呵護(hù)。我將會(huì)為他們付出更多，幫助學(xué)生遠(yuǎn)離“壞情緒”，并陪伴著他們健康成長(zhǎng)。

——馬克西姆（美國(guó)優(yōu)秀的小學(xué)教師）

同學(xué)們，你們天賦異常，資質(zhì)聰穎，風(fēng)華正茂，而且年輕有為。如果你們能夠時(shí)時(shí)審視自己，不斷超越自我，同時(shí)要敢于設(shè)想未來(lái)的你將會(huì)擁有什么卓越的特長(zhǎng)，并且會(huì)用它給我們這個(gè)星球帶來(lái)什么，而且為這遠(yuǎn)大前景不懈地努力奮斗，那么歷史將會(huì)因你們而改變，世界也將會(huì)因你們而改變。

——華盛頓（美國(guó)優(yōu)秀小學(xué)教師）

誠(chéng)信是一切優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)......教師的信任可以培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信。學(xué)生渴望被信任、被尊重，一旦我們相信了學(xué)生，他們就會(huì)及其所能地不辜負(fù)我們的信任，即使某個(gè)學(xué)生有不誠(chéng)信行為，但我們的信任也會(huì)幫他們對(duì)抗說(shuō)謊話(huà)的沖動(dòng)。

——馬卡連柯（蘇聯(lián)優(yōu)秀教師、教育家，被譽(yù)為“天才教師”。他最大的特點(diǎn)是他偉大的教育實(shí)踐，他創(chuàng)辦的工讀學(xué)校，在世界教育史上成為實(shí)施集體主義教育的典范）

中國(guó)孩子的祖輩和父輩們都經(jīng)歷了很多的痛苦，也為孩子們付出了他們的一切，現(xiàn)在的孩子一直在祖輩和父輩的寵愛(ài)當(dāng)中成長(zhǎng)，他們都是溫室里的花朵，不懂得為別人付出，不懂得為別人犧牲，因此我們更需要對(duì)他們進(jìn)行感恩教育。

——申相星（一位曾在中國(guó)小學(xué)任教過(guò)的韓國(guó)優(yōu)秀教師、教育家）

對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心的教育，賞識(shí)教育是前提。它能激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，重塑他們的自信。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，教師要正確引導(dǎo)，讓學(xué)生時(shí)刻保持一顆自信心，不要把它們一時(shí)的失利看成永遠(yuǎn)的失敗。

——艾倫.布倫斯汀（美國(guó)一所普通小學(xué)的體育教師）