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 “評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”若不改變，“掘墓人”將會(huì)越來越多

趙 磊

（西南財(cái)經(jīng)大學(xué)《財(cái)經(jīng)科學(xué)》編輯部）

習(xí)近平在北大的“五四講話”已經(jīng)有些日子了。我注意到，輿論并未給予應(yīng)有的重視，反倒是北大校長(zhǎng)的“鴻鵠”段子，掀起了一波又一波的全國大討論。

眾人當(dāng)然可以從“鴻鵠”中讀出很多精彩故事，并做出有益反思。但是，這樣的問題導(dǎo)向，我并不以為然：在輿論對(duì)中國教育表面上關(guān)注的熱鬧背后，我看到的是：人們對(duì)中國教育的根本性問題，已經(jīng)處于基本麻木狀態(tài)。

這種狀態(tài)同時(shí)也說明，習(xí)近平同志“五四講話”的問題導(dǎo)向非常明確，那就是：社會(huì)主義教育事業(yè)究竟應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么人？

眾所周知，之前以及當(dāng)下高校的各種“一流”建設(shè)，無不指向“與國際接軌”、“向國際對(duì)標(biāo)”。由此衍生出來的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、教材內(nèi)容、科研導(dǎo)向等等制度設(shè)計(jì)，毫無例外地，均是嚴(yán)格按照所謂“國際標(biāo)準(zhǔn)”來進(jìn)行的。

 “必須按照‘國際標(biāo)準(zhǔn)’的要求，才能提升中國高校在世界中的地位”，這好像很“與時(shí)俱進(jìn)”，聽起來也十分地“高大上”。可問題的要害恰恰在于：這樣的“國際標(biāo)準(zhǔn)”，到底是什么“標(biāo)準(zhǔn)”？這樣的“標(biāo)準(zhǔn)”，到底是哪家的“標(biāo)準(zhǔn)”？

某些人人津津樂道的“國際標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)涵，我就不多說了。可以肯定的是，這個(gè)所謂“國際標(biāo)準(zhǔn)”，絕對(duì)不是馬克思主義標(biāo)準(zhǔn)。

姑且不說意識(shí)形態(tài)的差別，即使從文化的差別講，所謂以“國際標(biāo)準(zhǔn)”為標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)也不過是在為資本主義培養(yǎng)西方文化的接班人而已。

習(xí)近平同志說：“只要我們?cè)谂囵B(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人上有作為、有成效，我們的大學(xué)就能在世界上有地位、有話語權(quán)。”為什么？因?yàn)?/span>實(shí)踐證明：一味地按“國際標(biāo)準(zhǔn)”打造中國教育，最終只能把中國打造成西方資本主義國家意識(shí)形態(tài)的馬仔。這樣的馬仔角色，能夠提高中國在國際上的地位嗎？

因此，中國教育今天面臨的根本問題很清楚：按照所謂“國際標(biāo)準(zhǔn)”來建設(shè)中國的教育體系，來培養(yǎng)中國未來的建設(shè)者和接班人，這究竟培養(yǎng)的是社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人呢，還是在培養(yǎng)社會(huì)主義的破壞者和掘墓人？

在這樣的問題導(dǎo)向背景下來把握習(xí)近平同志的“五四講話”，我們就不難理解講話所具有的明確針對(duì)性，也就不難理解講話所具有的根本性、歷史性、全局性的重大意義。

我要強(qiáng)調(diào)的是，“五四講話”中提出的“3項(xiàng)基礎(chǔ)性工作”，其實(shí)就是未來中國高校建設(shè)“雙一流”應(yīng)當(dāng)遵循的三個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)。

 我尤其要強(qiáng)調(diào)的是，在“三項(xiàng)基礎(chǔ)性工作”的要求中可以看到，政治方向、政治素質(zhì)、政治工作是其中的基本邏輯，并貫穿于三個(gè)基礎(chǔ)性工作之中：

第一，堅(jiān)持辦學(xué)正確政治方向：“古今中外，每個(gè)國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的，世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國家發(fā)展中成長(zhǎng)起來的。我國社會(huì)主義教育就是要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”；“馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，也是我國大學(xué)最鮮亮的底色”。

第二，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍：“建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。要從培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的高度，考慮大學(xué)師資隊(duì)伍的素質(zhì)要求、人員構(gòu)成、培訓(xùn)體系等”；“教師思想政治狀況具有很強(qiáng)的示范性。要堅(jiān)持教育者先受教育，讓教師更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”。

第三，形成高水平人才培養(yǎng)體系：“人才培養(yǎng)體系必須立足于培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這個(gè)根本問題來建設(shè)，可以借鑒國外有益做法，但必須扎根中國大地辦大學(xué)”；“人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系。加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)，加強(qiáng)思想政治工作體系建設(shè)，是形成高水平人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容。要堅(jiān)持黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，把我們的特色和優(yōu)勢(shì)有效轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的能力”。

竊以為，在建設(shè)各種“一流”教育的過程中（比如當(dāng)下高校的“雙一流”方案），中國高校應(yīng)該認(rèn)真對(duì)照習(xí)近平“五四講話”所提出的三項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，看看現(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)究竟是與之相符，還是與之違背？

聯(lián)想到之前有人呼吁：必須以“國際標(biāo)準(zhǔn)”來要求中國高校的“雙一流”建設(shè)（注1）——這其中暴露出來的普遍性誤區(qū)和導(dǎo)向問題，難道不值得高校有關(guān)方面認(rèn)真反思和整改嗎？

 對(duì)照習(xí)近平同志的“五四講話”，如果我國高校依然我行我素，不思整改，那么，我國教育就只能在培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)破壞者和掘墓人的邪路中，繼續(xù)墮落下去；而“培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”的目標(biāo)，就會(huì)淪為一句空話。

注1：有人公開呼吁：“建設(shè)世界一流的經(jīng)濟(jì)學(xué)科必須堅(jiān)持國際標(biāo)準(zhǔn)。所謂國際標(biāo)準(zhǔn)就是全世界公認(rèn)的世界一流經(jīng)濟(jì)學(xué)科的水平”；“世界一流經(jīng)濟(jì)學(xué)科的國際評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是以學(xué)術(shù)為導(dǎo)向，極少考慮其他非學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。”（參：洪永淼：《如何建設(shè)中國特色、世界一流的學(xué)科》）

（2018年5月9日）